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语文教案8篇（举荐）
作为一名卓异的教职工，就有可能用到教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编精心清理的语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针
1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能切确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、进修“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点：
能切确分辩声母、韵母和整体认读音节。
教学过程：
1、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、进修声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图进修字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组进修，同窗之间彼此辅佐。
4、请同窗当小教员给同窗们讲一讲若何记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师实时更正。
7、开仗车读一读，横排读，采纳多种形式读。
3、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的`图。（26页中心图）
2、师问：图上都画了甚么？你能用一两句话说嗣魅这幅图吗？（学生可以从湖水、除夜树、小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干甚么？以增添学生进修的欢兴奋乐喜爱。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得禁绝时请此外同窗辅佐，充实阐扬学生进修的自动性。
5、自由读。
4、写声母“y、w”
1、指导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占甚么格？
2、教师范写
（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
语文教案 篇2
教学方针：
1．激情、立场、价值不美不美观——酷好除夜自然，初步成立人与自然协调相处的意识。
2．识字——12个；巩固学过的字；渗入性识字；初步接触多音字。
3．写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4．词、语、句——进修“谁在哪里干甚么”的句子；理解文中例如句的意思。
5．浏览——切确、流利、有激情地朗读课文，操练背诵。
6．白话酬酢——“教员，请您评评我的字”
7．学法和习惯——根底掌控听读识字的编制；最早培育自检，互检的习惯。
[教学重点]：
1．经由过程朗读，感应传染诗歌的意境，激起学生酷好除夜自然，初步成立人与自然协调相处的意识。
2．用听读法识字。
[教学难点]：
用听读法识字。
[教学编制]：
教学、谈话、演示、创作发现性功课等。
[教具预备]：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
[课时放置]：
两课时
[教学过程]：
第一课时
1、故事引入
1．古时辰，人们就想飞到月亮上去，我国平易近间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人世有一个叫嫦娥的姑娘传说风闻月亮上很美，因而想尽了一切编制，飞到了月亮上。当然这只是个神话。此刻我们人类不单已登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
那今天是谁到了月亮上呢
2、指导看图（出示课件）：
1．示图：丁丁在甚么处所？你若何知道他在月亮上？在图的响应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2．原本丁丁到月亮上不雅参观去了，你有甚么问题要问丁丁吗？
3、读文：
1．板题，要肄业生跟读。
2．几回再三操练，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生寄望自己不会读的字。（操练听读识字编制）
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同窗或教员。
（4）指名读文，众生评议。（指导学生操作礼貌用语评一评）
（5）教师范读，学生评议后标出搁浅。
（6）齐读课文。
4、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开仗车读。
2．板叠词卡，这几个词有甚么特点？
示“弯弯的月儿”，斗劲“弯的月儿”弯？仍是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
3．激情朗读课文：
丁丁说小伴侣读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小伴侣读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
2．游戏：猜猜他是谁？
3．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
第二课时
1、复习：小教员（苹果树上，每个苹果都有一个名字———生字）
