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语文教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编精心清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
设计声名：
《语文课程尺度》在教学建议中指出：要应用多种识字教学编制和形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，提高识字教学效力。为了连结学生的识字欢兴奋乐喜爱，本课以“比一比”的勾当情境贯串全数教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的'介入热忱，经由过程不竭对比的情境，让学生始终接触新的事物。在介入意识与竞争意识下，学生识记了生字，切确应用反义词进行斗劲。
学前预备：
1.多媒体课件、生字卡片、一些什物。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学过程：
第一课时
教学方针：
1.熟谙“多、少”等5个生字。知道“除夜——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不合场所切确操作“巨细若干良多若干好多”。
2.会读儿歌。
教学重点：
熟谙“多、少”等5个生字。知道“除夜——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不合场所切确操作“巨细若干良多若干好多”。
学前预备：
1.多媒体课件、生字卡片、一些什物。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学过程：
1、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）
1.教师以“斗劲游戏”引入新课。
2.揭露课文问题问题，板书课题。
2、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）
1.多媒体课件出示
黄牛哥哥花猫弟弟。
指导学生说失踪事物名称。
2.看课件，指导学生进行斗劲巨细。
（1）黄牛与花猫哪个除夜？哪个小？
3.指导进修生字“黄、牛”。
（1）课件出示生字。
（2）教师指导读。
（3）指两、三名同窗当小教员领读生字。
4.教师指导学生进修生字“多、少”。
（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？
（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。
（3）教师指导读。
（4）指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？
3、进修儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）
1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌，指导学生找出一对反义词。
3.教师指导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
4、巩固识字。（用时：4分钟）
1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。
2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子措辞，进一步了了多、少是相对概念,必需在斗劲中才能除夜白。
教学反思：
本课教学充实操作了课文的情境，借助图调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。让学生先看图片，有用地辅佐学解缆生对生字的激情亲热感，激起了学生认读生字的欢兴奋乐喜爱，下降了识字的难度。唤起了学生自动试探的欲望，让学生在进修中体味试探的欢愉，感应传染意思相反的词语，了了除夜、小，多、少都是相对概念，必需在斗劲中才能除夜白，进一步体汇合作识字的欢愉。
语文教案 篇2
教学方针：
1．在语境中掌控“鱼贯而出、愚不成及、欲出又止、若无其事”等词语。
2．有激情地朗读课文，理解课文内容，堆集暗示乞助弥留和数目多的词语。
3．体味文章表达的思惟激情，从中遭到干事要遵守自然纪律的教育。
教学重难点：
理解率领的话，体味文章所表达的思惟激情。
教学立异点：
以读为线，成长学生思惟能力、措辞表达能力，丰硕措辞堆集。
教学过程：
1、听写导入，激起浏览期待。
师：同窗们，听教员的提醒我们来默写几个四字词语，请一个同窗上黑板默写。
