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语文教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那要若何写好教案呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案10篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
白话酬酢的话题是“语文场地三”，要肄业生交流金秋时节做的工作和从中感应传染到的欢愉。接待巨匠浏览！更多相关信息请关注相关栏目！
一．教材简析。
这个语文场地共有四项内容，分袂是：数笔划填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部门：“我会填”和“看看读读”。经由过程我会填中的数笔划操练，让学生巩固之前学过的部门汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的操练在教材中是第一次闪现，既可以辅佐学生识字，又能让学生逐步养成切确操作量词的习惯。
二．设计理念。
1.学生是进修和成长的主体。语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。
2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设糊口与教材联系的桥梁，指导和调动学生的激情体验，关注学生的心里感应传染，寄望培育学生对事物有切确的分说。
3.课堂设计解脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，经由过程形式活跃，内容丰硕的勾当激起学生的进修热忱和进修欢兴奋乐喜爱，在知足学生默示欲的同时，提高学生的创作发现力。力争在全数课堂教学中闪现出综合性、创作发现性和愉悦性。
三．教学方针。
1.能切确学过字的笔划数，并按笔划数填写。
2.复习巩固学过的字，慢慢养成切确操作量词的措辞习惯。
四．课前预备。
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
五．教学流程。
1.谈话激趣
春季到了，草地上开着各类艳丽的野花，真美啊！今天教员要带着你们漫游语文场地。在那儿何处花仙子姐姐为每个小组预备了一个斑斓的花瓶，哪个小组的小伴侣肯动脑子，会进修，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵斑斓的鲜花。
2.我会填
①.出示问题问题。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些甚么花吗？
②.小组进修。
1.小组的火伴筹商一下，你们要插哪个花瓶的花？
2.请在问题问题中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。
③.集体交流，小组派代表陈述请示，教师板书。
④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多伶丁呀，我们给他们找些好伴侣吧！
⑤.扩年夜操练：教员再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（教员在花瓶上贴“二画，六画”）
1.小组合作进修。
2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵除夜红花。
3.小伴侣，你们继续跟着教员往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不闪现文字）我们来到了哪里？（郊外、郊外）看到那儿何处有些甚么？
①.不美观不美观不雅察看丹青，说说图意或编一个小故事。（学生自由讲话）
②.读词。（遵循学生讲话，随机闪现文字：白云、划子、小河、小狗、鸭子、野花）。
1.齐读。
2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。
③.小组构和：把图中的事物连起来讲一说，比一比哪组说得好。
1.小组构和。
2.陈述请示交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的`小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中欢愉地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多斑斓的一副图啊！
④.游戏。（对口令巩固数目词）
1.教员说数目词，同窗说事物名称。
如，一张（）几朵（）一片（）几座（）
一条（）一堆（）一棵（）两只（）
2.同窗甲说数目词，同窗乙说事物名称。
⑤.比一比，抢答。
1.找一找教室里的工具，比比谁量词用得切确。
2.联系泛泛糊口中的事物，比一比谁量词用得切确。
