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语文教案集结(7篇)
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
1、会读8个生字，熟谙2个偏旁“广、穴”。会写“门、月”两个生字。
2、初读课文，体味课文除夜意，读懂课文第一句，初步体味叠词的浸染。
教学过程：
1、揭露课题，导入新课。
1、课件出示：房子，读准字音。
2、出示：一()房子，进修生字“座”，熟谙广字旁，除一座房子，还有一座甚么?
3、出示房子图片：
1)出示木房子、高楼房、城堡式的房子等
2)数一数，有几座房子?(出示：一个新村和句子：一座房、两座房、三座房、四座房)
4、出示课题：这么多的新房，数也数不清，这节课，我们就一路来数新房子，比一比，出示课题：哪座房子最斑斓
5、指名带拼读课题。
6、进修生字：
1)自由学一下生字，想想若何记
2)交流进修生字：
a斑斓：寄望“亮”字读轻声
b哪：熟谙口字旁，哪，口字在旁暗示措辞，因为不知道，所以就张启齿问他人。
C课题“哪座房子最斑斓”是一句问话，所以要读出问的语气。
D你能学着用哪问一问吗?师示范：看看，哪个小伴侣最早举手?指名说
2、初读课文，体味除夜意
1、那么多新房子，哪座房子最斑斓呢?我们先一路到这个斑斓的村庄去看一看，数数那儿何处的新房子，说说你看到了甚么。
不美观不美观不雅察看插图措辞。(出示插图)
(1)图上画的都有甚么?按从远到近的顺次不美观不美观不雅察看，指名措辞，评议，同桌互说。
(2)这些房子中哪一座最斑斓呢?(小黉舍的房子最斑斓)
2、这么斑斓的村庄，书上把它写成了一首儿歌。先听教员来读一读。
3、借助汉语拼音，自己操练读课文，把课文读通。
4、课文写的是哪座房子最斑斓?交流：(在良多若干良多若干好多斑斓的房子中最斑斓的'是小书院)甚么是小书院?(就是小黉舍)，是啊，这么多房子，我们的小书院最斑斓哦!
3、细读课文第一句：
1、我们先来进修第一句，高声第1句课文3遍，圈出三个生字，想个好编制记住它。
2、进修3个生字：指名读生字，齐跟读，交流字形，熟谙穴字头、月字底。
3、交流，连络：
1)谁来数数新房子读一读第一句，指名读
2)这可是新房子哦，谁再来读一读，齐读
3)读着，读着，你知道了新房子是若何样的?连络朗读叠词，体味新而斑斓：
“青青的瓦”指甚么?(房顶上铺的瓦，请小伴侣在课文插图上找一找。)甚么房子才能是“白白的墙”呢?(墙的色彩很白很白，新盖的房子)
“宽宽的门，除夜除夜的窗”声名房子若何呀?(房子又高又除夜，房子里很敞亮)
瓦青青的，墙白白的，门宽宽的，窗除夜除夜的，你能读吗?朗读
(“青青的”、“白白的”是说瓦的色彩很青很青，)
4)教师声名：叠词的应用，描述的事物读起来更活跃了，我们也来学学这个本事。(出示课件)
A你能说出说几个叠词：青青的……
B连络泛泛泛泛看到的事物，你能说几个这样的短语吗?(课件)
如：白白的墙壁()的山()的河()的兔子()的()
5)这些房子这么美这么新，小伴侣们在数新盖的房子，神采若何?你能读出来吗?指导朗读。(自由读、个体读、赛读、想读的读，读好词组：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、除夜除夜的窗)
一座/房，两座/房，
青青的/瓦，白白的/墙，
宽宽的/门，除夜除夜的窗。
6)小结：此刻啊，我们的农村，脸蛋起了很除夜改变，农民糊口敷裕了，才能盖这么多的新房)
4、复习生字：
指名带读，开仗车读
5、指导写字：
1、门、月，出示生字读一读，并书空笔划
2、教师范写，学生跟着书空，再说说要提醒巨匠寄望甚么?