（1）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）
（2）我们的做法十分拙笨，好心反而办坏事。（愚不成及）
（3）形容呼吸急促的模样。（气喘嘘嘘）
（4）吃得出格饱。（饱餐一顿）
（生勘误写错的字）
2、选择默写的词语来讲说首要内容（划线部门遵循课文内容自由组织措辞）。
我和火伴及一个率领结队来到一个小岛旅游，不美观不美观不雅察看 。当我们看到 ，失踪踪臂率领劝阻，( )处所法导把幼龟抱向除夜海。成群的幼龟感受 ，就从巢中( )。功能让食肉鸟( )。我们( )解救了一些幼龟，但仍是杯水车薪，真是令人悔怨不已。
3、抓率领的话，初度感悟“道”
（1）《自然之道》讲述的就是这样一则真实的故事，请巨匠快速地浏览课文，找出带“自然之道”的那句话。
率领却若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
齐读——你适才是带着若何的语气在读率领的话？（理解“若无其事”）再读
（2）过渡：那沙滩上真的是没有事吗？找找率领嗣魅这句话前发生了甚么事。
指读第一只幼龟遇险的文字：
倏忽，一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,仿佛在窥测外面是不是安然。正当幼龟游移不前时，一只嘲鸫倏忽飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，狡计把它拉到沙滩上。
“欲出又止”是个新词，它的出是为了甚么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近（游移不前）
你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的游移不前，它这么担忧有没有需要啊？（理解嘲鸫的凶暴）这个排场真令人首要、揪心啊，带着这样的感应传染一路来读！（随机填补暗示气象乞助弥留的词语：危在夙夜迟早、为死活攸关、命悬一线等）
（3）面临这样揪心的一幕，我和火伴又有甚么样的反映呢？指导读出我们的焦炙来。
（4）我们的万分首要、焦炙与率领的淡然和若无其事对比，参议启事。（初度理解“自然之道”）
四）抓工作的功能，再次感悟“道”
1．引：或许是时刻的紧迫，他不救，其他人也会救，或许是因为没有时刻注释，率领极不甘愿宁可肠把海龟抱向了除夜海，使得成群的幼龟都离巢而出。
指名读文章5-6节，作者用了良多词描述离巢幼龟之多，请你边听边画出这些词语。
2．陈述请示。（鱼贯而出、成群、争先恐后、结伴而出、成百上千、结队而出）声名幼龟受害的也多。这么幼龟鱼贯而出，他们那时可能在想些甚么呢？
3．原本海龟可以顺遂地实现入海筹算，可是因为我们的干与，这一巢的幼龟就完全改变了命运。接下来我们看到了令人震动排场。请巨匠对比插图，睁开想象说一说。
我仿佛看到了———————————————————————————————。
4．这时辰的我们才熟谙到“我们干了一件愚不成及的.蠢事！”理解“愚不成及”
你认为作者在嗣魅这句话时带着一种甚么样的神采？（悔怨、自责、吝惜、忸捏等）带着这类神采指读7、8两节。
5．介绍作者及原文
本文入选课本后，结尾一句话省略了。出示课文的结尾句：
人是万物之灵，可是，当人自作聪明时，一切都可能走向后背。
5、拓展迟误，内化“道”
我们对自然之道不解和背反亲手导致了一些幼龟被害的悲剧。其拭魅这样的故事我们曾进修过，记得吗？（如《适得其反》、《一个小村子的故事》说的都是统一事理。）自然万物，有着它自己的保留编制和纪律，在除夜自然面前，我们人类要想不犯短处，首先就要体味自然之道，遵守自然之道。
本课设计意图及反思：
因为这篇课文在上周完成了第一教时的教学，经由一个双休日往后再来上第二教时，所以课始先复习回首回头回忆回头回忆了重点词和首要内容，以利于新课的敦促。往后，紧扣课题“自然之道”睁开教学，并随机在语境中理解词语“欲出又止、游移不前、若无其事”。为丰硕学生的词汇储存，我连络教学内容填补了暗示气象乞助弥留和数目多的词语，并批注在句子旁，有益于学生措辞堆集。在这堂课的教学过程中，曾多次让学生走进文本，如在学到幼龟鱼贯而出时，让学生思虑：“这么多绿龟争抢着爬向除夜海，他们心里是若何想的？”让他们与文本融为一体。此外，让学生对比插图，借助“文本”的“留白”，睁开想象，填补令人震动的排场。经由过程超文本的浏览为学生的想象供给宽广宽除夜奔放的空间，使得群鸟叼食龟群的画面在学生的想象中更具震动力。不外，这个环节如能让学活跃笔写一写的话，则更能静下心来加深对文本的熟谙，更让人感应传染到背反自然纪律带来的恶果是没法填补的。
语文教案 篇3
教学方针：
1.认读课文中的新词.
2.理解课文是分几方面来介绍喷喷香港的
3.对首要句段的理解.进行段的操练,环抱中心句睁开去说.