六．小结。
今天同窗们真能干，教员没有奉告你们谜底，你们经由过程自己和小组里的火伴协作就把问题解决了，知道不合的事物要用不合的量词。有欢兴奋乐喜爱的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？
七．教学反思。
本课采纳自立、合作切磋的教学法进行教学，充实阐扬了学生的主体浸染，积极其学生创设了一个协调、安然的情境，学生在自立的空间里，自由奔放地想象、思惟和进修，获得了较好的下场。
本课设计有梯度性，先课本上，再课外和糊口中。如在完成第一题时，教员追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成第二课时，教员就要同窗们找一找教室里的工具，联系泛泛糊口中的事物，比一比谁量词用得切确。“游戏”对口令是本课设计较成功的处所：先教员跟学生对口令，后由学生摹拟自编问题问题对口令。这样不单能更好地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，更首要的是培育学生的立异意识和创作发现能力。在实施开放式教学的过程中，正视指导学生在课堂勾当过程中感悟常识的生成、成长与改变，培育学会自动试探，勇于实践，长于发现的科学精神和合作交流的精神和立异意识。
语文教案 篇2
第一课时
教学方针
1．熟谙6个生字和7个会认字。
2．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．体味课文中讲的自然现象。培育学生初步抓住特点熟谙事物的能力。
教学重点
1．切确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．体味课文中的自然现象，培育学生初步抓住特点熟谙事物的能力。
教学难点
体味课文中的自然现象，培育学生初步抓住特点熟谙事物的能力。
教学过程
1、谜语导入，激起欢兴奋乐喜爱。
你们快乐喜爱猜谜语吗？教员这有一个谜语，想不想猜一猜？
一莳花真稀少，到了冬季开起来。
每年不留花种子，年年花开飘世界。
学生猜出的谜底是（雪花）。
过渡：教员看你们对猜谜语挺感欢兴奋乐喜爱，谁能奉告教员猜谜语有甚么益处？等学生说完后，教员接着说：“今天我们一路进修第9课，猜一猜。”
板书课题：9 猜一猜
同窗们比一比谁最会动脑子，最聪明，最早能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的纪律，尔后能猜出更多的谜语。请同窗们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。
2、借助拼音，读好课文。
1．借助拼音读谜语，边读边画出生避世字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。
2．自己借助拼音读谜语，寄望读准字音。
3．同桌小火伴互读，听听是不是是把字音读切确了。
4．抽读生字和会认字的卡片。
3、理解句子，猜出谜语。
1．教师范读，学生听听教员是若何读的？
2．自己操练朗读，指名读。
3．理解句子，猜出谜语。
1）再读课文，找出谁见它若何样？把“谁”用“—”线画出来。
教师板书：
云儿
小树
禾苗
花儿
2）云儿见它若何？小树见它若何？禾苗见它若何？花儿见它若何？
教师板书：
让路
招手
哈腰
颔首
3）看图，读课文，联系糊口现实想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。
4）让学生把“它”换成“风”读一读。
5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有甚么改变？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的模样。
4．指导学生看板书操练背诵。
1）自己试背
2）同桌互背
3）齐背
4）指名背诵
四．扩年夜竟猜谜语勾当，比比谁猜的谜底多。
板书：
9 猜一猜
第二课时
教学方针
1．学会6个生字，熟谙1种笔划和3个偏旁。
2．切确规范地书写本课生字。
教学重点：
学会6个生字，并能切确、规范地书写本课的生字。
教学难点
切确书写“头和点”字。
教学过程
1、背诵课文
2、进修生字的音形义
（一）进修生字的音
1．自己读读本课的生字，读禁绝的`借助拼音读一读。
2．同桌同窗彼此读一读，彼此正音。
3．抽读生字卡片。
4．做送信游戏巩固生字的音。
（二）分化生字的字形结构，体味字义。
1．熟谙新笔划“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。
2．自学本课生字，分化字形，经由过程组词体味意思。
3．以小组为单元讲座交流。
4．请小教员讲一讲。
云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也能够用熟字换一部门的编制记，用“去”字去失踪踪“土”字，换成“二字头”就是“云”字。组词：白云 乌云。