3、学生跟写，教师巡回指导
4、评一评。(好、差各一本)
5、课后功课：不美观不美观不雅察看我们的黉舍，夸夸我们的黉舍。
语文教案 篇2
教学方针：
1.完成操练中的两道语文根底常识问题问题。
2.堆集名言警语。
3.浏览常识短文，拓展常识面。
4.培育学生的出手操作能力。
教学重难点：缩句操练
教学预备：反映人类交通工具的资料。
教学流程：
1、给下面的字换偏旁，成为新的字，再组词。
难---堆、谁、准、推……
样---洋、痒、佯、徉……
蝙：遍、编、匾、……
妈：码、玛、蚂、冯……
2、照模样写句子。
抓住首要意思，主干的操练。
参考： 1.贝尔兴奋。
2.“多利”是复制出来的。
3、穷年累月
激起学生的.酷好科学欢兴奋乐喜爱。
4、常识窗
1.让生课前查找资料。
2.浏览短文理解。
5、小建造
要求：1.自己制的
2.交流
3.评选
语文教案 篇3
【教学方针】
1、写一个身边的人，考试考试写出他的特点。
2、能给习作取一个默示人物特点的问题问题。
【教学预备】
多媒体课件
【课时放置】
1课时
【教学过程】
1、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边熟谙的人，把你熟谙的这小我介绍给巨匠。
2、彼此交流，激起欢兴奋乐喜爱。
孩子们，有的人热情助人，爱管“闲事”；有的人无邪玩皮，活跃可爱；有的人强硬、爱哭、爱闹；有的人和顺关心，善解人意；有的人英勇朴重；有的人勤恳简单，还有的人滑稽滑稽……那么，你要介绍的是一个甚么样的人呢？
3、今天，我们就把你熟谙的这小我写下来。教师板书问题问题：（板书：身边那些有特点的人）
设计意图：
创设情境，谈话导入，使学生欢兴奋乐喜爱浓密地投入到习作的进修中。
2、出示词语，选定问题问题。
（出示课件）
小书虫乐天派智多星
步履健将故事除夜王滑稽王子
热情肠昆虫迷小问号
1、看了上面的词语，你想到了谁？为甚么会想起他（她）？
预设：看到了“热情肠”，我想到了我的`同桌；
预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他出格快乐喜爱昆虫，在家里养了各类各样的昆虫。
设计意图：
出示词语，指导学生必定问题问题，为习作打下根底。
2、给你的作文选择一个问题问题，用上暗示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事除夜王张小乐”……
3、了了使命，选材构想。
1、了了要求。（出示课件）
（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一路交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟谙的人。
②语句要通顺。
③经由过程一件事某人物的一系列步履来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必需真实，不能平空诬捏，这件事要能反映人物的特点，要把工作的经由写清楚，语句要通顺。也能够经由过程人物的一系列步履来写，当真不美观不美观不雅察看在特定情境下，人物的具体步履，写下来。
设计意图：
出示课件，揭示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
2、小组构和。
想写谁？这小我物给你印象最深的特点是甚么？预备选择他（她）的甚么事例或哪些步履？
3、集体交流。
（1）教师遵循学生的回覆做出评议和指导，有的学生不能切确归纳综合人物特点，可以辅佐学生归纳，也能够板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）
（2）若何把工作写清楚：要寄望工作的启事、经由和功能。
（3）着重指导学生在写人物时要写出人物的神气、动作、措辞、心理等，丰硕人物形象，丰硕自己的表达。并接着板书：写出人物的神气、动作、心理、措辞。
4、学生习作，下笔成文。
起草动笔。教师巡回指导。
1、学生最早自己的习作。
2、教师巡回指导，对有坚苦的学生供给辅佐，在优良作文的旁边作标识表记标帜，争夺对每个学生的习作气象了然于胸。
5、交流习作，指导改削。
1、请写出优良作文的学生朗读自己的作文。
2、教师指导学生进行评价、改削。
3、学生自己改削自己的作文。
设计意图：
写作后，再指导学生改削，培育学生改削作文的能力和耐心。
6、与人分享，交流乐趣。
1、将自己的作文读给所写的人，或爸爸妈妈听。与他人分享习作的欢愉，并再次改削自己的作文。
2、将改削后的作文誊抄在作文本上。
【板书设计】
身边那些有特点的人
经由过程一件具体的事，
抓住人物的首要特点来写。
语文教案 篇4
教学方针：
1、体味本文所默示出的顺其自然的童真、童趣。
2、初步体味中国画和西洋画的不合特点。
教学重点：
1、体味文章默示的童真、童趣
2、体味包含在童稚的勾傍边的艺术和美。
教学难点：体味中国画和西洋画的不合艺术特点。
教具预备：漫画作品、中国画、西洋画
教学时数：1课时
自学内容：
1、查找作者简介。
2、读课文，掌控生字词。
3、体味课文内容，画出你快乐喜爱的语句。
教学过程：
1、导入新课
（揭示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）今天我们去看看他童年的一件趣事，一路来进修他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）..