2、进修课文
（一）体感知，再现美
1．配乐朗读课文。师：请小伴侣边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了甚么？
经由过程这段有条有理的讲述，就把学生带入特定的情境傍边，初步体味到月空的美。
[声名：经由过程这一环节教学，培育了他们当真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。]
2．再读课文，议一议：小小的船儿指甚么？（学生构和，教师放哨，指导）
3．做操练：经由过程适才的进修，我们已知道了儿歌中的小小的'的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝此刻请每组组长率领小伴侣再读儿歌，然后完成桌上的填空，把切确谜底填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）各小组自学，填空。（教师放哨，指导）
＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
师：：此刻，我们来做“你问我答”的游戏（核对谜底）：
当小教员，当小评委，
（三）品词析句，体味美
1．师：教员有个疑问想请小伴侣辅佐来解决，好吗？这里为甚么要加个"只"，
斗劲：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”往后，说了然甚么？（四人小组构和）
2．师：夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么美的夜空中沉浸了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。此刻，我想请小伴侣为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小妻子星》的音乐
分组考试考试读——其他小组评价——指名范读，摹拟——全班一路读一读〉
3．师：小伴侣们都读得很好，让教员感应传染到了夜空的美，不外教员还有个问题想就教小伴侣，蓝天上的月儿除像划子以外，还像甚么？（生：这月儿弯弯的，像一条喷喷香蕉。生：这月儿小小的，两头尖尖的。）
（揭示图）有条有理地向学生描述：丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只斑斓的划子，他想：若是我能坐在这划子似的月儿里看看斑斓的夜空风光那该多好啊！想着想着，他仿佛看见广宽的蓝天酿成除夜海，月儿酿成划子，自己坐在划子里不美观不美观鉴赏着斑斓的夜空风光。
接着播放“小小的船”的曲子
师：同窗们，假定斯刻恰是夜晚，你坐在天台举头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你感应传染月亮像甚么？请同窗眯着眼睛，听着琴声，有甚么感应传染？（仿佛飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）
（四）、巩固操练自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
3、写字：
1．不美观不美观不雅察看书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，生平领书空。
4．不美观不美观不雅察看字的笔划在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5．指名二人在灯片上写字，众生不美观不美观不雅察看，对比，评议。
6．学生练写生字。
7．白话酬酢操练：教员，请您评评我的字。
听课教员评点所写的字。
语文教案 篇3
教学方针：
1．指导学生分辩并唱好歌曲中的切分节奏和几回再三后两个不合的结尾，用连贯、斑斓的声音演唱歌曲《梅花》。
2．经由过程创编《春晓》，培育学生的创编能力。
3．用不合的形式默示歌曲《梅花》。
教学重点：
进修歌谱。
教学难点：
学生用不合的形式默示歌曲《梅花》。
教材分化：
歌曲为两段体，除夜调式。第一乐段由两个乐句组成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的几回再三，连结了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句组成了光鲜的对比，第一乐句把激情推向了**，默示了梅花的坚定脾性。第二乐句旋律慢慢下行，竣事在主音上。第二乐段又几回再三了一遍，加倍凸起了梅花的坚定脾性。
教学过程：
1、导入新课
1．《梅花》赏识，（从外形、种类、喷喷香味、特点等方面加以介绍）导入新课教学。
师：梅花是我国的特产，是中国十除夜名花之一，因为它独有的品质而被历来的文人骚人所歌咏。如：毛的诗词《卜算子·咏梅》和宋朝诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚定脾性加以歌咏。下面，教员给巨匠介绍王安石的诗《梅花》。
2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有激情地朗读这首诗。
师：在这首诗中，诗人不单对梅花的坚定脾性加以歌咏，而且还向我们揭露了梅花幽喷喷香扑鼻、雪白如雪的此外一面。
教学要求：经由过程不美旁不美观录相和听教员朗读王安石的诗《梅花》，同窗们对梅花有了初步的`体味。
2、《梅花》歌曲进修
1．初度聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：寄望聆听歌曲的激情，听完往后说说你对这首歌曲的初步感应传染。（学生谈听后的感应传染。）