它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。组词：它的，它们。
手：独体字，可以用数笔划的编制记忆字形，笔顺是（ ），还可以用熟字换一笔的编制记忆，“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩，就是“手”字，组词：左手，右手，手中。
点：上中下结构，上边一竖一小横，中心一个“口”，下面四点底（ ）。组词：颔首，指导、标点。
3、切确地书写生字。
1．学生先当真不美观不美观不雅察看田字格生字整体及每笔在田格中的位置，然后描红，教师放哨学生书写的生字笔顺是不是切确。
2．学生细心不美观不美观不雅察看生字重点笔划的位置，自己试着每个字自力写一遍。（写在书上），教师放哨体味学生书写的坚苦。
3．学生提出书写有坚苦的字。
4．教师重点指导以下两个字。
头：第一笔点写在上半格中心竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖凹凸差不多。
点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中心起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中心。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左标的方针点出去，中心两笔不异，分袂写在竖中线双方，第四笔点稍用力，点得稍除夜一点，稍向右一点。
5．学生照教师范字进行书写，教师行间放哨个体教育，同时更正学生的写姿和执笔编制。
6．同桌同窗彼此评改！
7．在什物投影上揭示优良功课前进功课。
四．集体背诵全文。
五．教师小结。
板书：
语文教案 篇3
1、创设气象，导入新课
1.同窗们，此刻是甚么季节？（炎天）在这个季节里，你最快乐喜爱甚么天色？
2.你们快乐喜爱雨天吗？雨后你们在校园里若何玩的？
3.冰心奶奶知道同窗们快乐喜爱玩水，就为巨匠写了一首小诗（师板书：雨后）
2、初读课文，整体感知，自立识字
1.师范读，生看书思虑：从中听到了甚么？看到了甚么？
2.学生自读课文，自立识字。
3.搜检识字气象
（1）出示生字。
（2）同桌彼此搜检。
（3）师搜检，让学生用字组词，个此外字进行措辞操练。
3、细读课文，理解感悟。
1.学生自读第一小节。
（1）雨后的广场若何的气象？“欢愉的仿佛仙人一样”是甚么意思？让学生体味到此时的欢愉。
（2）雨后是清爽的美景，有一群孩子正在欢喜的玩乐，操作若何的语气去读？
2.细读2、3、四小节。
（1）诗中描述了哪些人物？
“小哥哥用力地踩着水，把水花儿溅起多高”说了然甚么？
小哥哥摔倒后是不是是很懊丧？你是若何看出来的.？你感应传染小哥哥是若何的一小我？
（2）小mm长得甚么模样呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是甚么？哪些句子是描述小mm的动作和神志的呢？但她心里是若何想的呢？
（3）小伴侣们的神采是若何？我们理当用若何的语气读？
（4）再读课文，用欢喜的语气读。
4、拓展迟误
1.在这雨后的美景中，同窗们，你想做些甚么呢？
2.专心不美观不美观不雅察看和体味画一下雨后的美景。
5、操练书写
1.出示本课要求写的字，师生配合构和字的笔顺及占格。
2.学生练写，教师指导。
3.学生互评，提高书写质量。
语文教案 篇4
【教学方针】
１、学会十二个生字，读准字音识记字形。
２、体味科学技创作发现的事业及威力。
３、感应传染科学手艺成长的惊人速度及改变。
４、能联糊口现实，畅谈自己的感应传染及未来。
【教学时刻】
２课时。
【教学过程】
第一课时
1、谈话引入，发散思惟
１、当你按晃荡控器看电视的时辰，学你打开冰箱取冷饮的时辰，当你拨通电话和
同窗扳谈的.时辰，当你登录网站查阅资料的时辰……你是不是感应科学手艺的奇异威力。
２、你还知道哪些科学手艺给人们带来便当？
３、遵循学生回覆，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
2、自立进修，点拨指导
１、理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
２、分组构和：
分辩“发现”与“发现”，举例声名，哪些是“发现”哪些“发现”。
３、自立进修生字：
你用甚么编制读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时辰，寄望“赖、耕、幻、核”的笔划。
４、搜检自学气象：
抽生认读，开仗车组词。
５、熟读课文，勾出不懂的文句。
语文教案 篇5
教学方针：
1.体味爱迪生爱科学，吃苦研究，坚韧不拔，后来成为世界闻名的科学家，指导学生向爱迪生进修，爱科学，学科学。
2.进修本课生字；理解“世界闻名、节衣缩食、坚定、合适、不懈”等词语；会用“俭仆、坚定、合适”造句；体味句与句的关系。