4.切确、流利、有激情地朗读课文．激起学生酷好喷喷香港、酷好祖国的思惟激情．
重点：1．有激情地朗读课文，感应传染喷喷香港的魅力．
2．进行段的操练，环抱中心句睁开去说．
难点：进行段的操练，环抱中心句睁开去说．
教学过程：
（一）谈话导入
1． 小伴侣们，你们快乐喜爱旅游吗？今天教员就当你们的导游姐姐带你们去我国的'东方之珠——喷喷香港去旅游。
2． 用简短的语句介绍喷喷香港。]
3． 板书：喷喷香港
（二）进入新课
1． 教学词语。
2． 课件出示海豚和海狮的超卓表演，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3． 快速默读课文，说出导游姐姐将从哪几方面去介绍喷喷香港。
4． 板书：旅游胜地 美食天堂 万国市场 灯的海洋
5． 从课文的第四自然段找出描述海豚和海狮表演的句子。
（三）指导朗读感知重点内容
1．指名读。
2．范读。
3．指名读
4．齐读。
5．指导学生找出第四自然段的中心句。
6．感悟中心句的表达编制。
7．齐读第四自然段。
（四）说一说（任选一句为中心句睁开去说）
1．下课了，操场上真强烈热闹。
2．公园里百花齐放。
3．蓝天上白云朵朵。
（指导学生任选一句睁开去说）
（五）出示课件美食图片
1．赏识图片。
2．默读课文第三自然段，找出都有哪些处所的美食。
（六）出示课件商场图片
1．学生说说想买的物品并说出处。
2．随机理解琳琅满目，物美价廉。
（七）出示喷喷香港迷人的夜景
1．赏识。
2．默读第五自然段找出有哪些灯的光交集在一路？
3．指名学生回覆。
4．齐读第五自然段。
三．总结
1．谈话。
2．板书：璀璨的明珠。
四．写一写
1．写一张祝贺卡，歌咏喷喷香港或祖国。
2．学生说一说。
五．激情升华
课件播放歌曲《东方之珠》竣事课堂教学。
六.板书设计
喷喷香港，璀璨的明珠
旅游胜地
美食天堂
万国市场
灯的海洋
语文教案 篇4
［教学方针］
常识与手艺
1.进修本课17个生字，会写10个生字。
2.切确、流利地朗读课文，体味露西在给爸爸的信里都写了甚么。
激情立场与价值不美不美观
进修露西知道寻觅糊口中欢愉夸姣的事物的乐不美不美观立场。
［教学重难点］
1.识字、写字，朗读课文。
2.斗劲露西前后两封信的不合，体味露西神采的改变。
［讲授课时］
2课时
第一课时
1、激趣导入
1.我手上有良多小伴侣给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）
2.你们感应传染哪封信写得好？为甚么？（学生自由举手回覆）
3.接下来我们看看此外一名小伴侣露西是若何给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）
2、初读课文，认读生字
1.自由轻声读课文，碰着不熟谙的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，彼此更正短处。
3、再读课文，感知除夜意
1.自由读课文，把课文读通顺。
2.齐读课文，要求读切确，读流利。
3.教师范读课文，学生思虑：
（1）露西在给谁写信？
（2）露西写了几回信？露西在信上分袂写了甚么？2.遵循课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
4、指导书写会写字1.不美观不美观不雅察看这几个字的字形结构和笔划、笔顺。（出示生字课件）
2.重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得伸展。
圆：全包抄结构，先外后里再封口。
灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
第二课时
1、导入课文
假定你有半年见不到爸爸，你的神采若何？（学生答：很是驰念）那么你会若何做？（学生自由回覆）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了甚么吧!21教育网
