语文教案

语文教案（经典7篇）

　　作为一名优良的教育工作者，就不能不需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

语文教案 篇1

　　1、审题质疑

　　教师板书“葬礼”二字，问：谁能谈谈对“葬礼”的理解？

　　生1：表达对死者的记念。

　　生2：伤悼会

　　（教师把课题填补完全，请学生读课题。）

　　师：我读了课题，脑海里闪现了陆续串的问号？你们有甚么疑问吗？

　　生1：为甚么要进行这么一个葬礼？

　　生2：这是一个甚么样的除夜瀑布？

　　生3：在甚么时刻、甚么处所进行的葬礼？

　　生4：是甚么人组织的？

　　生5：有甚么人插手了这个葬礼？

　　生6：是谁主持的，致了甚么样的悼词？

　　生7：除夜瀑布是若何枯竭的？

　　（教师把上述问题列在黑板一边。）

　　2、自读课文解疑

　　师：请同窗们自读课文，同位合作找一找上述问题的谜底。

　　生自读自画，同桌构和交流，教师巡回指导。

　　师：在这些问题中，你认为哪几个问题斗劲首要。

　　经由构和，告竣一致，必定了四个重点问题：1、这是一个甚么样的除夜瀑布？2、为甚么要进行这么一个葬礼？2、除夜瀑布是若何枯竭的？4、谁致了甚么样的悼词？

　　上述的四个问题中的前三个，在课文中有具体了了的描述。我指导学生经由过程朗读感悟体味。重点指导学生朗读描述除夜瀑布特点的第4、五自然段和描述除夜瀑布一步步枯竭的第7、八自然段。

　　3、再次质疑

　　师：除我们列出的问题，你还有甚么问题吗？

　　学生提出：课文第一自然段就写了巴西总统菲格雷特为除夜瀑布主持葬礼，为甚么在课文的倒数第二自然段又一次提到。

　　师：这是前后赐顾帮衬的.写作手法。这样写一是使文章的结构更显紧凑，二是凸起了这是一个非同泛泛的葬礼。

　　4、写悼词

　　师：四个重点问题我们解决了三个，还有一个课文没有具体写，只是简单地做了介绍，请同窗们读一读课文的最后一段话。

　　生读。

　　师：教员给每位同窗升官，此刻你们都是菲格雷特总统的秘书，请你们遵循这一段话的提醒和课文中的有关段落写出菲格雷特总统在除夜瀑布葬礼上的致辞。

　　在笑声中，学生铺开纸张，动笔写了起来。

语文教案 篇2

　　[教材简析]

　　课文由两首古诗组成，都是写由念书而生发的感应，我想，作者的编排意图也恰是如斯吧。

　　《冬夜念书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是说诗人陆游用冬夜读骚人发的感应来教育儿子子聿。前两句的意思是说，前人做学问是竭尽全力的，而青少年时代花的功夫经常要到年迈时才能有所成就。后两句是进一步地警告儿子，意思是说，从书上获得的常识终了偿是有限的，要深切地体味必需亲自实践才行。这首诗奉告人们,做学问必定要有孜孜不倦、坚韧不拔的精神。一个既有书本常识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

　　《不美不美观书有感》一诗是南宋闻名理学家、教育家朱熹。这首诗奉告我们，正像源源不竭地活水使水池变得如斯清亮，人需要不竭念书，不竭罗致新的常识，心智才能加倍开豁，加倍活络。

　　这篇课文分两课时教完，第一课时朗读并初步寻觅两首诗的配合点，激起学生深切切磋的欲望，然后，着重进修第一首诗，打破读该首诗除夜白事理这个教学难点。第二课时着重进修第二首诗，除夜白事理，并斗劲两首诗的异同并导行

　　[方针预设]

　　1、能切确、流利、有节奏地、有激情地朗读课文，考试考试背诵古诗；

　　2、能用自己的话说出诗句的意思；

　　3、能借助课文插图贯通诗的文字和意境美，初步贯经常识和实践的关系，知道不竭念书、不竭罗致新常识的首要性。

　　4、在整体体味的根底上，着重进修并背诵《冬夜念书示子聿》。

　　[重点难点]

