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语文教案共7篇
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常会需要预备好教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
常识与能力
1．了终结文的相关常识，搜罗叙事散文的根底特点，和“言在此而意在彼”的默示手法。
2．体味作者表达的深切的思惟内在。
3．体味若何运意图味的手法，并能在写作中进行摹拟。
过程与编制
1．介绍本文的写作布景，即作者那时所处的历史气象，以便学生能够切确、快速地舆解本文的内在。
2.组织学生分组构和对“绿”的熟谙、感应传染和理解。
3．设计问题，连络学生对“绿”的理解，指导学生体味本文作者对“绿”的感应传染和由此而抒发的对不服就于乌黑、坚定抗争的精神的歌咏。
4．连络作者的身世，指导学生加深对本文内在的理解。
激情、立场与价值不美不美观
1．理解中华平易近族和一切前进势力不服就于任何乌黑势力、坚定抗争、永不气馁的平易近族精神。
2．成立平易近族自豪和自抉择抉择信念，成立切确的价值不美不美观。
教学重，难点及打破
◇重点
1．有激情地朗读散文，出格寄望节奏和语气的应用。
2．体味散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的意味写作手法。
3．体味作者在散文中依托的激情、散文的内在美及其意味意义。难点1．理解“绿”的在本文中的意味意义及作者赋予“绿”的深切思惟内在。2．连络作者歌咏“绿”的历史气象，成立切确的价值不美不美观和审美不美不美观。教学打破1．阐扬学生的想象力，分组构和“我心中的绿”。2．经由过程教学，指导学生感应传染作者“言在此而意在彼”的散文写作手法。
教学预备
教师预备
1．课前将学生分组，提出预习内容和要求，让学生查找有关歌咏绿的文章，并将本文与之进行斗劲；查找有关抗战前期中国历史的资料。
2．聚积一篇托物言志的散文，与本课在写法、措辞长进行斗劲。
学生预备
1．操练有激情地朗读课文，思虑自己对绿的熟谙，并与作者的熟谙进行斗劲；标出课文中难理解的字文句，以便配合构和。
2．复习上节课所学的内容，切确地掌控本文的写作方针和歌咏对象，同时体味作者的写作手法。
教学法度楷模
(第1课时)
教学流程设计
教师勾当
1．以人们对绿的熟谙导入新课。2．朗读教学，指导学生切确地朗读课文。
3．组织学生切磋作者的用词手艺。
4．提出相关问题，指导学生回覆。
学生勾当1．进入新课进修。2．进修有激情地朗读散文。3．切磋作者的用词手艺。4．体味作者的激情改变，并思虑启事。
1、交流预习心得，导入
新课(约分钟)
教师勾当
1．提出上节课所学的有关散文的常识，并请学生回覆。
2．总结学生的回覆，从人们对绿的各类不合熟谙人手，导入
新课。
3．连络学生的回覆，介绍现代散文作家埋苹及其写这篇文章时的社会、历史气象，然后放《囚绿记》的朗读带，或教师自己有激情地朗读课文，指导学生寄望字音、搁浅、重音和朗读的手艺。
4．给学生3—4分钟时刻默读课文，细细体味文章表达的意境。
学生勾当1．遵循所学内容，积极回覆教师的发问。
2．积极揭晓自己对绿的熟谙和不雅概念，若有的说“绿意味声睨”，有的说“绿意味但愿”，等等。
3．连络历史常识想象那时社会卑劣的历史气象，感应传染那时人们的糊口状况和精神状况，交流自己对那时社会历史状况的熟谙；寄望课文中生字的读音及朗读手艺。
4．浏览课文，划出不能理解的字句，体味散文的意境。
2、设置问题，指导学生自动切磋(约
分钟)
教师勾当
1．提出问题：“这朝东的房间令人感应炽烈”，作者为甚么还选择“这朝东的房间”?
2．让一名学生朗读第五段，指导学生分化生发火者是若何歌咏绿的，又若何形容其对绿色的盼愿的。
3．发问：“我最早体味渡越沙漠者看见绿洲的欢喜，我最早体味航海的冒险家看见海面飘来的花卉的茎叶的欢喜”各自说了然绿色给人甚么的感应传染?