2、作者介绍
(学生交流汇集的丰子恺的资料，讲述有关作者糊口创作的故事。)
师：丰子恺是一名在多方面卓有成就的艺术巨匠，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在糊口中去发现、思虑是分不开的。下面，就让我们从浏览作者的文章最早，走近丰子恺
3、搜检预习
给以下生字注音：舒适水门汀良莠不齐撇蘸口头禅
4、自由朗读课文
用一句精练的话归纳综合课文内容。
我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的常识。
5、品味朗读，体验童趣
1、童心是顺其自然的，童趣是发自赋性的`，一次通俗的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你感应传染文中哪些描述最活跃地默示了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓舞鼓舞激励学生自告奋勇来朗读。)
2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时辰，父亲有没有求全孩子们把地板弄脏？父亲做了甚么，说了甚么？
父亲和我们一路描竹影，还给我们讲中国画和西洋画的不合：西洋画像摄影，中国画像符号。
6、拓展赏识
经由过程爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的分辩有哪些？构和一下，连络自己的熟谙，归纳一下。
（1）中国画不寄望像不像，不像西洋画那样画得同真物一样
（2）色彩方面：中国画以墨和朱砂为颜料
西洋画则以事物的原本色彩为色彩
归纳：中国画重神似、神韵；
西洋画重形似、写实。
（揭示几幅中国画和西洋画，让学生直不美不美观的感应传染中西文艺的不合，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不合画法）
填补：中西方在画法方面的基点分辩
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不正视透视法，西洋画极正视透视法
（3）中国画人物画不讲剖解学，西洋画人物画很重剖解学。
（4）中国画不正视布景，西洋画很重布景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
7、拓展迟误
我们每小我都具有过欢愉的童年，也做过良多布满童趣的游戏。但那时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以除夜多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你此刻回偏激来想想你儿时做过的哪个布满童稚的游戏也是可让你获得近似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?