3.能切确、流利、有激情地朗读课文，并能复述爱迪生进行考试考试的故事。
教学重点：
1.经由过程重点词、句、段，体味爱迪生酷好科学、不懈全力的。
2.体味段落中句与句的关系，弄清论说条理。
教学过程：
（一）导入新课，介绍爱迪生。
《春蚕》那一课奉告我们，母亲三更起来添桑叶，点的是蜡烛，此刻电灯已普及，一按开关，灯就亮了，又便当又敞亮。这电灯是谁最早发现的？他的名字叫爱迪生。（板书课题）
爱迪生因为家庭麻烦，没能上若干良多若干好多学，可是他从小酷好科学，自己吃苦研究，11岁时就研究牛顿定律，还出手做各类考试考试。例如他发现电灯时，光汇集资料，就用了本笔记本；为了找到合适的灯丝，前后用过铜丝、白金丝等一千六百多种材料，还用偏激发和各类不合的.竹丝，最后选中了日本的一种竹丝，经由燃烧炭化后，成为最初的灯丝。
爱迪生不竭地研究，16岁就制成发报机，生平一共有1368种发现，平均半个月就有一个发现。在岑岭时代，每隔5天，就有两项发现，人们称他为“发现除夜王”。
今天我们进修《爱迪生》这课文，就要向爱迪生进修，要爱科学，学科学。
（二）进修课文第1自然段。
1.第一句讲爱迪生是世界闻名的发现家。（世界上很驰誉，叫世界闻名，你知道我们哪些科学家、文学家是世界闻名的？）
2.这一段奉告我们哪些内容？
3.爱迪生若何酷好科学，若何做考试考试，有没有具体地写？
这一段就是总的介绍爱迪生。
4.齐读。
（三）自读课文。
（四）教学生字词。
节衣缩食就是吃的用的都很俭仆。
垃圾（词义学生从糊口中已理解，着重教学字音、字形。）
再写一个“山”。右半边分上中下三部门，右上是“艹”，
燃烧即点起来烧，可组成“点燃、燃起、易燃品”等词。
聋（让学生设编制记字形）
弄盲眼“瞎”是指眼睛看不见了，所所以“目”。寄望右上部的笔划。
坚定就是不怕坚苦，坚持下去不服就。爱迪生为了做考试考试，耳朵被车长打聋了，眼睛差点儿弄瞎，但他不晃荡，坚持做考试考试，不竭地弄创作发现发现，这就是“坚定”。
合适就是合适，合适要求的。
价钱廉价“价”组词：物价、价钱、价目、价值。廉价，“便”，是多音字，读第二声，“廉价”即价钱低。“宜”组词：适合、风光宜人。“宜”本音为二声，在文句中读轻声。
（五）范读课文。
（六）写字。
语文教案 篇6
1、教学方针：
1、理解诗歌意象
2、诗歌中重点词语的理解赏析
3、体味诗歌的激情，神采朗读全诗
2、教法：朗读赏析
3、教时放置：一课时
1、导入：糊口中有两个词，说出来就让我们每小我打动不已，一个是母亲，人们常说，子不嫌母丑，对母亲我们有酬报不完的膏泽;一个是祖国，不管她是富有仍是贫困，她都是我们成长的一片乐园，我们有责任使她富贵强年夜。在祖国麻烦的时辰，在一些人迷惘的时辰，有些人去国外“享受”糊口了，但更多的人却和祖国同呼吸，共命运，他们决心以自己的双手，建树夸姣的祖国 。此刻，就让我们一路，跟着诗人舒婷，去感应传染那激越的爱国情怀。请看舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》。
2、板书课题：
祖国呵，我亲爱的祖国
3、 简单介绍作者：
舒婷，生于1952年福建泉州。原名龚偑瑜。中国今世诗人。首要作品有《致橡树》、《祖国呵，我亲爱的祖国》、《双桅船》、《神女峰》等。《祖国呵，我亲爱的祖国》揭晓于1979年7月，即更始开放的第一个春季，诗人把压制中释放出来的热忱化作对祖国新兴的称道。唱出了一曲心灵世界的歌。
4、 学生自读全诗
1、找出诗中所用的'意象
2、初步感应传染诗人的激情改变，掌控朗读的的节奏、语速及腔调的改变。
诗人的激情的改变是经由过程诗的措辞闪现出来的，是以，在分化的时辰必定要抓具体的措辞，要做到三点：因文生义、因义探情、因情定调。
5、找学生遵循自己的理解试朗读第一节并声名这样读的出处。
了了：
所用的意象有：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船
了了：第一节作者回溯了祖国数百年的贫困、后进的历史神采艰深深挚而哀思，读的时辰要用下降的腔调、迟缓的语速来表达这一沉痛的激情。出格是最后的“――祖国呵”，要下降，用降调。
生全数读。
在第一节中，作者死力写出了祖国的贫困与哀思，这是那时的现实的写照。那么，作者是不是是是以而降低了呢?在诗中有没有反映出积极的工具呢?
了了：作者看到了祖国的贫困与哀思，但作者并没有降低。诗人顾城说过：“黑夜给了黑色的眼睛，我却用它追求亮光。”是的，在这首诗里，舒婷在麻烦中也看到了祖国的不服，看到了在暗淡的色调下压制不住的活力和但愿。祖国历来就没有遏制过前进，只是在那时的气象下，显得是那样的艰难：千百年来纺着倦怠的歌、在历史有隧洞里蜗行试探，都是祖国不服于现实的写照。这是祖国的但愿地址，是我们培育汲引夸姣的祖国的力量的本源。朗读的时辰要下降而不压制，把作者的复杂的激情表达出来。
6、 在分化的根底上，学生齐读第一节。
7、 遵循上面的编制分化第二节。
了了：所用的意象：花朵
前两句是对第一节的总结，是继往开来的句子。本节是一个过渡，是一个内容上由写祖国的麻烦到写的但愿的一个过渡，也是诗人激情由艰深深挚、哀思转向昂扬、激越的一个过渡。