　　能借助课文插图贯通诗的文字和意境美，初步贯经常识和实践的关系，知道不竭念书、不竭罗致新常识的首要性。

　　[设计理念]

　　1、寄望指导学生朗读背诵，体味措辞之美；

　　2、指导学生交流浏览体验，贯通诗情、诗意、理趣、导行。

　　[设计思绪]

　　初读感知——整体感知——斗劲朗读——精读感悟（着重第一首）——读背体味——理趣导行——导读课外诗

　　[教学过程]

　　1、 导入新课，了了方针

　　1、 背诵显身手。

　　相信不久前学的陆游的.《示儿》，在坐的能背的必然有良多，有谁愿意一显身手，背给巨匠听听？

　　学生背诵。

　　2、 咱也露一手。

　　学生自由背诵，只要背全完全的一首就给以掌声。（成立学生学诗的抉择抉择信念，激起学诗的欢兴奋乐喜爱。）

　　3、 我们学新诗，首先明题意：

　　今天，我们一路来进修两首新诗，板书“冬夜念书示子聿”“不美不美观书有感”（板书课题）

　　（1） 学生考试考试介绍诗人并试说题意。

　　（2） 指导交流构和。

　　由学生介绍陆游。（字、号、为人和首要作品）

　　“示”挑唆，训示的意思。“子聿”陆游有七子，陆聿是陆游最小的儿子。陆游在冰凉的冬夜念书，心有所感，写下这首诗来教育、训导自己的儿子。

　　教师遵循学生构和气象适当增减宋朝办代办署理学家朱熹的有关常识点。

　　作者念书，心有所感，因而写成这首闻名的七绝。

　　过渡：今天我们就来研究这两首诗，先研究这两首诗有甚么近似的处所。

　　2、 斗劲进修，朗朗上口

　　1、斗劲两首诗的问题问题，找出近似的处所。（都是写念书后发生的感应）过渡：有哪些不合的处所呢？我们先经由过程朗读来寻觅。

　　2、读出诗“味”来。

　　要求读得顿挫顿挫，朗朗上口。（自由练读）

　　4、 指名朗读。（相机匡正读音与节奏）

　　5、 全班有激情地朗读。

　　6、 试着初步斗劲。（说到便可，不需要求具体完全）

　　7、 带上你的理解朗读。

　　3、 自立进修，断根障碍

　　过渡，我们先在第一首诗中考考你的理解水平。

　　1、 学生自立学全诗。自学要求：读通读懂诗句，体味新字新词的意思，能说说全诗除夜意。

　　2、 读一读，想想，议一议。

　　同桌间交流构和，彼此取长补短，促进理解。

　　3、 谈一谈

　　指名说说古诗除夜体意思。

　　4、 释疑问

　　（1）正音： 聿(yù) 躬(gōng)

　　（2）诗中字词：学问、无遗力（竭尽全力，尽心全力）、始、成、终、绝知（深切透辟地舆解）、躬行(亲自实践。躬,亲自)

　　4、合作切磋，精读感悟

　　1、读一读。

　　在理解除夜意往后，你预备若何读？让学生遵循理解来朗读，掌控诗中精髓。（相机指导：前两句“无遗力”要凸起强调，“少壮功夫” 与“老始成”的对比味道，经由过程朗读强调做学问必需穷年累月，甚至不惜破钞毕生精神，支出异常艰辛的劳动。）

　　（后两句：要凸起“要躬行”，读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关头在于“行”即必需亲自实践。假定止于书本，花再多的功夫到老未必有成。）

　　2、说一说。

　　（1）发问：读懂了这首诗，你感应传染感应传染最深的是哪句诗？说说你的出处，和巨匠一路分享。

　　（2）练说。指导并鼓舞鼓舞激励巨匠斗胆、充实地揭晓自己的不雅概念。

　　（3）指导。

　　第一句奉告我们：做学问不是一件简单等闲的事，年青时必需竭尽全力，尽心全力，到了老年时才有可能有所成就，不能心存侥幸，感受不支出或少支出就有所作为、有所成。诗人强调做学问必需尽心全力，支出艰辛劳动，甚至不惜破钞毕生的精神。如谈迁、司马迁、李时珍等。