2、理解课文，品读感悟
1.出示第1、2自然段。
（1）指名读第1自然段。
（2）有谁来讲说：露西为甚么想要给爸爸写信？
（3）自由朗读第2自然段。思虑：你从这段话中知道了甚么？
①这段话一共有几个句子？
②露西回抵家后做了甚么？
③从第1、2句话中可以看出露西是一个若何的'孩子？（勤恳，在家做力所能及的事）
2.出示第3自然段。
（1）露西在给爸爸的信中写了甚么？（不欢畅、荒僻）
（2）为甚么露西说“家里老是很荒僻”？理解“荒僻”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西感应传染很伶丁,很不欢畅）
（3）你有过和露西一样的感应传染吗？说一说吧。
3.出示第4~6自然段。
（1）学生自由朗读。
（2）思虑：“可是我写得欠好。”为甚么露西会这么说？你感应传染露西写得好欠好？假定是你，你会若何写？
4.出示第7~14自然段。
（1）指名学生开仗车读，一人读一个自然段。
（2）思虑：露西在重写的信里写了甚么？
（小狗希比希，螺丝刀，看片子……）
（3）品读妈妈说的话。（课件出示）
①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为甚么妈妈要这么说？）
“请爸爸奉告我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有甚么浸染？）
②从妈妈的话里，你想到了甚么？（要学会自己解决糊口中碰着的坚苦）
（4）这封信和上一封信有甚么不合？（露西写了斗劲欢畅的工作）两封信中你
斗劲快乐喜爱哪一封信，为甚么？（学生自由构和）21世纪教育网版权所有
5.教师总结。
糊口中总有良多不如意的工作，也有良多欢愉的工作。我们理当多和我们的亲人、伴侣分享欢愉。
3、拓展课文，实践体悟
你在糊口中有碰着哪些欢愉的工作？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也能够写给同窗和伴侣，还可以写给教员哦。
语文教案 篇5
授课时刻： 教学方针：
l、发现汉字一字多义的特点，连络措辞气象理解字意。
2、熟谙9个生字，巩固识字，堆集词语。
3、能看懂图意， 能把自己所画的丹青用文字表达出来。
4、成立糊口中进修语文的不美不美观念， 勇于揭示课外进修功能。
教学重点：体味一字多义的特点，寄望堆集词语，在揭示功能中提高措辞能力。
教学难点：白话酬酢
教学具预备：生字卡片、画笔、白纸
教学类型：复习课。
课时划分：2课时
教学过程： 第一课时
1、我的发现
1、激趣：今天我请了一名汉字伴侣，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。
2、指导：这位伴侣要教给我们新的常识，想进修吗?请你读念书上的三句话，奉告教员你发现了甚么?
3、构和：每句话中的“回”字可以用其它的字庖代呢?
4、结论：统一个字在不合的语境中意思有时辰不不异，要连络语境来理解字意。
5、扩年夜：用“打”字操练组词，说句子。进一步体味汉字一字多义的特点。
2、穷年累月
1、出示词语，请同窗们借助拼音读一读，看谁读得准。
2、请一个学生来朗读。评议。
3、朗读词语。采纳多种形式读词语。
4、认读生字。看谁先记住它们。
5、抽认生字，抢认生字。
6、用字组词并用词语措辞。
如：我左手拿碗，右手拿铁铲。
第二课时
1、朗读成语(读读背背)
1、请同窗们轻声朗读文句，把不熟谙的字看拼音多读几遍。
2、指名朗读。学生自由练读成语。
3、指导朗读。男女比读， 师生比读。
4、说说成语的意思，教师可作点拨。
5、扩年夜堆集：你还能说出哪些成语?
2、白话酬酢
1、看图体味图意
①出示挂图，提出要求：先细心看每幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来不美观不美观不雅察看后说说讲了一件甚么事?