4．指导：作者是如斯的爱绿，甚至“倏忽有了一种自私的念头”。作者为甚么要“囚绿”?请同窗们思虑。
5．发问：作者“囚绿”后，常春藤的成长状况若何?作者有甚么新的感应传染?
作者的一片“善意”，为甚么感应传染“它损害了我的自亏心”，甚至气忿它的判定”?学生勾当1．思虑问题，在课文中第四段找到谜底：我即是欢喜这片绿影才选定这房间的。
2．把文中作者歌咏绿的句子找出来：“绿色是何等珍贵的啊!它是生命，它是但愿，它是慰安，它是欢愉……”从中感应传染作者对绿的快乐喜爱和密意。
3．回覆教师的发问，连络“人是在自然中成长的，绿色是自然的色彩”，更深地体味绿色给人的感应传染。
4．带着问题浏览第八段，并说出自己的不雅概念：“让绿色和我更接近，更慎密亲密”，“我要借绿色来例如碧绿的爱和幸福”，作者太爱绿了，甚至于想据有它。
5．用课文中的措辞回覆：“他的尖端总朝着窗外的标的方针”，“它不体味我对它的爱抚”，“它逐步失踪踪去了清苍的色彩”，“仿佛病了的孩子”。
3、组织构和．分化生发火者的.激情改变(约分钟)
教师勾当
“善意有时辰是具有危险和破损性的”。请学生连络自己的糊口体味，谈谈对这句话的不雅概念。
学生勾当小组构和，代表连络自己的糊口经验，谈对“善意有时是具有危险性和破损性的”的不雅概念，如怙恃的宠嬖，等等。
教学法度楷模
(第2课时)
教学流程设计
教师勾当
1．指导学生复习上课时教学内容，进入新课。
2．分化生发火者对绿的激情的改变及改变的启事。3．分化“永不服就于乌黑的囚人”的意义。
4．指导学生斗劲抒情散文和叙事散文的写作特点。
学生勾当1．复习上课时所学常识,进入新课。
2．听讲，理解作者对绿的激情改变及其启事，体味“言在此而意在彼”的写作手法。
3．听讲，掌控文章的除夜旨。4．经由过程斗劲，体味叙事散文和抒情散文
各自的写作特点。
1、朗读本文，复习已学内容，进入新的进修(约分钟)
教师勾当
1．经由过程教师范读、学生齐读和点名朗读等编制，以适当的节奏读散文，回首回头回忆回头回忆上节课的常识。
2．指导学生思虑作者对绿的激情改变由爱到囚的过程及其启事。学生勾当1．当真配合教师，在读的过程中，复习上节所学的内容。
2．畅所欲言，连络糊口常识和泛泛泛泛的浏览堆集回覆教师的问题。
2、组织学生构和．分化课文(约
分钟)
教师勾当
1．发问：作者为甚么最后让绿囚恢复了自由，而且“向他致以竭诚的祝贺，愿它强大苍绿”?
2．连络学生的回覆给以切确的指导分化，并总结作者对绿的激情改变，即由爱到囚再到释放并祝贺的启事。
3．经由过水平析“永不服就于乌黑的囚人”，声名“绿囚”的意味意义。(可组织学生构和)
4．发问：联系文章中交接的历史布景说一说，课文表达了“我”若何的思惟激情?