　　第二句诗奉告我们：从书本学到的常识事实是陋劣的，不够完美的。要传神透辟得理解，还必需亲自实践才行。书本常识进修必需与亲自实践慎密慎密亲密连络，书本上学到的工具，必定要经由过程实践才能真正体味，酿成真实的学问。

　　3、想想。

　　（1）发问。

　　诗酬报甚么说“少壮功夫老始成”？不花功夫行不成？少花功夫行不成？

　　“纸上得来终觉浅”，诗人是不是是不正视甚至轻忽书本常识的进修？

　　“躬行”真的那么首要吗？

　　（2）思虑

　　（3）交流

　　5、朗读体味，扩年夜古诗浏览

　　1、朗读背诵

　　2、陆游的诗

　　游山西村（宋 陆游）

　　莫笑农家腊酒浑，康年留客足鸡豚。

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

语文教案 篇3

　　课前预备

　　1．讲授课件

　　2．生字、生词卡片和图片

　　教学重难点

　　1．理解一些寄义深切的句子。

　　2．体味“为人平易近处事”的思惟

　　进修方针

　　1．朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课五个生字，能切确读写以下词语：鸿毛、司马迁、畅旺、伙食员。

　　3．初步贯通环抱首要意思分层阐述的表达编制。

　　4．理解课文内容，遭到革命人生不美不美观的启蒙教育。

　　第一课时

　　1、课前交流，导入新课

　　1．同窗们，想想在你的泛泛糊口中，你在哪见过“为人平易近处事”的字样？你知道是甚么意思吗？

　　2．今天我们一路进修毛泽东在1944年9月8日为记念张思德同志而揭晓的一篇演讲（板书课题），相信同窗们读后你会对“为人平易近处事”有一个切确理解和熟谙。

　　2、初读课文，整体感知

　　1．轻声读文，画出文中生字新词。

　　2．同桌彼此搜检读课文，寄望生字要读准字音。

　　3．同窗彼此举荐读，教师鼓舞鼓舞激励念书不太好的同窗揭示自己。

　　4．默读课文，你对课文有了哪些体味，还有甚么疑问？预备与同窗一路交流。

　　3、同窗交流，理清思绪

　　遵循学生交流，教师指导学心理清文章思绪。

　　1．课文是环抱甚么来讲的？（环抱“为人平易近处事”来讲的）

　　2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了若何才能为人平易近处事。A、成立为人平易近益处而死，就比泰山还重的死活不美不美观。B、切确看待攻讦，为人平易近益处坚持更正错的。C、为人平易近的益处弄好团结，提高勇气，彼此爱护保重，使整小我平易近团结起来）

　　3．各小组代表提出小组同窗的疑问，预备下节课配合解决。

　　学生可能提出若何才能做到为人平易近处事？为甚么要为人平易近处事？等一些问题。

　　4、安插功课

　　1．抄写本课生字和新词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　1、质疑入手，品读课文。

　　若何才能做到为人平易近处事呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体味深切句子画一画，简单作一下批注，陈述请示时可连络自己熟谙事例来介绍。

　　1．学生默读课文，自立进修。

　　2．小组内交流自己不雅概念，预备在全班交流。

　　2、彼此交流，打破重难点。

　　1．遵循学生陈述请示，出示重点句子，谈自己体味。

　　①连络糊口熟谙事例谈自己对死活不美不美观不雅概念。（学生可从李除夜钊或郝副营长等熟谙的事例谈谈对死活不美不美观的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，指导学生读出自己的体味。

　　②指导学生读好二段。

　　③同窗们理解的很好，出示课件“因为我们是为人平易近处事的，所以，我们假定犯短处错误，就不怕他人攻讦指出。非论是甚么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就更正。你说的编制对人平易近有益处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你若何理解这段话？

　　（三层意思：

　　1．总说我们是为人平易近处事的`，不怕他人攻讦；

　　2．是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或短处错误；

　　3．只要对人平易近有益处，我们就去做。

　　④指读课文

　　出示重点句子“我们的干部要关心每个战士，一切革命队伍的人都要彼此关心，彼此爱护保重，彼此辅佐。”连络你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人平易近益处工作的，是以要弄好团结，彼此爱护保重，使整小我平易近团结起来。）