好比过家家、女生快乐喜爱布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，瞻瞻底车脚踏车；建筑的发源，在儿童的游戏中包含着文化艺术。
8、课堂小结，归纳总结：
经由过程今天的进修,你能用一句话来归纳一下你的感应传染、收成吗?(学生回覆,教师归纳板书)艺术并不是是高不成攀的工具,它就包含在孩子们童稚的游戏中。
罗丹曾说过:美是处处都有的,对我们的眼睛不是贫窭美,而是贫窭发现。我但愿同窗们能走进糊口这个语文除夜课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去歌咏糊口的美。
9、发散迟误：
看几幅漫画，请学生来为画配上文字。
10、安插功课：
汇集一些最具有中国特点的传统文艺，斗劲一下中西文化的分辩。
教学反思：
在设计课堂时，我但愿以尽可能轻松的编制，让学生在兴奋的空气中理解作者的深切内在。所以在课前我做了良多预备。首先关于作者丰子恺，这是我国闻名的漫画家和文学家，所以对他的体味是必不成少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，和他有代表性的几幅漫画，但愿给学生一个直不美不美观的体验。出格是课文中关于中西绘画的分辩，我精心的预备了几幅中国山水画和西洋油画，经由过水平组的构和的编制，对比分化。为的是学生能够在对比过程中学会赏识，活跃课堂空气。真正做到在轻松的气象中获得常识。在发散迟误这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的欢兴奋乐喜爱，内容超卓纷呈，让我诧异于学生的思惟。
语文教案 篇5
【教学方针】
1．切确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意思。
2．能切确、流利、有激情的朗读课文。
3．自立聚积有关的发现故事，经由过程浏览与交流体味发现与儿童的糊口慎密慎密亲密相关。
4．经由过程自读课文、自悟，归纳综合课文的首要内容及各部门的内容，体味表达的条理性及写作编制。
【教学重难点】
经由过程浏览与交流文能力会发现与儿童的糊口慎密慎密亲密相关，培育学生育成当真不美观不美观不雅察看和思虑糊口，勇于立异、勇于实践的'意识。
【教学时刻】一课时
【课前预备】多媒体课件
教学过程：
1、气象导入，板书课题。
1.（教师播放奥运录相片段）师：同窗们，这个排场你看到过吗？谁能说说揭幕式上的这些画面给世界揭示的是甚么主题？（四除夜发现）
2.师：奥运会揭幕式向全球人平易近揭示了中国的四除夜发现。今天，我们这节课就从儿童一些小发现说起。（出示课题）
2、自读课文，体味除夜意。
1．初读课文，进修生字
（1）边听录音，边看课文，寄望读音。
（2）轻声自由朗读课文，要求：
①看拼音读准字音；
②设编制记住字形；
③联系句子想想意思；
（3）搜检指导
（4）读通课文。
①指名朗读课文，寄望纠错。
②放声自由朗读。说嗣魅这篇课文的首要内容是甚么？
3、再读课文，理解感悟
课件出示中心话题：
自由读课文，边读边想课文中介绍了几种与儿童发现有关的发现？
1、自读自悟。
2、小组交流。
3、全班交流。
（设计意图：自立读文，交流感应传染。这是篇略读课文，罢休让学生自读自悟，先指导学生自读通读课文，，交流疑问，并进行自立解决，教师适当点拔。）
4、课堂总结，拓展迟误
1.经由过程进修这篇课文给你最强烈的感应传染是甚么？
2.出示课前聚积的有关发现与儿童的小故事，在小组讲一讲，并谈一谈自己的熟谙。
3.师小结：课文为我们列举了五个事例声名良多发现的事业都源自儿童的需要、奇想与发现，只要巨匠长于不美观不美观不雅察看、发现、你也能成为小发现家。
语文教案 篇6
教学方针：
1、 体味本文的作者及写作布景，理解体味作者的思惟激情，有激情的朗读课文。
2、 体味作者抓住色采、外形的改变进行景物描述的特点。
3、 体味作者经由过程正视不美观不美观不雅察看日出气象形象的描绘所表达的怪异感应传染和不雅概念。
教学重点：
几回再三朗读，从中进修层层陪衬、步歩蓄势的手法来凸起高空日出的奇景。
教学难点：
进修《日出》的意味意义。
课时放置：三课时
教学过程：
1、 导入新课：
2、 作者简介：