2．教师再一次有激情地范唱歌曲。
教学要求：在听范唱之前，教员提出问题。
（1）歌曲默示的内容是甚么？
（2）歌曲从甚么处所几回再三？请举手暗示。几回再三后的结尾是不是一样？
带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在几回再三处举手暗示。
听完范唱往后，学生回覆以上问题。歌曲默示的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有幽喷喷香来。几回再三后的结尾纷歧样。
师：同窗们回覆得很是好。在冰凉的冬季，此外花都干涸了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着冰凉独自绽放，远了望去就像是一片白雪，倏忽闻到淡淡的清喷喷香，原本是冰凉中开放的白色的梅花。
3．进修歌谱。
（1）在进修歌谱前，先复习切分节奏，学生一路拍击X X X 。
再进修 切分节奏，和教员一路拍击。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提醒难点。
① 指导学生唱准歌曲中闪现的 并加以分辩不要唱混。
② 要唱准几回再三后的两个不合的结尾，不要同化。
（3）学生分组演唱，针对闪现的问题教员实时更正。
（4）全班一路唱歌谱。
4. 歌词进修。
（1）学生按节奏有激情地朗读歌词。
（2）教师辅佐学生解决歌词进修中闪现的难字，指导他们读准多音字“为”。
（3）学生分小组有激情地朗读歌词，教师加以指导。
（4）全班学生再次有激情地朗读歌词。
教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着激情朗读歌词。朗读歌词时，要正视指导学生用声音来默示激情。
5．学唱歌曲。
（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。
（2）教师演唱歌曲，学生摹拟教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。
（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。
（4）学生应用切确的气息和清楚的吐字演唱歌曲《梅花》。
（5）教师在学生学唱过程中，要寄望随时更正学生演唱中的不足。
教学要求：在学生学唱过程中，教师要寄望指导学生应用切确的气息和清楚的吐字唱好歌曲，并随时更正学生演唱中的不足。
6．歌曲措置。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的升沉而改变。歌曲中第一乐句的“墙”字，当然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。几回再三后的结尾要唱得渐慢渐弱，仿佛梅花的喷喷香味永远都飘散不失踪踪。
7. 设计演唱形式。
（1）分组设计不合的演唱形式。
（2）分组揭示，师生配合评价。
教学要求：学生分组设计不合的演唱形式，丰硕歌曲的默示形式。
8．听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
3、集体创编《春晓》
1．聆听音乐《春晓》。
2．全数同窗一路视唱曲谱。
3．以小组为单元，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
4．随小组进行揭示。（教员和学生一路进行评价。）
5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。
教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓舞鼓舞激励学生的创作发现。
4、交流有关梅花的艺术作品
1．教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。
2．学生介绍自己聚积的有关梅花的艺术作品，彼此交流进修。
5、课堂小结
经由过程进修《梅花》这首歌曲，我们从中体味到梅花高洁、肃静严重、典雅的形象和它不畏冰凉、坚定不服的高尚品性。但愿同窗们能像梅花那样，立志昂扬，做一个坚定的人。
语文教案 篇4
1、教学方针 ：
1、熟谙8个生字。
2、理解课文内容，体味渔夫是若何用聪明战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
2、教学重点：有激情地朗读课文，在理清课文脉络的根底上，从有关文句中体味魔鬼的泼辣、奸狡和渔夫的聪明，指导学生简要地讲述故事。
3、教学时刻：一课时。
1、导入 课文，激起浏览欢兴奋乐喜爱
我小的时辰，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。若干良多若干好多年畴昔了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就遵循这个故事，睁开“一分钟故事角逐”，比一比谁能把长故工作成短故事，讲得有条有理。
2、自己念书，体味课文内容，操练简要讲
3、讲故事角逐
1、小组初讲，评出最好故事选于，插手班级角逐。
a．商定角逐评价轨则。
师生一路构和商定，除夜体可从以下几方面来评价：抓住故事首要内容，讲得流利完全，时
间节制在一分钟内。
b．小组角逐。
2、全班角逐，评出优良小组。
3、拓展浏览，鼓舞鼓舞激励课外浏览。
4、读资料袋，激起学生课外浏览的欢兴奋乐喜爱。
故事导读：我国平易近间也传布着一个故事，与《渔夫的故事》有些近似的处所。《渔夫的故事》是讲聪明的渔夫战胜恐怖的魔鬼，而我要举荐巨匠读的.故事，则是讲聪明的农民收伏了奸猾
凶暴的狼。想读一读吗?