　　2．读课文1段，谈谈各自理解。从“完全”、“完全”词语中你体味到甚么？齐读1段。

　　3、贯通表达，堆集应用。

　　1．《为人平易近处事》是我们小学阶段初度接触的一篇群情文，说一说你贯通到甚么？（环抱首要意思分层阐述）

　　2．“为人平易近处事”是1944年毛泽东在伤悼张思德会议上的一篇闻名演讲，同窗们赶忙用自己快乐喜爱编制把课文背诵下来。

　　4、说演连络，晋升素养。

　　查询拜访聚积新时代“为人平易近处事”事迹，不才次语文勾当课中讲给巨匠听。

　　下课。

语文教案 篇4

　　中国文化积厚流光，尤以诗最为精辟，可谓中国文学之精辟。

　　从《诗经》到此刻的现代诗，中国诗履历了几千年的风雨，经久弥新。

　　“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴质的诗句道出了朴质的激情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士晚年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的晚年志向。“采菊东篱下，悠然见南山”，我们仿佛又可以看到陶渊明独有的那份闲适与自然。

　　诗在唐朝达到了山顶山顶山顶颠峰，内容也加倍多元化。

　　“国内存良知，天际若比邻”，王勃站在分道的路口，奉告伴侣切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，骆宾王身陷监仓，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事显贵，使我不得欢畅颜”，李太白一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与显贵与世浮沉的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的杜甫，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“天街细雨润如酥，草色遥看近却无”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，若干良多若干好多楼台烟雨中”。这举不完的斑斓诗句都在诉说着中华文化的成长。

　　来到宋朝，诗以词的形式继续成长。

　　苏轼的“老汉聊发少年狂”，开启了豪宕派的除夜门。李清照的“寻寻觅觅，冷荒僻清”，又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉，培育了宋词的不灭地位。辛弃疾的“像昔时，金戈

　　铁马，气吞万里如虎”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人蕉萃”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路”，又让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的`历史。

　　接下来的元朝诗以“曲”的形式著称。

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，旧道西风瘦马，夕照西下，断肠人在天际”，马致远将游子的忖量描绘得淋漓尽致。“兴，苍生苦，亡，苍生苦”，张养浩又道出了苍生的磨折。 元朝往后，诗仿佛慢慢式微，但却并未被人们遗忘。清朝时，龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的但愿。“我劝天公从奋起，不拘一格降人才”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。

　　中国诗曾的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，我相信诗的未来会加倍夸姣。 诗辅佐我体味语文，体味中华文化的博除夜高深，在读诗的过程中，思惟和作者发生共识的瞬息，我也就知道了语文之所以被人推崇的启事——她代表了中华文明的永盛不衰。

　　经由过程这一次综合性进修，我们不单学到了良多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们进修诗歌，也汇集了良多有关诗歌的故事，更首要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个布满了诗情画意，布满了自己的盼愿，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思惟可以跳跃，我们的想象力获得了丰硕的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的盼愿与激情。我们也还学会了若何理解诗歌，读诗歌的编制：1.理解词语的意思

语文教案 篇5

　　1、 复习（说句操练）

　　1、 今天，教员要带同窗们去一个处所，这个处所就在我说的一句话里，请你当真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个处所游玩，好吗？

　　教员说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）

　　2、 你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）

　　过渡：全国西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名全国，博得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的娟秀，不单默示在她的一泓碧水，而且默示在环抱她的群山，非论从哪个角度来远眺、近详，西湖老是那样的娟秀，令人流连忘返。此刻教员就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）

　　2、 进修第二自然段

　　1、 电脑出示西湖青山绿水的画面陪同朗读

　　思虑：你站在西湖边看到的山是甚么样？湖是甚么的？

　　2、 交流适才的问题：

　　3、 同时板书：层层叠叠，绿青浓淡

　　静如银镜，一闪一闪

　　4、 这么美的画面你能用你的朗读来默示出来吗？

　　学生自由练读。

　　请个体学生读。

　　集体配音朗读。

　　5、 （课前教学生一些句子。或读让一两个来歌咏西湖。学生不会也能够由教员来讲）

　　过渡：是呀，正因为如斯，西湖又有了一个比作美男西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四时风光都能令人赏心雅观。出格以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同窗们随我而来。