刘白羽(1916—20xx)，今世作家，党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上揭晓短篇小说《冰天》，最早走上文学道路。1937年出书第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战时代投身敌后沙场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时代转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，陈述文学《亮光晖映着沈阳》等。新中国成立后，在担负文化率领工作的同时，揭晓了《日出》、《长江三日》等除夜量散文通信。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：陈述文学《除夜海》(朱德的前半生)，小说《第二个太阳》(获第四届茅盾文学奖)，回忆录《心灵的过程》(获中国列传文学奖)，小说《风风雨雨承平洋》。历任中国作协副主席、名望副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。首要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
3、 学生预习，初步感知课文：
魅力(mèi) 萧瑟(xiāo sè) 陡壁(dǒu) 充溢(mí) 绯红(fēi) 朦胧(ménglóng) 泛滥(làn) 精辟(pì)炽热(chì) 晨曦(xī) 梗塞(zhì) 苍穹(qióng)衣衿(jīn) 俯瞰(kàn) 无羁(jī) 蜂拥(cù)耸峙(chù) 迸射(bèng) 酣睡(hān) 黛色(dài)
4、 互动进修
1) 学生自读课文，理清课文思绪。
全文共8段，可分为三部门：
第一部门(1—4)幼时盼愿看日出。
第二部门(5—7)痛失踪踪两次看日出的机缘。
第三部门(8)不经意在飞机上看到日出。
2)再次默读课文，完成以下表格：
日出图 不美观不美观不雅察看角度 日出时节 描述景物色采、外形改变的句子 景物特点
海涅 俯视 冬季 那绯红的……只有山尖分明出… 云雾环抱
屠格涅夫 平视 秋季 向阳初升时，……那种暗紫色……
露了露面，……一轮朝日。 柔和明丽
刘白羽 平视 冬季 日出前：上空游动……暗红色长带
日出时：红带在……闪着金光。
日出后：晶光刺目，……照了然 宏伟绮丽
3) 分化课文第一部门，
发问：“我”为甚么爱登高看日出?
了了：日出富有魅力，日落虽妙，难免有萧瑟之感
看日出——看火、热、生命、亮光的出生避世
发问：作者无缘看日出，就若何办?
了了：只好读日出：
1、海涅：冬季云雾环抱中的日出。
2、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。
齐读两幅日出图。
4)分化第二部门：
发问：作者特意到甚么处所去看日出?有没有看到?
了了：两个看日出的胜地
1、在印度的科摩林海角
因为云雾遮住了东方，没算作
2、在黄山狮子林
因为下雨，只得作罢
5)分化文章的主体部门：
发问：作者的夙愿实现了吗?
了了：作者事实下场“看到了一次最宏伟、最绮丽的日出气象形象”。
发问：作者对此次的日出是若何描述的?
了了：分三层来描述：
日出前——上空游动微明，如统一条狭小的暗红色长带，带子的.上面露出了一片清凉的淡蓝色的晨曦。
日出时——那条红带，却逐步在扩除夜，像一片红云了，像一片红海岸了。(凸起了景物的动态改变)色采也由“暗红”酿成“发亮”，“一个事业就在这时辰出生避世了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个例如：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一贯向上冲。”
日出后——“它晶光刺目，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。
齐读有关日出的描述。
5、归纳写作特点：
1、映衬、例如、拟人等修辞手法的应用。
海涅描述的、屠格涅夫描述的日出图的援引，非论是在色采上仍是在动态描绘上，都为刘白羽描述的日出图作了陪衬。
2、描述、群情、抒情等表达编制的应用，揭露出日出的意味意义。
日出的意味意义，热忱地歌咏了我们伟除夜的祖国正如向阳东升，光华精明，宏伟绮丽，正像向阳那样年青，富有巨除夜的生命力，并进而祝贺我们伟除夜的祖国有着欣欣茂发、无限夸姣、如花似锦的今天和明天。
5、板书设计
全文共8段，可分为三部门：
第一部门(1—4)幼时盼愿看日出。
第二部门(5—7)痛失踪踪两次看日出的机缘。
第三部门(8)不经意在飞机上看到日出。
【教学总结】
《日出》与《长江三日》一样充实地闪现了刘白羽散文境地雄沉宏阔的特点，是作者以新的审美不美不美观“对新的美的试探的功能”，与某些描述日出、称道自然、礼赞生命的礼物不合，它拔取了一个十分怪异的角度——描绘作者从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目击的一次“最宏伟、最绮丽的日出气象形象”，并炉火纯青地将“光华精明的破晓”与“新中国绮丽的气象形象”对对比，以一幅气焰磅礴、雄奇壮阔的日出图，称道新生的、亮光的社会主义祖国，表达无产阶级战士的激情壮怀，反映了刘白羽散文对意境创作发现的追求及其光鲜的个性色采。