读《东郭师长教师和狼》，说说故事的首要内容和与《渔夫的故事》的近似的处所。
语文教案 篇5
教学方针：
赏析文章的措辞、结构、人物思惟美。女诗人舒婷应用细腻的笔触活跃传神地记叙了一件发生在师生间的旧事，使学生们沉浸在布满诗情诗意的措辞空气中，对师生关系有了新的熟谙。有人曾说过，读中国舒婷文字，是培育人鉴赏能力和审美水平的最好道路，而我还要加上一句：也是增添文化积淀，晋升学生文化品位必不成少的道路。
教学过程：
1、课前学生举荐美文：《帽子的故事》、《分数》，并点评。
2、导入：同窗们所讲的教员故事真是让人打动。今天，我跟着今世女诗人舒婷走进她的梦一般的中学年光，摇响她记忆中的小铃，在明灭的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。
3、感应传染措辞美：
通读课文，连络旁批，说出你最有印象的`句子、段落。并说说为甚么？
（从动词、修辞、表达编制入手，感应传染作者的生花妙笔和字里行间透露出来的童真、童心与童趣。）
4、切磋：
1、文章的焦点分子是谁？为甚么？结全课文内容，请用下面句式造句：
――――――――――的我，因为―――――――――。
2、假定把问题问题改成《难忘那颗星》，那么焦点分子又是谁？结全课文内容，请用下面句式造句：
――――――――――的林教员，因为―――――――――。
5、总结写法：
1、文似看山不喜平。一切都在猜想以外，又在情理傍边。如三个意外。文章显得波澜升沉，跌荡多姿。
2、措辞活跃滑稽，读来令人忍俊不由。良多例如名看来信手拈来，不单别致、传神，而且妙趣横生，除夜除夜地增添了文章的可读性。
6、课后反思：
学了本文，在进修上、思惟上对学生来讲应有甚么样的思虑和启发？对我自己，又应有甚么启发？用杜甫的一首诗作结：好雨知时节，当春乃发生。随风潜天黑，润物细无声。
语文教案 篇6
教学方针
1、睁开联想，写出小女孩生前和奶奶在一路的气象形象，要合情合理，培育联想能力；
2、要把故事写完全、具体。
教学重点、难点：
1、遵循课文内容睁开合情合理的想像；
2、把文章写完全、具体。
教学时刻2课时
教学过程：
1、出示问题问题，直接导入
解题：这是一次命题习作，问题问题从时刻和人物上作了限制
2、浏览教材，初步了了习作要求；
指导学生提炼出习作要求中的几个方面，进一步了了要求。
1、要求：想像，要遵循课文睁开合情合理的想像；
2、规模：在麻烦的糊口前提下，奶奶十分关爱小女孩，给她缓和，给她幸福；
3、指导学生再次重温原文
1、浏览原文，激起想像，说说小女孩子和奶奶糊口在一路的.气象和她对奶奶的情义
2、再次品读、析读课文，连络现实，想想自己的奶奶泛泛泛泛是若何给自己爱的
4、先说后写
1、以小组为单元说一说，议一议，评一评
2、教师遵循具体气象介入指导，指导合幻想像
3、选总部门优良的在全、班说一说，
4、集体评议
5、指导人称：第一人称和第三人称都可以
5、动笔写
改一改，评一评
语文教案 篇7
教学方针
1．进修文章应用强烈的对比手法。
2．理解作者的思惟激情，体味作品中闪现出的理想光线与对糊口的酷好。
教学重点、难点
1．景物描述的特点。
2．理解文章措辞的深层寄义。
教学时数：二课时
教学过程
第一课时
1、搜检预习
1．给以下加点字注音。
磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奁(Iian2)
灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪尽(tui4)
朔方(shuo4)凛凛(lin3lie4)
2．注释以下词语。
宏壮空阔：见识宏壮空阔。
凛凛：刺骨的冰凉。
天宇：这里指天空。宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：熔解。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
2、整体感知
江南的雪津润美艳之至，北国的雪则如粉、如沙，跟着旋风蓬勃奋飞。作者以光鲜的形象，揭露了两幅各具特点的画面，营建了两种不合的激情空气。本文文字精辟，包含丰硕，需要细细品读。
教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感应传染漫天．．，《雪》写于1925年，正值不服凡的年月。南方的革命形式蓬勃成长，可谓是春暖花开之日，可是，北方还处于一片寒冻傍边。面临乌黑的现实与酷冷的季节，鲁迅以完全的革命平易近主主义战士的姿态，去追求刷新的破损者，去战取理想的春季。他不单以小说、杂文进行战争。而且有了小感伤，就写些短文，往后印成一本，谓之《野草》。《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真谛、抒情述怀与进行对敌斗争的记实。本文也是鲁迅那时心里世界形象化的默示。初步体味一切景语皆情语。学生交流自己最快乐喜爱的句子，并谈体味。
3、浏览课文，分层
学生构和、交流，理清文章思绪。全文可分两个部门。
第一部门(1～3段)，描述江南的雪与雪野，抒发盼愿夸姣糊口的激情。
第二部门(4～6段)，描述朔方的雪，默示了对刻毒现实的不满与招架。
4、进修课文第一部门
学生朗读课文第1至3段，思虑若何划分两个条理?