学生勾当1．睁开构和，回覆：作者要走了；作者太爱绿了；作者被它的不服就打动了。
2．经由过程教师的分化，进一步体味作者思惟改变的过程，感应传染其改变的启事。
3．构和“绿囚”的意味意义，如代表了那时不怕任何乌黑势力的中国人平易近的抗争精神。(作者也被这类精神所折服)
4．构和作者在本文中默示的思惟激情，进一步理解“言在此而意在彼”的写作手法。
3、教给学生斗劲浏览的编制，总结全文(约分钟)
教师勾当
1．分化本文作者的措辞特点，连络学生难以理解的字句进行分化声名。
2．总结全文，对叙事散文的一般特点进行总结和归纳，并与抒情散文进行斗劲，使学生体味其分辩。
学生勾当1．连络教师的分化，理解课文的重点字句，掌控本文的措辞特点。
2．把本文与之前学的散文进行斗劲，加深对叙事散文和抒情散文的写作措辞特点和默示手法的理解。
本节总结
本文是现代散文家埋苹的代表作，写作者在上海“孤岛”时代，记念在北京的糊口：窗外的两枝碧绿的长青藤被自己牵进迎窗的案头，可是这“囚进”屋里的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，色彩却一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不服就于乌黑的“囚人”释放，并真诚祝贺它强大苍绿。
课文写的是“囚绿”的故事，现实上是歌咏“永不服就于乌黑”的精神，称道忠贞不渝的平易近族气节，也是作者期望衰亡的祖国山河早日解脱日寇乌黑统治、重获亮光的心里的透露。
作者采纳“言在此而意在彼”的手法，借两枝绿藤的想象描述，启人联想，让人寻味。散辞意境经常操作曲笔，意图味和暗示的手法，给人留下思惟空间，把人引向一个高尚的精神境地。
教学参议与反思经由过程教学，教给学生浏览、赏识、理终结文的编制，是教学的关头。指导学生掌控必定的散文常识，背诵必定数方针名家名篇，有助于提高学生的鉴赏能力。欢兴奋乐喜爱是进修的最好教师。在教学中，教师要长于刺激学生进修的欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励他们多讲话，多揭晓不美观不美观概念。在散文教学中，教师要坚持朗读、品味、思虑相连络原则，让学生真正体味到散文的意境美和内在美。填补资料陆蠡(1908一1942)，我国现代闻名的散文家、抗日烈士，原名陆考原，幼时有“神童”之称。他有三本散文集：《海星》，于1936年8月问世；《竹刀》(曾名《溪名集》)，于1938年3月出书；19加年8月出书了第三本散文集《囚绿记》。三个文集的配合特点是凝练、简单，含蓄而秀美。
陆蠡也写过良多短篇小说，给人的感应传染老是“盼愿着更有生命，更有力量，更有但愿和鼓舞”。
语文教案 篇2
进修方针
１、识记根底常识。
２、谙练朗读课文，理清思绪，掌控文章除夜旨。
重点：进修朗读，感悟课文内容。
难点：经由过程进修课文，提高审美不美不美观。
教学设计
1、创设气象，激情导入
同窗们，在我们的糊口中有良多有趣的事你们已记的不太清楚了，但始终有些履历和感应传染让我们记忆犹新。想想,哪些事给你留下深切印象?
2、了了方针：
3、搜检预习：
（1）文学常识：
萧红、现代女作家选自《呼兰河传》
（2）字词：谷穗 玩腻了 衣衿 地榇 嘴馋 玫瑰胖圆圆亮堂堂毛嘟嘟蓝悠悠
4、朗读课文
１、学生自由朗读课文。
2、精选斑斓段进行朗读
5、整体感知
（1）作者在自己童年时代的后花园里赏识了哪些自然景物？
（除夜花园蜂子胡蝶蜻蜓蚂蚱花果树榆树风雨小白菜草韭菜谷穗黄瓜太阳鸟虫子玉米白云等）
（2）找出文中描述色彩和动作的词语和句子
（3）不长的文章中闪现了这么多的事物，这本不多见，而且你也不感应传染很古板乏味，这是因为作者抓住了它们的配合特点来写的。配合特点是甚么呢？请用原文中的一个词语来归纳综合：自由
（4）、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
（5）、我是个甚么样的孩子？你快乐喜爱文中的祖父么？为甚么？了了：
（１）种小白菜
（２）铲地，重点写“狗尾草”事务
