《长城与运河》教学反思
身为一名人平易近教师，课堂教学是我们的使命之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编汇集清理的《长城与运河》教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
《长城与运河》教学反思1
《长城和运河》让学生充实熟谙到中国古代办悦耳们的伟除夜。在广宽的中国邦畿上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出舒适驯良的阴柔一捺。这一切事业的.创作发现者，就是我们通俗而又伟除夜的祖先。在这样的激情体验下，学生的朗读能力，学生的激情体验和思惟能力怎能不获得极除夜的锤炼和提高？
今天上《长城和运河》，良多孩子都汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的事，家长也经常需要介入，声名良多家长都能配合教员完成资料的汇集。
因为事前都汇集了资料，所以孩子们对长城和运河有了斗劲周全的体味，在上课的处所就已深深为长城和运河而感应立崖岸了。是以在课堂上我并没有着重介绍相关布景资料，而是简单交流了一下，一方面考验学生功课完成气象，此外一方面辅佐他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。
今天的教学我以朗读为前言，使学生体味文中“我”孤高和立崖岸的爱国激情。最早学生朗读闪现拖音现象，为更正这个问题，我先作示范，然后经由过程措辞和学生汇集的材料，激起学生对长城、运河建筑者的钦佩，激起学生自己做为中国人的孤高。这样学生的激情上来了，他们激情彭湃地最早朗读了，拖音现象荡然无存。
《长城与运河》教学反思2
师：我们的中国有两项规模宏壮的工程，它们的除夜和长，还有历史的悠长和功能的显赫，影响之弘远，是世界上任何其他文化遗留都无与伦比的。我们习惯上都把它们称作“人世事业”。你们知道这两项伟除夜的工程是甚么吗？
学生回覆：长城和运河，师板书课题。
师：那么你对它们体味吗？
我知道长城原本是六条短的城墙，是秦始皇把他连起来的，组成万里长城，是用来抵当仇敌入侵的。
我知道人们经常说“不到长城非铁汉”。
我知道长城像巨龙一样盘曲蜿蜒。
我知道长城的条形砖每条砖都有两三千斤重，那时辰没有除夜吊车，没有运输车，美尽是*人们的双肩和双手运上去的，真了不起啊。
我传说风闻过一个传说《孟姜女寻夫》，就是讲的孟姜女来寻觅她的丈夫，把城墙哭倒了。
师：是啊，古代因为筑长城，不知道死了若干良多若干好多劳悦耳平易近呢！在长城的脚下不知道埋着若干良多若干好多劳悦耳平易近的白骨呢！这长城都是用劳悦耳平易近的心血换来的呢。
我知道长城东起山海关，西倒嘉峪关，一共有一万二千多里呢，关不得叫万里长城啊！
我知道长城上很是宽广，可以有五六匹马并排行走。
我还知道城墙的外侧有两米多高的垛口，垛口上面有了望口，下面还有射口，是用来了望和射击的。每隔三百多米就有一座方形的城台。干戈的时辰，城台之间可以彼此赐顾帮衬。
师：你们可真了不起，知道这么多有关长城的信息。那这些信息你们都是从哪里来的呢？
我是从课外书上看到的。
我是听亲戚们说过的。
我是从我们的《新填补读本》上面看到的。
师：你们做得好，是个有心人。我们进修就理当从各个方面来获得常识。那你感应传染长城若何样呢？
长城有着宏伟的'气焰！
长城宏伟灿艳，气焰不凡。
长城就像汉子汉！
师：为甚么？
因为汉子汉就理当很宏伟，很伟除夜！
师：说的好！那谁愿意来读一读文中写长城的那一段呢？
（一男生，咚的一下举其了小手，看他的神采很剖断，很镇重，一副非我莫读的架式）
师：“张辉，今天第一个举手，巨匠把掌声送给他，都要向他进修！”