了了：
第一层(第一自然段)，描述布满生气的江南柔雪。
第二层(第二至第三自然段)，描述孩子们塑雪罗汉的气象。
发问：第一自然段作者从哪几个方面正视地描述了江南的雪?
学生构和、交流。
了了：
作者以饱蘸密意的彩笔，绘出了一幅令人神驰的江南雪景水彩画。作者从四个方面正视地描述了江南的雪。
一是以暖国的雨和单调来反衬雪花的辉煌。
二是直接写雪的质地、色彩，津润美艳，如同布满青春的壮健少女的皮肤。
三是以雪野中的花卉，出格细写了花的不合种类、多样外形和各类色彩，陪衬雪的斑斓。在数九冷天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的雪白，使柔雪显得加倍明艳。
四是胡想蜜蜂在雪野中忙碌地飞着，嗡嗡地闹着。这一飞一闹煞时使全数雪野活跃起来，闪现出一派朝气勃勃的气象形象。这里，不单使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感应传染到作者强烈强烈热闹期待春季的心声。
发问：在第二至三自然段中，找出描述孩子们塑雪罗汉的动作与神气的词语，体味其浸染......
学生构和、交流。
了了：
为了进一步扩年夜雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴质的措辞描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，经由过程呵、偷、访谒、·t拍手、颔首、嘻笑这些布满活力的词，描绘了儿童独有的动作与神气，反映了他们无邪活跃、纯粹的心灵，传神、传种、强烈热闹、有趣。雪罗了人的生命。可是孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，因为寒夜的抨击袭击，事实下场褪尽了胭脂，成为不知道算甚么。这里，经由过程雪罗汉被淡忘、消释的描述，抒发了作者对夸姣事物迅即磨灭的可惜、感伤与苦闷的神采，喊出了对乌黑现实的抗议。
5、课堂小结
第一部门作者满怀对夸姣事物的神驰，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是瞻望。虽是冬季，却已听到春季的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的糊口。因为儿童是人类的春季，写儿童不怕严冬，生气蓬勃，加倍默示了作者对春季的殷切期待与强烈强烈热闹呼叫招呼号召。行文虽难免难免透露伶丁的神采，但却明灭着理想的光线。
6、安插功课
1．研究与操练一。
2．选用课时功课优化设计。
第二课时
1、复习旧课
朗读课文。
听写词语：宏壮空阔、消释、褪尽、凛凛、嘻笑、朔方。
2、进修课文第二部门
学生朗读第4至6段，思虑：这部门可分为哪两个条理?
了了：
第二部门可归纳综合为两个条理：
第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气焰。
第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。
发问：第四自然段，作者用甚么写法来描绘朔方飞雪的?
学生构和、交流。
了了：
第四自然段与上文组成光鲜的对比，这类对比不单凸起了江南和朔方冬景的不合特点，而且使文章第二部门与第一部门发生了内在联系。第四自然段开首用可是这个转折词奇奥地转到对朔方飞雪的描述，并注解朔方的飞雪和津润美艳的江南柔雪截然不合。朔方的雪花在纷飞往后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，而且和它们相伴的是失踪踪去了生命力的枯草。在这里作者不单照实地反映了朔方严冬的气象形象，而且也暗示了那时的社会现实。在卑劣的气象下，朔方飞雪其实不安于孤傲疾苦的际遇，是以在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的除夜雾，改变而且升腾，充溢太空。使太空改变而且升腾地明灭。这里作者以炽烈的激情，豪宕的措辞，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气焰，我们从朔方飞雪打破冰凉的榨取，自由驰骋于太空的豪举，自然联想到那时作者及前进人士所作的各类不服斗争，作者借朔方飞雪奋飞的气象，抒发他那不畏艰险，盼愿战争的.激情。
发问：你是若何理解文章最后两个自然段的寄义?