　　3、 进修第三自然段

　　1、 教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）

　　2、 学生可自由说说自己经由过程查找资料介绍有送景点的介绍。

　　学生需预备：孤山 白堤 苏堤（可所以图片）小瀛洲 湖心亭 阮公墩

　　听了同窗的介绍，我感应传染西湖真美。不外，课文也写得也很美，有几词用得出格好，你能读一读把它找出来吗？

　　3、 我们一路把这部门的`内容有激情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。

　　4、 谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

　　学生自由预备

　　请个体学生来介绍

　　过渡：适才听了小导游的介绍，感应传染西湖出格美，真让我看到了人世天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客琳琅满目，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面舒适如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，很有“一色湖光万顷秋”之感，下一节课我就带同窗们去不美观不美观鉴赏西湖秋色。

　　4、 进修第四自然段

　　1、 听配音朗读。（电脑出示画面）

　　2、 看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是不是也想来做一次配音演员呢？

　　3、 学生自由朗读。

　　5、 总结：

　　西湖，是一首诗，一幅自然丹青，一个斑斓悦耳的故事，非论是多年栖身在这里的人仍是仓皇而过的旅人，

　　无不为此日下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来竣事今天的旅游吧

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总适合。

　　6、 背诵你快乐喜爱的一段、

　　板书：

　　青山 层层叠叠 绿青浓淡

　　西湖 湖水 静如银镜 一闪一闪

　　景点 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

　　月光 明月东升 华灯反照

语文教案 篇6

　　教学方针：

　　常识与能力：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.能复述课文，有激情的浏览课文。

　　过程与编制：自学为主，构和交流

　　激情立场与价值不美不美观：体味人平易近厌恶战争，企盼和驯良平宁太生平活的强烈欲望。

　　教学重点：

在理解课文的根底上，体味一些句子的意思。

　　教学过程：

　　1、开课：

　　每小我都神驰和平，因为战争给人平易近带来了繁重的灾难。今天我们进修一篇发生在美国南北战争的古诗的`文章。。

　　2、初读课文，体味除夜意。

　　1．学生自读课文

　　2．个体学生读课文

　　3．读了课文，你有甚么感应传染？

　　3、构和进修课文内容。

　　1.龙德在听到受伤战士要求辅佐的话后，他在想甚么？它又是若何做的？

　　2.从哪些句子可以看出人们对和平的神驰？

　　4、指导朗读，体味思惟激情。

语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1.培育学生讲通俗话的习惯,激起学生的酬酢欲望。

　　2.继续培育学生当真聆听的习惯，锤炼学生白话表达能力。

　　3、让学生履历筹谋、预备、实施、揭示、交流的全过程，再次感应传染和赏识祖国的除夜好河山，激起学生酷好祖国的思惟激情。

　　教学设计

　　师生勾当 设计意图

　　1、气象导入

　　师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的'黑板报太老了，班委会抉择办一期反映祖国斑斓风光的黑板报。也好让巨匠能透过这个窗子来体味祖国。请同窗们以小组为单元筹商一下这期黑板报我们若何办。看阿谁小组想的周全，介绍的具体。

　　出示问题问题要求。（书上的五条）

　　2、各小组预备

　　1、构和若何解决这些问题。

　　2、出手先在纸上创作。

　　3、选一名中心讲话人陈述请示本小组的功能。

　　全班交流

　　1、各组派代表边说边演示。其他学生可以当令发问，小组成员也能够填补。

　　2、评出最好创意小组、最好表达小组。

　　师在此环节中，要当令指导学生用通俗话交流，措辞时立场细腻，措辞完全，能切确表达自己或小组的意思。同时渗入本单元的文化主题，达到课程成本的┞合适。 以自己班为切入点，调动学生自动介入的热忱。

　　培育学生合作意识、周全分化问题能力和措辞表达能力。

　　竞争意识和问题意识的培育和酷好祖国山河的激情调动。

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