在第一节暗示但愿的根底上，作者进一步揭露了但愿的存在：是飞天袖间未落到地面的花朵。指导学生分化“未落到地面”的寄义。
学生齐读第二节。寄望：腔调渐高，显示出看到但愿后的打动。最后的“――祖国呵”用平调读。
8、按以上编制分化3、四节，要肄业生分读、合读。要激情充实。
3、胚芽、笑涡、起跑线、破晓
4、乳房
这两节激情昂扬、激越，要出格寄望读时给以充实的揭露，在语速上要由慢而渐快。
9、全诗激情的改变也表此刻用词的改变上，在写祖国的麻烦哀思时，作者用了色采斗劲暗的词语，往后慢慢坦荡开畅、亮丽。提醒繁重寄望并找出这些词。
10、分化诗中的“我”的形象
十一给学生3分钟时刻，自读全诗，细心体味诗的内在，为下一步朗读和背诵打根底。
十2、找学生朗读全诗。
十3、总结：上下几千年，有若干良多若干好多仁人志士为了祖国的自力完全，为了平易近族的富贵强年夜，不惜抛头颅，洒热血。2200多年前，一名白叟披刊行吟于江畔，他想以自己孱羸的肩膀，扛起朝不保夕的楚国的山河，当听到郢都被占时，他失踪望了，决然纵身投入江中，以身殉国。安史之乱时，也是一名骨瘦如柴的白叟，他担忧祖国和人平易近的命运，吟出了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句。还有那“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的爱国诗人陆游，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，“国破已如斯，我何惜此头”的吉鸿昌……斯人已逝，那就让我们再一次走近诗人舒婷，和她一路去感应传染那激情彭湃的爱国情怀。
师朗读全诗。
语文教案 篇7
教学要求：
1、常识与手艺：
（1）熟谙14个生字，会写8个生字。
（2）切确流利有激情的朗读课文。
2、激情立场价值不美不美观
经由过程课文的进修，让孩子们知道任何一个事物都有必定的用处，万万不能不动脑子，盲目地摹拟和奴才他人的事理。
重难点：
1、熟谙14个生字，会写8个生字。
2、有激情的朗读课文，经由过程课文的进修除夜白课文所包含的事理。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
1、创设气象，导入新课
1、出示小猫图，问：小伴侣们快乐喜爱猫吗？快乐喜爱它甚么呢？猫会抓老鼠的本事和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？
2、巨匠说的真不错，你们对猫可真体味。可是有一只爱标致的小化猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，功能在一次抓老鼠的步履中撞得头破血流，巨匠想不想去看看在只可爱的小化猫呢？
3、今天我们就来进修第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）
2、初读课文
1、自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。
2、给每个自然段编上序号。
3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。
4、学生评议。
5、全班齐读课文。
6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个甚么故事？
3、识字
1、出示识字卡片，学生自由读。
2、指名读后，开仗车认读。
3、出示词语让学生读：刮胡子、番笕、干清清洁、镜子、奸猾、脑壳、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流
4、写字
1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。
2、给这8个生字组词。
3、和小组同窗一路用自己的好编制识记生字。
4、小组派代表在全班交流构和。
5、教师范写，重点寄望：干、血、净、脸、旁
6、学生在田字格中书写。
7、教师讲评。
5、功课
1、朗读课文。
2、书写生字。
第二课时
1、复习
1、听写词语：干清清洁、头破血流、胡子、洗脸、旁边
2、自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己快乐喜爱的句子。
3、交流自己快乐喜爱的句子。
2、进修课文
（一）进修课文第一到第二自然段。
1、看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干甚么？
2、指名朗读课文第二自然段。
3、理解以下词语：两腮、目不转睛、
4、看图，看看图上小花猫是若何看主人刮胡子的？用自己的.话说一说。
5、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的目不转睛，小花猫看主人刮胡子的当真。