（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）我和祖父构和“樱桃树为甚么不结樱桃”，“为甚么樱桃树不开花”等问题。
（5）插花事务。
祖父：勤恳慈爱、滑稽滑稽，有一颗童心。
“我”：无邪活跃、玩皮可爱，有一颗自由的.心
6、常识拓展：小的时辰，你会有这样奸狡的步履吗？
7、小结：
作者经由过程回忆童年时代欢愉、自由、温馨、夸姣的后园糊口，表达了对童年糊口的记念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人道美的神驰，和童年的“我”作为一个真实的人的自由和赋性。
8、功课：
不才列词语中肆意选出五个，把它们毗连成一段话（良多于50字）。
语文教案 篇3
勾当指导：
勾当主题：保更生命感悟生命
勾当方针：经由过程这样的勾当生命在春季里小动物尽兴绽放。生命，是每位母亲用血肉与魂灵孕育的至宝；是每位艺术家用激情和肢体塑造的事业；是每位智者专心智和时刻参议的奥秘，使同窗们体味生命的发源和意义，理解生命的珍贵和价值。成立生命与自我、生命与自然、生命与社会的协调关系，学会关心、关心他人、关心自然。
教学构想：鼓舞鼓舞激励学生充实地自读自悟，理解除夜意。课前让学生普遍地汇集有关长城的资料，课堂上要充实地指导学生交流资料，以此辅佐学心理解凝固的平易近族聪明。
勾当法度楷模：
一.预备。
1.分组构和拟定勾当，如拟定勾当内容.编制编制.寄望事项.法度楷模等。
2.假定省墓要体味法度楷模.应寄望事项等；假定不美观不美观不雅察看小动物，要预备好笔和纸，随时记实现象.神采等；假定采访，要先拟好采访提纲。勾当。
3.清明节约墓，怀想前辈，思虑若何使自己的生命更成心义。
4.参不美不美观动物园.植物园，不美观不美观不雅察看植物及小动物的出生避世.成长，感应传染生命力量的伟除夜。
5.采访敬老院或病院，体味白叟的畴昔，体味白叟与病魔的抗争，体味器官捐募.移植气象，体味生命的坚定与懦弱。
6.开一个故事会，讲一讲有关生命的故事，知道生命来之不等闲，知道生命是爱与奉献的结晶。
功能揭示
勾当典型省墓
今天是我们全家去祭扫外公陵墓的日子。可一除夜早天空便下起了倾盆除夜雨。在我看来，这场雨下得正巧，下得好，因为它加深了我们的诚意，让我对外公的忖量又多了几分。
凌晨，一个小时的车程后，我们来到了外公的.陵墓前。与前几回一样，舅舅先拿出预备好的食物，并分类放在瓷盘子里。我一看，有麻糕、蛋糕、苹果、柑桔等。在我们看来都是那么好吃的点心，此刻供给外公吃，仿佛他就在我们身边，过着和我们一样的糊口。我看着舅舅一边口中说着祝贺外公的话，一边往放在墓中心的酒杯中倒满白酒，还插了三柱喷喷香。点着后，一条淡淡的青烟随风飘散。为了不让给外公的工具淋湿，妈妈、阿姨、舅舅轮流撑着一把除夜伞。我能看出，在他们的眼神中透着淡淡的哀伤。随后，舅舅把纸钱烧着了还说要多烧一点，让外公用个够。不知为甚么，我的眼睛一会儿潮湿了。或许是忖量外公吧。我含着泪水，带着很是的忖量之情朝外公的陵墓鞠了三个躬。雨还在“哗哗”下着，那是天空的眼泪。人们当然知道，祭奠是迷信的，送去的吃的外公都不成能再吃到了，传达给弃世的人。
你相信吗？我到此刻一次都没有看见过外公。外公在我还没出生避世避世前就弃世了，已整整分隔我们十六年了。我只能靠着外婆家的照片和我的猜想想象外公的模样。在我看来，外公必定是世界上第一慈爱的白叟。他戴着一副深色框眼镜，感应传染时刻在思虑，时刻在享受糊口。而我不知道外公其实仍是个出格能干的人。听妈妈和阿姨说，他们小时辰的饭都是外公烧的，外公还会做良多家务，是我想象不出来的。若是他此刻还活在我身边，我必定会很依托他。听妈妈说，小时辰外公可宠她了，我想，假定他还在，他必定会像宠嬖妈妈一样宠嬖我吧！那我必定是世界上最幸福的外孙女。
午时，回到外婆家团聚。当我看到外婆时，倏忽感应出格激情亲热缓和。是啊，外公已离我而去，外婆却仍然在疼爱我。我要把对外公的忖量转化为对外婆的加倍进献，让外婆因有我这样一个可爱的外孙女而加倍幸福欢愉，让在世的人儿能体味到生命存在的意义和价值。
