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语文教案(除夜全3篇)
作为一名卓异的教职工，总不成避免地需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为巨匠汇集的语文教案3篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学设想：
攻讦性地浏览课文
讲授课时：1
教学过程：
1、导入
孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊为圣人，后者被尊为亚圣，都对后世发生了巨除夜的影响。我们经常把他们等量齐不美观，说其中的一个，必定会说此外一个；他们的思惟就那么一致吗？让我们浏览《孔孟》，看看黄仁宇是若何看待的。
2、作者
浏览文后补白文字。
3、浏览课文
思虑：1、梳理思绪；2、完成操练一
4、研究课文
（一）梳理思绪
文章思绪清楚，可分为两部门。前部门阐述二人思惟言行的分歧，后部门分化启事。
（二）掌控内容
1、二人思惟言行的分歧有哪些？
2、发生分歧的启事有哪些？
了了：个性、书的记实体裁不合的启事，是较着而又等闲懂的，文章没有睁开阐述，而“此一时，彼一时”的不合是文章分化的重点。作者用自己的研究去不美观不美观不雅察看周边的世界，从一些人们习感受常的不雅概念、熟谙中勇于质疑，长于质疑。条分缕析的思惟是值得我们进修的。
（三）质疑研究
思虑：请你用作者的`“此一时，彼一时”，往返覆：
1、为甚么孔子“轻松兴奋”，而孟子“凡事首要”？
2、为甚么孔子主张性恶论，而孟子主张性善论？
3、为甚么孔子正视“礼‘，而孟子却”没有这样的耐性“？
了了：作者的“此一时，彼一时”不能注释分歧二，后文也没有这样赐顾帮衬前文的语句，注解作者的论证、阐述欠严谨、周密。
进而推出文章不够严谨的默示二——第3段揣度孔子主张性恶论较着主不美不美观测度，牵强得很。
再指出第8段首句的语病。
5、安插功课
语文教案 篇2
教学方针：
1.能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，《春笋》教案。
2.学会本课9个生字，熟谙4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.体味春笋具有战胜重重坚苦、不竭向上成长的坚定生命力。
教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的气象，教师要指导学生经由过程“读”、“悟”体味春笋坚定成长的品质和蓬勃向上的气焰。
教学预备：
多媒体课件；生字卡片。
教学过程：
1、创设气象，激趣导入
1.听！这是甚么声音？看！甚么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷繁破土而出的画面）
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3.知道春笋长甚么样吗？
4.想知道它们若何钻出来，若何终除夜的吗？
2、初读课文，感知除夜意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求读准字音。
2.搜检初读。
(1).出示词语。
(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小教员领读。
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标晴自然段。
(2).把你快乐喜爱的一段读给巨匠听。（遵循现实气象，师生配合评议，随机纠错）
(3).请读得好的学生介绍编制。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字，小学一年级语文教案《《春笋》教案》。
(5).齐读课文。
3、精读课文，入境入情
1.细读第一自然段。
(1).学生自由读。
(2).学生不美观不美观不雅察看，教师陈述：“霹雷隆“的春雷叫醒了沉睡的除夜地。瞧！笋娃娃醒来了！笼盖在身上的土壤多厚啊，可春笋把它们打破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，事实下场冒出了地面，这是何等强除夜的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的气象）
(3).小组合作，再读课文。
(4).春雷公公是若何叫醒小春笋的？假定仍是叫不醒，可以请谁辅佐？（知道学生用各类拟声词演一演）
(5).小春笋是若何钻出来的.？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了甚么？会说些甚么？（指导学生找好伴侣彼此说一说，演一演）
(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演朗读。
2.细读第二自然段。
(1).学生自由读。
(2),笋娃娃多可爱呀！（指导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(3).指导朗读：假定让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感应若何？
(4).看着图，你感应传染到了甚么？（媒体演示春笋在阳光雨露的津润下茁壮成长的气象）
(5).指导朗读第2、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、神采、激情等方面进行评价。C.配乐齐读。
3.回归整体，指导朗读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌彼此演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。
4、分化字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，熟谙新偏旁：
冲、破：采纳熟字加偏旁的编制识记。
声、笑：采纳斗劲的编制识记。
4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的功课。
板书设计：
1．春笋
又再
一打破掀翻冒向
节迎着笑长上
语文教案 篇3
教学方针：
1、体味作者借史抒情、借古讽今的为辞意图，体察作者的爱国之情；
2、掌控首要文言字词及文言现象；
3、背诵课文。
讲授课时：3
第一课时
教学要点：疏浚字词
教学过程：
1、导入新课
“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字归纳综合了秦灭六过、一统寰宇的历史过程。或许因为秦王朝过于急促，历二代便俄然衰亡，所往后人总爱在秦的暴灭上作文章，而轻忽了一个极其首要的课题：秦为甚么能够以少胜多，以小胜除夜？或，六国何以由强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家经常指斥不妥。
贾谊《过秦论》首要求全训斥秦之过，但对秦的成功（六国的衰亡）之因也作了简要的分化：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力而制其弊”；在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯”。这类分化顾及斗争的双方，是辨证的；但分化不尽切确，因为并不是这六个国家都争着割地奉秦。
历史的年轮又增添了一千二百余年，北宋策论巨匠苏洵凝望这个历史课题了，因而有《六国论》出。
《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具有历史的峻厉性；它分化了忍辱乞降、赂敌为安的.悲剧终局，乃是有感而发，它具有现实攻讦的针对性（这一点，我们在进修课文中会进一步熟谙）；它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。
今天我们就来进修这篇文章——
2、作者简介
（学生自读注释一）填补两副写“三苏”的对联：
萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；
悟骈散诗词之特点，千变纵横识共源。
一门父子三词客；千古文章八巨匠。
3、浏览课文
学生先初读，扫清语音障碍；再齐读。
4、疏浚字词
学生自译。填补（板书）：
首要字词：率、厥、弥、判、速、洎、殆
词类活用：小/除夜则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割
古今异义：其实、祖父、至于、智力、可以、故事
通假字：厌、当
不凡句式：而为秦人积威之所劫、为国者无使为积威之所劫哉、全国之除夜
一词多义：暴、与、犹、亡、始
5、安插功课
完成操练
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