学生构和、交流。
了了：
最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇辅弼呼应。冰凉使雨死失踪踪，雨的精魂酿成雪，但雪不服于冰凉。在无边的野外上，在凛凛的天宇下改变、升腾。这里包含的诗人的激情，是对冰凉气象的招架，也是对不服的、斗争的品质的称道，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不竭息战争的强硬精神。鲁迅在孤傲的神色中，以磅礴的措辞，抒发了自己同凛凛的严冬一样的社会英勇奋战的激情。津润美艳的南方的雪，依托了鲁迅对夸姣理想的炽热追求，这改变高涨的朔方的雪则储蓄堆集了鲁迅招架刻毒的现实社会的斗争品质。在这两幅光鲜坚持的图景中。贯串戴鲁迅一个配合的哲理：要用战争来创作发现一个春季般夸姣的世界。
文章第二部门作者虽透露孤军奋战的心绪与深受乌黑的重压之感，但主导思惟是积极的、战争的。
3、理解语句寄义
连络课文理解以下语句，切磋括号里的问题。、
1．暖国的雨，历来没有变过冰凉的坚贞的辉煌的雪花。
(用冰凉的坚贞的辉煌的润色雪花，强调了甚么?)
2．那是还在恍惚着的青春的动静，是极壮健的处子的皮肤。
(恍惚着的青春的动静和极壮健的处子的皮肤分袂形容江南的雪的甚么特点?)
3．是的，那是孤傲的雪，是死失踪踪的雨，是雨的精魂。
(孤傲的雪、死失踪踪的雨雨的精魂是甚么意思?)
学生构和、交流。
了了：
第1题，这里以暖国的雨的单调陪衬了江南雪花的娇艳明媚，同时对暖国的雨提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
第2题，作者歌咏江南的雪可是津润美艳之至了，它包含着青春的动静，它如同那极壮健的处子的皮肤。这些富有激情色采的措辞。不单说了然江南雪花的特点，也透露了作者对江南柔雪布满记念与快乐喜爱的激情。
第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用必然的语气，歌咏了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的蒙受寄寓了深切的同情，作者歌咏朔方的飞雪是雨的精魂，也就是说它仍然连结了雨的自由活跃的精神，这个结尾耐人寻味。
4、进修文章写法
指导学生谈自己读了这篇散文诗后的体味，互订交流。
了了：
本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思惟激情全数倾泻于对景物的描绘中。行文当然也透露出一种孤寂的激情，可是偏护不住作品中闪现出的理想光线与对糊口的酷好。
写法特点：①景物描述由点及面，由静到动，慢慢睁开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野朝气勃勃的气象形象陪衬出空阔伶丁、萧瑟冰凉的现实的北方雪野。
5、拓展操练
课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描述都很是活跃传神。你在雪地里做过甚么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同窗可以写想像作文。
学生完成往后，互订交流，教师加以评价。
6、全文小结
<雪>是<野草>中最合适中学生浏览的一篇。作者正视活跃地描述了江南的雪景与北方的雪景，并在斗劲中默示了自己的倾向。作者加倍赏识朔方的雪，因为朔方的雪决不粘连、奋飞、改变、升腾。闪现了一种自力与声张的个性精神，这类精神也是作者一以贯之的前步履力。．
7、安插功课
1．研究与操练三。
语文教案 篇8
进修方针：
１．有激情的朗读课文．
２．体味课文中的小火伴们，经由过程劳动实现欲望后的喜悦神采．
进修重难点
经由过程朗读，体味劳动实现欲望后的喜悦神采。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一．巩固复习．
１．指名有激情的朗读课文．
二．指导写字．
１．出示要写的八个生字．
３．提醒学生写字时要有切确的`姿式．
４．学生写完后，学生的书写下场．
三．拓展迟误．
四．实践勾当
１．聚积有关苋菜的资料，建造成常识小卡片．
２．操作沐日与家长一道去村庄汇集马齿苋或菜市场买些回家品味，然后把感应传染奉告教员和同窗们．
五．：本节课你有哪些收成？
学 生 活 动
1．开仗车认读生字，新词．
２．自己记生字，经由过程组词说句子来记忆．
3．读完这一课后，你有甚么感应传染？说听．
4．你能和几个小火伴们一路把课文内容表表演来吗？
5．找到描述童年糊口的文章吗？读听听．
板书设计
马齿苋
土生土长 没坐过车
暗暗的
设编制实现欲望
吃 摄影 逛
恋恋不舍
教学反思
了上节课的经验，本节课带学生们由工作的启事——经由——到终局的脉络分化了文章的中心。解决了课文中的难点问题。
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