门外，雨仍在沥沥地下着，一如我忖量亲人的激情仍在流淌着……
语文教案 篇4
教学方针
１、使学生体味劳动能给儿女带来甜美的欢喜，教育学生酷好劳动，酷好劳悦耳平易近。
２、串连各段段意。归纳课文首要内容。
３、联系上下文理解难句。
４、有激情地朗读课文，操练背诵第三至七自然段。
教学重点：
１、学会连络上下文理解难句，理解课文内容。
２、有激情地朗读课文。
教学难点：
进修串连各段段意，归纳课文的首要内容。
1、解题：“井”是甚么？谁见过井？
（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁除夜除夜都为砖或石头。）
2、自由读课文，思虑；若何按不合内容给课文分段，说说为甚么这么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠长的历史。
第二段（３－７）井水的特点。
第三段（８ ）这口井给作者带来的联想。
3、进修第一段
１、指名读，思虑：这一自然段首要介绍了井的甚么特点？
（1、井的外形，地址巨细，外形。2、井的历史古老。）
２、从哪些地看出水井的古老。
（“甚么时辰修成，已没有人能说清楚”、“被井绳磨出一道道深深的印痕。）
３、齐读课文第一段、思虑段意。
构和后，打出幻灯投影：
第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的'古的水井。
4、进修第二段。
１、默读第2段，思虑；井水有甚么特点？请你在文中划出有关的词语。
２、构和回覆：井水的特点是：很清，很甜，很凉。
３、自由读第３自然段
语文教案 篇5
1、教学要求：
1、辅佐学生成立诚信的不美不美观念。
2、辅佐学生学会本课生字新词。
3、指导学生有激情地朗读课文。
2、教学重点：
1、读懂课文内容，体味父亲面临的是一个道德坚苦，深切熟谙父亲的诚信品质。
2、理解“生计、拮据、高深、迷惑、馈送”等词语。
3、教学难点：
理解母亲说的两句话。
4、课前预备：
1、学生自己体味第二次世界除夜战前成本主义社会人们糊口的现状。
2、汇集有关歌咏诚心、诺言等方面的名言或谚语。
5、教学过程：
（一）交流资料，体味时代布景
关于第二次世界除夜战前……
关于成本主义社会……
（二）指导浏览，初步感知
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、搜检掌控生字气象，寄望正音。
3、再读课文，说说课文首要讲了一件甚么事，你读懂了甚么？
（三）学生质疑
在这篇课文中你读懂了甚么？还有哪些没有读懂，先小组构和，然后把解决不了的.提出来。
（四）整体感知
1、再用自己的话说一说课文讲了一件甚么事。
2、读过课文往后，对哪句话印象最深？并说出为甚么。
（五）初读课文，感知内容。
1、默读课文。
思虑：（1）读了这篇文章你有甚么感应传染？
（2）课文内容是环抱哪句话来写的？
2、在班上谈读文后的体味。
（父亲是个除夜除夜年夜大好人，不贪财，不取利，诚心、守信……）
（课文是环抱着第一自然段最后一句话写的。）
3、请同窗们环抱课文第一自然段最后一句话（中心句）发问。
（为甚么说只要诚心、有诺言、就等于有了一除夜笔财富？）
（谁做到了诚心、守信？在甚么气象下做到了诚心、守信？他是若何做的？）
（六）讲读3、4、5、小节
1、（出示课文中的插图）让我们一路到父亲的中彩现场看一看。请你细心不美观不美观不雅察看，联系糊口现实想想，这幅图上的人物与我们常日里见到的有甚么纷歧样？
2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。
中了除夜奖，神采当然理当很兴奋，他为甚么神气如斯峻厉？
家里很穷，事实下场有了一辆汽车，更理当兴奋啊！
说说你的理解：（因为家里糊口坚苦，父亲求之不得的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，刚好是一辆奔跑牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯师长教师捎的那一张，并作了记号。而库伯师长教师早已把此事健忘了。此刻中彩了，父亲具有这辆车，不单能实现自己旧日的夙愿，而且能使家里的经济状况除夜为改不美不美观，可是这样一来，后半生将会遭到良知%。