6、主人走后，小花猫会想甚么？又会做甚么？赶忙读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。
7、小花猫是若何刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？
8、齐读课文第一到第四自然段。
（二）进修课文第5到8自然段
1、自由朗读课文。
2、为甚么小花猫会鼻青脸肿呢？
3、猫的胡子有甚么浸染呢？请一名同窗朗读第7自然段，其他同窗边听边找启事。
4、指名回覆。
3、总结全文
1、有激情地朗读课文。
2、小花猫为甚么学主人的模样，把胡子刮失踪踪了？它错在哪里呢？
3、学了这篇课文，你除夜白了甚么事理？
4、功课
1、有激情的朗读课文。
2、试着边表演边讲这个故事，把故事讲得活跃、具体。
语文教案 篇8
课前预备
体味抗美援朝战争，聚积自愿军战士与朝鲜人平易近之间发生的故事。
教学过程
第一课时
1、揭题引入，激起切磋欢兴奋乐喜爱
１、出示问题问题：
“亲人”是甚么意思？（有血缘关系的，关系慎密亲密的人）谁是我们的亲人？
２、课文中的“亲人”指谁？（指除夜娘、小金花、除夜嫂，指朝鲜人平易近）这句话拜此外话是谁说的？
３、介绍时代布景：
１９５０年１０月，中国人平易近自愿军声势赫赫地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人平易近军并肩作战，招架美帝国主义者的加害。在极端坚苦的前提下，中朝两国人平易近事实下场打败了美国加害军。１９５８年１０月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的沙场上，我们与朝鲜人平易近并肩作战、死活与共。当我们打败了加害者，当我们完成了历史使命，当拜此外日子事实下场失踪踪臂人们繁重的激情而到姑且，自愿军战士密意地说──引读课题：再会了，亲人。
４、课文中的除夜娘、小金花、除夜嫂，与自愿军战士并没有真实的血缘关系，那为甚么把他们也称为“亲人”呢？──激起同窗读课文的欢兴奋乐喜爱。
2、深切研读，揭示切磋过程
１、初读课文，整体感知：
哪些事例声名朝鲜人平易近不是亲人却胜似亲人？
⑴ 除夜娘送打糕，晕厥路旁；救伤员，失踪踪去小孙孙。
⑵ 小金花，为救老王，妈妈与仇敌同归于尽。
⑶ 除夜嫂，为挖野菜，炸伤了腿。
２、走进情境，感应传染体验：
⑴ 自由读第一自然段，哪里看出除夜娘像亲人一样看待自愿军战士？划出相关句子，抓住重点文句体味。
① 交流，同窗说句子，自由谈体味。
② 重点出示：
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是济困扶危啊！
“济困扶危”是甚么意思？哪里写出了“济困扶危”的坚苦和危险？除夜娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了甚么？（鼓舞鼓舞激励、但愿、抉择抉择信念……）抓住动词，指导有激情地朗读这句话。
“八年来，您为我们花了若干良多若干好多心血，给了我们若干良多若干好多慈母般的缓和！”想象一下，说说除夜娘还会为我们做哪些事？
或许除夜娘做的事还有更多更多，这一切，若何不使我们打动和钦佩呢？一路有激情地朗读这一句。
③ 引读：
是啊，素不体味的除夜娘当然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。是以，在拜此外一刻，我们自愿军战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的友情，我们若何能健忘？”──师引，除夜娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！
⑵ 小组合作进修第二自然段：
① 自由读第二自然段，找出最打悦耳的句子，抓住重点文句体味。随机理解词语：同归于尽、凶信。
② 重点指导：
小金花的妈妈与仇敌同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为甚么没有哭呢？出示句子：“同志们沉痛地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我必定要报！’”
失踪踪去妈妈的痛，对仇敌的恨，这两种激情是何等传神，对比又如斯强烈。有激情地朗读。
③ 引读：
坚定的小金花，在失踪踪去妈妈的一刻，她没有哭，但当与自愿军叔叔离去时，她却哭了，她与自愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当自愿军叔叔与小金花离去时，关心肠说──（生读）“可是今天，跟自愿军叔叔分袂的今天，你若何落泪了呢？”
⑶ 小组合作进修第三自然段：
① 指名读第三自然段：找出最令你打动的句子，抓住重点文句小组交流体味。
② 重点交流，出示句子：
“您知道我们贫窭蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的`野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”