②学生自己看图，理解图意。
③学生在组内说，班上交流练说。
2、续编故事
①构和：假定你是这位小伴侣，你会若何做。
②列出学生想的编制。
③评一评谁的.编制好。
④举荐讲得好的同窗把故事讲给全班听。
3、扩年夜迟误
① 自立画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。
②揭示作品，彼此不美观不美观鉴赏，彼此进修。
4、揭示台
①小组内揭示课外进修语文的功能。
②作品在全班交流揭示。
③办一个班级小报展览。
3、全课小结
在泛泛泛泛进修中，只要同窗们多朗读， 多寄望堆集，词语必定会丰硕起来，小伴侣在本课的进修中，学得很当真。
4、功课安插：
5、板书设计：
6、课后反思：
语文教案 篇6
教学方针
1、熟谙“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字，会写2个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，知道文中的小伴侣是若何画风的。
3、启发学成长于不美观不美观不雅察看，勤于动脑，做糊口上的有心人。
教学重难点：
1、熟谙本课7个要求认读的字
2、切确、流利、有激情地朗读课文，知道文中的小伴侣是若何画风的
教学过程：
1、激趣导入
1、听辨声音引入风
师：教员今天给你们带来了一幅斑斓的画。（出示课件1）请同窗们听听画上的声音，都是甚么声音呢？
⑴指名回覆 师：对，是公鸡的啼声，再听听。
⑵点击“鸟”的声音，学生猜答。
⑶师：这个呢？（点击“风”的声音）
师：对了，是风师长教师来到我们的教室了。（板书：风师长教师的简笔划）
2、揭题
师：风看不见，摸不着，他藏在哪儿呢？有三个心灵手巧的小伴侣，不单能找到风，还能把风画出来！想知道他们是谁吗？今天我们就来进修第15课《画风》（板书：画）
2、自读课文，进修生字
1、自读课文
师：此刻请同窗们打开课文，一路把课题读一遍（生齐读课题）
出示课件2：读课文之前，请同窗们看一下自读要求，寄望读准字音，把句子读通顺，再把文中这7个认读的生字圈出来，多读几遍，能做到吗？
2、进修七个认读的生字
师：文中的小伴侣看你们读得这么当真，也想和你们交伴侣，他们来了！（出示课件3）
⑴与文中的小伴侣打呼吁，问声好。
⑵师：谁能借助拼音读出哪个小伴侣的名字？（指名回覆并齐读）谁还能当小教员领着巨匠读？（寄望：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音）
⑶出示课件4
师：没有了拼音，还会读吗？（全班齐读）
⑷出示课件5
师：找一找在糊口中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？
“陈”：耳东陈（是识字的好编制）
“涛”：海涛、波澜（哦！“涛”跟水有关系）
师评：原本这些字你们在糊口中都能找到呀!你们真是糊口中的有心人!这个呢？（拿出“显”的卡片，让学生接读）
⑸识字巩固环节
师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？（指名读）
教员这儿有良多超卓的卡片，还想要吗？（想）想,就看你们的本事了!
“赵、宋”：要肄业生能说出识字的编制
“艺、丹”：要肄业生能组词
3、写字教学
⑴出示“丹”的错别字图，让学生进行纠错
师评价：你不美观不美观不雅察看得真细心！
⑵出示乌云图，让学生认读（教员专心凹骋云”写成“鸟云”）再进行纠错
⑶范写“丹”和“乌”
寄望：“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成
⑷师放哨教育，相机赞誉写得好的同窗
3、初读课文
1、读课文，找出三个小伴侣画风的句子
师：生字会认了，课文必定读得更好了。请同窗们再读读课文，边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是若何画风的.？（读完评价）
2、图文连络，朗读感悟
（一）理解赵小艺画风的句子
过渡：请一名个同窗说嗣魅赵小艺是若何画风的？
⑴指名回覆（出示课件6），再指名读
⑵用动作默示“眨”字，寄望正音。
⑶理解赵小艺为甚么这样画风
师：赵小艺眨眨眼睛，想了想，这时辰辰，她在想甚么呢？请同窗们在小组里构和一下。（全班再交流）
师评价：赵小艺真是个长于思虑、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”
⑷师示范三种“我能！”的读法，指导学生读出自年夜的语气
⑸全班表演读
(6)出示课件7，问：赵小艺还画了甚么？
(7)指导朗读
（二）理解陈丹和宋涛画风的句子
⑴出示课件动画