使浓烈的诗情与深切的哲理订通顺贯通，以造成一种艰深高远的艺术境地，这也是刘白羽散文追求的方针。《日出》在正视描述高空日出奇景的根底上，阐述“革命的哲学”，高唱“战争的诗歌”，诠释“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最斑斓、最深切的寄义，盛赞新闹事物强除夜的生命力与无限亮光的前景，从而除夜除夜增强了散文的思惟内蕴和艺术传染力。
《日出》应用层层陪衬、步步蓄势的手法来凸起高空日出奇景。文中有关日出的五幅丹青，前四幅尽是辅垫，尽是曲写，是“杨”前的“抑”，是欲扬帮抑。在作了一次又一次的衬着往后，作者事实下场推出了宏伟很是的高空日出奇景，并对此进行充实的、正视的、油画般的描绘——它的色采，它的形态，它的气焰，它给人的思虑与联想，翰墨不多却令读者没法健忘。
灿艳、雄放，长于用切确、别致而犹羲糈改变的文词正视而完竣地默示形象、描述细节和表达激情，是这篇散文在措辞表达上的首要特点。
语文教案 篇7
教学方针：
1、熟谙本课的14个生字。会写6个生字。
2、有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
教学过程：
第一课时
㈠猜谜揭题，引入新课
⒈猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。
巨匠天天看电视吗?有一家人也和巨匠一样，天天看电视。可他们家看电视很奇奥，你想知道吗?那就赶忙读一读《看电视》这一课吧!把板书写完全。
㈡初读课文，熟谙生字。
⒈出示本课生字，让学生在进修前先认一下。(这样做对会认的同窗可以成立成功感,激起进修欢兴奋乐喜爱。对且则不会的孩子来讲，可促进课受骗真进修，同时为了下一节课能赶上也能提早会认，课下还有可能更当真地预习。)
⒉自读课文。(寄望读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌彼此搜检生字，并交流认字编制。
⒋教师搜检。
⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)
⑵出示词语(开仗车朗读)。学生若有不懂的词语提出来。教师指导学心理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：超卓、没完没了(这一步的设计是遵守了识字纪律，学生读准字音，感知字形的根底上，进一步理解字意)
⑶出示单个字让学生认记。(对难理解的字可重点扩二到三个词，以辅佐理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音，分化字形，在田字格中自己练写)
⒍读课文，争当朗读小教员。
㈢操练巩固。
⒈读词语练措辞。
全家人 奇奥 却 超卓 球赛 关失踪踪 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 跳舞
第二课时
㈠情境导入
⒈边打快板边读这首节奏光鲜的诗歌。
⒉听后说说经由过程上节课的进修，你知道了甚么?学写“全”字。
㈡读文帮教员开仗车
⒈爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了
我们一路为妈妈换成了
⒉学写爸爸的.“爸”
㈢重点质疑，构息争答。
⒈指导生质疑为甚么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为甚么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为甚么又提议为妈妈换成音乐跳舞?
⒉构息争答。(师小结：我们家看电视真“奇奥”!)学写“家”
⒊谈感应传染，悟文情。
㈣激情朗读，把你所感应传染到的，感悟到的用你的朗读默示出来。(进行朗读角逐)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)
㈤扩年夜竣事
⒈齐读最后一句，猜猜心中的“奥秘”是甚么?
㈥安插功课
回去体味一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看甚么节目?
编者话谈：本教案的设计在识字方面力争做到切确掌控识字的要求，即读准字音、认清字形、体味字意。正视调动学生的积极性，鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制识字。重在措辞气象中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面闪现每节课动笔，把本课要学的六个字分隔两节课进修，并遵循气象矫捷措置，而不是集中识字。感谢感动浏览!
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