语文教案 篇6
1、教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文
2、经由过程自渎课文，理解内容，体味作者小时辰耍弄小动物中发生的趣事与蠢事，默示了他对小动物的快乐喜爱。还奉告人们拙笨是要遭到报复的事理。
2、教学重难点：
经由过程进修，奉告人们拙笨是要遭到报复的事理。
3、教学时刻：
一课时
4、教具预备：
小黑板录音机
5、教学过程：
教学过程
自我加减
1、揭露课题
1、看到问题问题你们想问甚么？
2、自学课文，思虑：
A、课文可以分为几个部门？
B、写了哪些小动物？有哪些趣事？
D、能给人舍命启发？
3、指名回覆
2、进修第一段：
1、指名读
2、思虑：在耍弄小动物中做过一些甚么事？
3、有激情的朗读这一段
3、进修第二部门（2~~6）
1、自渎体味：我在玩耍“过山鲫”和耍弄老鳖被咬的疾苦
2、有激情的朗读
4、进修第三部门：
1、指名朗读
2、指导学生得出：
“拙笨是要遭到报复的.”
3、进修了后，谈谈自己有没有耍弄太小动物？发生了甚么趣事与蠢事？
5、功课设计：
回家不美观不美观不雅察看文中所提到的一些小动物的模样
我的教学反思：
语文教案 篇7
【教学要求】
1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。
2、切确、流利、有激情的朗读课文。
3、了了要下雨之前的各类自然现象。
【教学重点】
学会本课生字，知道课文声名的事理，有激情的朗读课文。
【教学预备】
课件、生字卡片、词卡、录音。
【讲授课时】
第2课时。
【教学过程】
1、导入
1、这节课，我们继续进修第16课，齐读课题。
2、(课件介绍新伴侣)今天教员特意请来了一名新伴侣，她的名字叫小黄帽，你们接待她吗?小黄帽很快乐喜爱聪明能干的小伴侣，她托教员先来考考巨匠，你们领受考验吗?
⑴ 指名读生字卡片，并组词。
⑵ 指导写字：
师： 吧、吗他们都是轻声。
(字卡贴黑板上)
① 教员范写吗。
(提醒：口很有礼貌，在写的时辰他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。)
② 学生试写吗、吧：
师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体味这几个词的用法。
2、进修课文
师：上节课我们经由过程读文，知道文中小白兔碰着了几个好伴侣?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。
(生答师板书)
师：小白兔看到哪些现象?听到它们说了甚么，它都干了甚么?就让我们好好来进修课文吧。
1、燕子低飞：
⑴ 指名读第一自然段，这段让你知道了甚么?
(理解很闷，做做直起身子的模样)
⑵ 这时辰小白兔看见了谁?他是若何对燕子说的?
(课件)
⑶ 指导朗读：
① 同窗们，此刻你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!
(生喊)
② (出示句子：燕子，燕子，你为甚么飞得这么低呀?)
看这句话后面是个问号，若何读?
对啊，我们不单要高声喊，还要读出稀少发语气。我们来比比看谁读得好。
(指名──齐读)
⑷ (课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的同党沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!)
师范读小燕子的回覆的话，想：燕子的话是甚么意思，可以用自己的话来讲说。
(师指导用因为所以来措辞。)
口头操练：
用正忙着呢!措辞。
⑸ 分脚色朗读。
2、鱼游水面：
⑴ 燕子的话，小白兔相信吗?为甚么?
(课件出示：是要下雨了吗?)
让我们吧吗去失踪踪读一读，有甚么纷歧样?