到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那除夜嫂为甚么还要去挖呢？这说了然甚么？
有激情地朗读这一自然段。
③ 引读：
为了给战士们挖蔬菜，除夜嫂却为此支出了双腿残疾的价钱，所以在自愿军心目中，这位除夜嫂当然不是亲人，却胜似亲人。所以，在拜此外一刻，战士们满怀真情地说──（生读）“您为我们支出了这样高的价钱，莫非还窘蹙以表达您对中国人平易近的友情？”
3、再读课文，加深体验
１、在这些悦耳的故事中，最打动你的是哪小我的事迹呢？有激情地读一读。
２、读了这些故事，你有甚么感应传染？同窗自由说。
３、是的，八年的血雨腥风一路渡过，八年的峥嵘岁月一路走过，血与肉凝成的密意厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读──再会了，亲人！
第二课时
1、朗读课文，贯通写法
１、选择你最打动的一小我物的事迹，有激情地朗读。
２、同窗分袂读不合的故事。
３、这三个自然段，在写法上有甚么特点？
这三个自然段虽内容有别，但写法近似，这三个朝鲜人平易近的代表人物都为自愿军支出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心协助，支出了鲜血甚至生命“这样高的价钱”，他们不是亲人，却胜似亲人。每段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感谢感动打动和不舍之情。
2、刨根究底，再读再悟
１、可亲可敬的朝鲜人平易近，为甚么要像亲人一样看待我们自愿军战士呢？再读课文，找出句子体味。
２、交流：
五次战争的时辰，因为敌机的封锁，造成了且则的供给坚苦。我们空着肚子，在阵地上跟仇敌拼了三天三夜。
窥测员老王到敌占区去窥测，被仇敌抓住了，关在一所斗室子里，有一个班的鬼子据守着。
１９５２年的春季，金达莱花开满山野的时辰，我们贫窭野菜……
这些描陈述了然甚么？
３、自愿军战士踏上异国异乡，与朝鲜人平易近一路浴血奋战；朝鲜人平易近关心自愿军战士，军平易近一家人，安危与共，都是为了甚么？
（为了一路的仇敌，为了一路的心愿──和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。）
4、创设情境，体验朗读
１、当拜此外抽泣声与长鸣的汽笛交叉在一路时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再会时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的神采是若何呢？请经由过程第4、5、六自然段的朗读来暗示出你的神采。
２、指名读──互评──齐读。
３、读了这几自然段，你感应传染那时的场景可以用哪几个词来形容？
（藕断丝连、恋恋不舍……）
４、恰是因为中朝两国人平易近的友情是用鲜血凝成的，两国人平易近死活相依，安危与共。所以嗣魅这类友情是伟除夜的友情，这类激情是不是是亲人胜似亲人的激情。
5、总结全文，回归整体
１、齐声朗读课文。
２、这篇课文是以自愿军的口吻来讲的，可是在依依惜此外时辰，朝鲜人平易近必然也有千言万语要表达。想想，朝鲜人平易近会说些甚么？请选择小金花、除夜娘、除夜嫂三者傍边的人以脚色，以他们的口吻，写一个片段，问题问题也是《再会了亲人》。
6、功课
１、背诵快乐喜爱的段落。
２、摘录使自己打动的句子。
语文教案 篇9
操练方针：
1、会斗劲具体地写清楚工作的经由。
2、初步学会细心地不美观不美观不雅察看丹青，而且会睁开合理的想象。
3、知道爱护保重粮食的事理，并在步履上落实。
教学时刻：
2课时
课前预备：
多媒体出示《爱护保重粮食》的图片，句子、要求。
教学过程：
第一课时
教学要求：让学生除夜白习作的要求，细心不美观不美观不雅察看丹青，理解图意，遵循画面人物的动作、神采、布景，阐扬想象，口述图意。
教学过程：
1、揭题导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、看图作文我们早已写过，理当其实不目生，请同窗回首回头回忆回头回忆一下，看图作文有哪些要求。（要细心看图，理解图意；细心不美观不美观不雅察看，合幻想象……）教师小结出示要求。出示课件1
2分钟
2、今天我们还要进修看图作文——爱护保重粮食
出示2
2、进修“习作要求”，出示：细心看图，理解图意，睁开想象，写一篇记序文，斗劲具体地写出工作的经由。
1分钟
读要求，你读懂了甚么？
3、写事的文章特点是甚么？（出示课件4）
3分钟
4、进修典型，让学生边读、边思、边划：（1）小作者是若何把工作的经由写具体的？
（2）小作者抓住哪几方面来写？用“——”划出写得具体的文句。
5分钟
学生构和，然后交流，陈述请示。
师小结：环抱中心词经由过程人物的措辞、动作、神志、心理勾当写具体。
5、出示图，细心不美观不美观不雅察看
（课件5）
5分钟