师：风师长教师来了，三个小伴侣的发生了甚么改变？请同窗们细心不美观不美观不雅察看。（师：发现了甚么？指名回覆并相机板书贴出旗子、风车图）
⑵指导朗读陈丹画风的句子
①出示课件8
师：噢！教员听出来了，小树弯弯的！（贴出小树图）
②再指导朗读
⑶指导朗读宋涛画风的句子
①师：宋涛也把风画出来了，快和同桌一路读一读吧！（出示课件9）
②读好“斜斜的雨丝”
③小组分脚色朗读、全班分脚色朗读（出示课件10）
3、师小结：同窗们读得真好，教员也看到风了。这节课，我们不单熟谙了七个认读的生字，还知道文中的小伴侣是若何画风的。
4、说说风，培育想象力
过渡：让我们把风车转起来！
⑴指名玩风车，在玩中不美观不美观不雅察看风
师：其余的同窗要细心不美观不美观不雅察看，看看谁能在他们身上找到风？
⑵想象风
师：此刻教员要带你们去此外处所找找风。请同窗们闭上眼睛，想象风来时你看到甚么景物发生了甚么改变？（出示课件11）
师口述：风师长教师迈着轻轻的步子走来，他躲在我们的教室里，他藏在小伴侣的身上，他在你家的阳台上，他走在碧绿的郊外上，他来到一马平川的除夜海！
⑶说说风，指名回覆。
4、功课超市（出示课件12）
快乐喜爱朗读的你：有激情的朗读课文。
快乐喜爱不美观不美观不雅察看的你：找一找糊口中的风。
快乐喜爱想象的你：想象一下风还会是甚么样的？
快乐喜爱画画的你:把你找到的风画下来。
语文教案 篇7
常识与能力
1、能发现形声字的构字纪律，在发现纪律的同时堆集词语。
2、在填空操练中丰硕措辞，组成语感，初步感应传染“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在应用中感悟词语的意思和用法，进行词语堆集。
3、经由过程浏览丹青，“看图说成语”，培育不美观不美观不雅察看、浏览、理解能力。
过程与编制
1、朗读中发现形声字的构字纪律。
2、在填空操练中丰硕措辞，组成语感。
激情、立场、价值不美不美观
丰硕措辞，组成语感，培育识字及浏览的欢兴奋乐喜爱。
教学重点能发现形声字的构字纪律，丰硕措辞，组成语感。
教学难点培育不美观不美观不雅察看、浏览、理解能力。
课备聚积图片谜语
教学过程教师勾当学生勾当
1、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。寄望词语中的带点字，想想自己有甚么发现。
2．同桌交流：把你的发现奉告同窗，听听同窗的`发现跟自己有甚么不合，构和交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师指导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全不异，左边阿谁字是右边阿谁字的声旁，左边阿谁字加上部首就成了右边阿谁字。
5．齐读词语，堆集词语。
6．拓展操练：你能找出也具有这类纪律的词语吗？1．学生自由轻声朗读课本中的词语。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齐读词语。
2、穷年累月
教你学一招
1、遵循已有的措辞感应传染自立填写。
2、同桌交流。
3、遵循陈述请示气象，指导渗入“的”“地”“得”的操作，让学生经由过程操练丰硕措辞，组成语感。
4、填补操练，让学生在感知除夜量的措辞现象中发现纪律，获得感性熟谙。
光华精明的（焰火）（宝石）
清亮见底的（小溪）（水池）（湖水）
曲盘曲委盘曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
驯良可掬地（说）（讲）（攻讦）（点颔首）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅花团锦簇的织锦）
时刻过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、遵循已有的措辞感应传染自立填写。
2、同桌交流。
3、学生完成填补操练。
3、读读背背1．借助拼音读词语，要求读切确。
2．用自己熟谙的词语操练措辞。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说甚么的？
5．读读背背这些词语，看谁记良多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟谙的词语操练措辞。3、学生对不除夜白的词语提出质疑。4、读读背背
4、看图说成语
细心不美观不美观不雅察看丹青，体味图上画了些甚么，再遵循画面和自己的成语堆集，猜出谜底：开宗明义、除夜材小用、一箭双雕、三长两短、小题除夜做、弹无虚发。
再汇集一些画迷来互问互猜。遵循成语，画出丹青
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