⑵ 正在迷惑时，小白兔有碰着了谁?他们在说甚么呢?
⑶ 同桌分脚色练读一问一答。
(左边的同窗读小白兔的问，右边的同窗读小鱼的答。然后交流再读。)
⑷ 指导朗读：
① 课件出示句子：
小鱼，小鱼，今天若何有空出来呀?
你感应传染要读出若何的语气来?
② (课件录音小鱼的回覆：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，谨严淋着雨。)
你感应传染读得好欠好，为甚么?谁来和他比一比。
(指导学生寄望吧，读出对小白兔的关心)
③ 闷得很和很闷有甚么纷歧样?
(再读课文)
⑸ 集体表演：
师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，用力游到水面上来透气。追问：此刻你的感应传染若何?
3、蚂蚁搬场：
⑴ 听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?(小白兔赶忙挎起篮子往家跑)理解赶忙，找近义词。
⑵ (课件)这时辰，小白兔又碰着了蚂蚁。
(师简笔划，两只蚂蚁)
教员画的和书上的现象一样吗?
(斗劲看出一除夜群)
⑶ 演一演：
小白兔把要下雨的动静奉告了蚂蚁，你猜他是若何奉告蚂蚁的?
(教员演蚂蚁，学生演小白兔。)
像这位同窗一样，把一些工作转告给他人的，就叫做动静。
⑷ 蚂蚁是若何回覆的?
(出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬工具呢!)
指导朗读，读出必然的语气。
⑸ 听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看
(出示：妈妈，妈妈，要下雨了!)
⑹ (课件)除夜雨中，齐读最后一自然段。
3、总结课文
1、小白兔事实下场除夜白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的?
(生答师填补板书)
2、小黄帽她又来了，她要对我们说甚么呢?
3、这会小黄帽又要考巨匠了吧，那你知道还有哪些雨前现象的现象吗?
(蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团)
4、师总结语：
自然界很奇异，各类自然现象更是奇奥，只要我们专心肠不美观不美观不雅察看，会有更多的奥秘等着我们去发现。
【板书设计】
16、要下雨了
燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬场
【评课】
朱其亚教员的课上得很活跃,也斗劲成功，我小我的感应传染斗劲好，首要闪现不才面几个方面：
1、朱教员的课上得斗劲实：
不管从写字指导、朗读指导，仍是用词造句，等方面都斗劲到位。
2、朱教员的课上得斗劲活：
⑴ 教员紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来睁开。让学生来理解本文所要学生掌控的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬场要下雨的现象。
⑵ 教员在整堂课中正视学生朗读能力的培育。采纳了齐读、自由读、同桌对读、分脚色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、思疑、关心等不合语气。难怪朱教员班级的学生朗读水平有这么好。
⑶ 教员正视语句操练。如：小燕子说的'话让学生用因为所以这组关连词让学心理解燕子为甚么低飞。还让学生用正忙着措辞，来体验糊口。斗劲闷得很和很闷有甚么纷歧样，让学生感应传染到小白兔那时有思疑，体味切确用词的首要性。
3、朱教员的课上得斗劲有趣：
不管是学生仍是听课的教员都是一种享受。
⑴ 教员的过度语用得好，使全数童话故事斗劲连贯、完全。
⑵ 教员正视情境教育，像最后一段课文学生的朗读仿佛跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和念书声绞织在一路让人怀孕临其境之感。
⑶ 小孩说的话也斗劲有趣，不知巨匠有没有寄望到其中有个小伴侣说(当白日黑的时辰)朱教员马上笑着说，你是想说当乌云密布的时辰，是吗?就一句话更正了学生的语病。
⑷ 教员正视阐扬学生的想象力和创作发现力。教员当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬场搬到哪里去?
(学生的回覆挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。) 我细细一想，仿佛感应传染小伴侣仍是不太除夜白小蚂蚁为甚么要搬场。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。(他们的熟谙只是避雨、躲雨。)以上是我的一点初浅的不雅概念，有不合错误或不妥的处所表教员们匡正。感谢感动巨匠。
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