1、从图上你知道了甚么？
（1、图上画着哪些人？
2、他们在干甚么？
3、是甚么时辰的事？）
2、出示进修提醒1、图上画着哪些人？那位小伴侣正想干甚么？
课件5
3、构和人物、时刻、地址、工作。
（1）人物：小明、爸爸、妈妈、农民伯伯
板书：小明
爸妈
点明：小明、爸爸、妈妈是这幅图的首要人物，农民伯伯是次要人物。
（2）时刻：春季的午时
从哪儿看出来的？（从小明胸前的红领巾声名是下学后，从农民伯伯头戴凉帽，弯着腰在插秧，猜想出这是春耕的'季节。）
工作：出示填空（口头措辞）
（课件6）
一个—————的———————，小明———————，爸爸妈妈———————————————————。
（3）构和工作的顺次。
板书：启事：小明要倒剩饭
经由：爸妈劝阻教育
功能：小明知道事理
（4）必定重点：这三步哪一部门要写得具体些？
点明：工作的
经由应作为重点写具体。（板书：写具体）
（5）同窗回忆一下我们堆集的珍惜粮食的谚语和诗歌等
如《锄禾》出示它的多媒体
2分钟
6、想象工作的经由，分手难点。
10分钟
出示进修提醒2、爸爸、妈妈会若何说，若何做？小明会若何说，若何做？
3、想想，按甚么顺次写，哪些内容要写得具体些？
（课件7）
（1）自由组合构和，小组陈述请示，可用小品形式。
（2）想象措辞、动作是不是合理。
（3）评议后，其他小组填补（力争求异）。
7、学了这篇看图作文，你们想到些甚么？（或有甚么收成、体味？）（彼此说，然后交流）3分钟
8、写重点部门，把它写具体，然后交流。5分钟，有时刻交流。
语文教案 篇10
教学方针
1、能联系上下文和糊口现拭魅睁开合幻想象理解句子的意思,体味草原的奇异而斑斓的气象形象。
2、有激情的朗读课文。背诵第二自然段。
3、感应传染的宽广宽除夜奔放斑斓，布满无限生气，发生快乐喜爱这个处所的思惟激情。
教学重点
感应传染的宽广宽除夜奔放斑斓，布满无限生气，发生快乐喜爱这个处所的思惟激情。
教学难点
能联系上下文和糊口现拭魅睁开合幻想象理解句子的意思,体味草原的奇异而斑斓的气象形象。教学编制
集体教学予小组合作进修教具：电脑课件板书：
野草
宽广宽除夜奔放斑斓：
湖水
野花
16
欢娱的世界：
教学过程
教师勾当学生勾当媒体操作及设计意图导入：
二初读课文，整体感知
3、细读课文（一）1、二自然段
今天，我们继续进修16课，齐读课题。下面让我们跟着作者一路到除夜草原去赏识那怪异的风光。
自由读课文：想：给你留下若何的印象?问：草原宽广宽除夜奔放斑斓和是个欢娱的世界分袂在哪几个自然段介绍的？
1.默读第二自然段；想：你从哪里感应传染到是宽广宽除夜奔放斑斓的？找出有关的语句画下来，然后作声读一读。
读课题
自读课文初步感知草原是宽广宽除夜奔放、斑斓、欢娱的世界
1、默读课文第二自然段找出有关的语句画下来。2、同桌互读。找到感应传染最深的语句。
从整体角度留给学生一个完全的印象。
渗入段落教学
教学过程
教师勾当
学生勾当
媒体操作及设计意图
（二）进修3、4自然段
2、指名陈述请示：
3问：作者从哪几个方面介绍是宽广宽除夜奔放斑斓的？4.指导背诵：多美的'草原啊！那一碧千里的美景，那清亮透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的风光记在心里，自己试着背诵第二自然段，愿意背哪句就背哪句。
过渡:草原不单斑斓而且是个欢娱的世界.1.问：.是甚么使得这片草原酿成了欢娱的世界?2.
出示填空操练：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
3.为甚么有了他们就把草原酿成了欢娱的世界?提出自学要求
（1）分组构和；（2）每组同窗找到一种或两种动物某人物，经由过程有语气的朗读感应传染到草原是个欢娱的世界。（3）同窗当真听，并给以评价。（4）以小组的形式陈述请示。
4.委婉的乐曲回荡在草原上空，我们看看这首歌完全吗？（出示歌词）下面请同窗们联系上文把这首歌续写完全。
斑斓的草原宽广无边，强烈热闹的草原布满生气，让我们一路来称道草原，一路赏识草原那迷人的美景，跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。
学生陈述请示自学功能：1、读句子谈体味：第一句：经由过程看图片让学生感应传染到草原宽广宽除夜奔放。第二句：联系糊口现实，让学生站起来，体味草有多高。第三句：看图：想象一下这句话描绘了一种若何的气象形象？第4、五句：师读第四句，生读第五句。
学生自由朗读1、2自然段,亲自感悟草原的宽广宽除夜奔放斑斓
指名回覆。
小组进修构和朗读用不合的形式陈述请示
有激情的朗读课文
学生续写歌词
播放《草原上升起不落的太阳》这首歌，学生跟着唱。
电脑演示广宽的草原的图片
湖水图片
野花图片
联系糊口现实
整体感知自力思虑
渗入给段分层
亲自感悟草原的宽广宽除夜奔放斑斓
填空
在同窗之间的交流中组成互动，促进对文章的理解。
集体续编歌词
播放录象
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