巨匠拍手的同时，张辉说：“我昨天就已会背了
。”神气间多了一份自年夜和自得。
因而就请他读。他饱含密意地朗读使巨匠都沉浸了进去。读完又是掌声四起。
他把长城那宏伟的气焰读出来了。
他读得时辰，我感应传染到他很孤高，很立崖岸。
师问张辉：“是吗？你读得时辰是很立崖岸吗？”
“是的。因为长城是此外国家都没有的，是人世的事业。所以我感应很孤高。”
师：“说得好，巨匠再一次的把掌声送给他。我从他的朗读中还看到了一种张辉预习当真的进修立场，而且养成了一种爱思虑的好习惯。巨匠可都要向他进修啊！”
反思：
其实教科书只是学生进修获得常识的其中的一个道路，我们要把教教科书酿成用教科书。在教学重我们要适当的引进相关其他成本，正视学科、糊口、社会等之间的联系，打破气象的制约，走出狭小的六合。假定做得适当的话，会加深对课文内容的理解，促使语文进修。在课堂上，我没有就教材教教材，在必定没法应用多媒体的气象下，让学生课前自己去查找资料，事前先对课文内容进行浏览、体味，进行充实的预习。学生这么多的信息的获得来历于课前的堆集，来历于课前的查找，并把这些信息措辞内化成自己的措辞表达出来。
在教学中，我们应把学生算作一名伴侣来交流、来互动，让学生有更多的机缘来揭示自己。课堂教学不单仅是奉告，更应是学生的一种自动获得常识、根究常识的一种体验、一种过程。你给学生多除夜的舞台，学生就可以跳出多美的跳舞。
让学生课前往预习、去找资料，这当然是一种精采习惯的培育，更首要的是让学生在自动进修的过程中自动获得常识，发现问题，自动去解决问题，这一过程将会在课堂上闪现出来，为学生自己在课堂上与教员配合渡过一段超卓的生命旅程，而铺垫。
《长城与运河》教学反思3
当我和同窗们朗读起《长城和运河》的时辰，作为教师———中华平易近族的儿女，一种平易近族孤高感便油可是升。宏伟灿艳的万里长城是世界并世无双的事业，绵长娟秀的京杭除夜运河创作发现了中华平易近族交通运输历史的辉煌。听着孩子们琅琅的念书声，我怎能不感应心潮彭湃。或许我的这种体味震动了在坐的学生的.心，他们的脸上呈现了欣慰的微笑。不言而喻，这首诗的朗读，学生必定闪现出了较高的水平。
带着激情品位文字，带着激情体味诗意，教学的方针完成的简直较为顺遂，一看，离下课还有短短的两分钟。那就再来丰硕一下孩子的履历，体味一下中华平易近族辉煌的历史吧！
因而，我顺势引诱：同窗们，中华平易近族的祖先是何等的勤恳，何等的富有聪明啊。他们不单筑起了宏伟的万里长城，还开挖了浩荡的除夜运河工程，你们还知道古代的劳悦耳平易近创作发现了哪些伟除夜的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会回覆不出来
谁知道，一只只高高举起的手出乎我猜想，接下来的回覆更让我瞠目结舌。甚么故宫、圆明园、墩煌莫高窟……有关的典型例子搜罗万象，个体同窗还把“埃及金字塔”等外国古代建筑和“东方明珠”、“润扬除夜桥”等中国的现代建筑也搬进了今天的课堂。我本想简单否认，但转念一想，这不是个拓展课外常识的极佳机缘吗？接着，我就耐给学生讲了然各类建筑的分辩，并又填补介绍了“都江堰水利工程”、“秦始皇戎马俑”等诸多中华平易近族历史建筑事业，学生们一个个听得啧啧奖饰……
当然事实下场略微有点拖了课堂，可与原本的设计比起来，我对这个意外的竣事设计感应传染更知足。
《长城与运河》教学反思4
我们的孩子除夜多糊口在连云港，良多孩子并没有见太长城和运河。在他们的糊口经验中只有宽广的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直不美不美观感应传染唯有从书本的插图中去获得！可是插图又未能尽显其风味，学生从纯挚的措辞文字中又很难体味到其宏伟、灿艳，更难以激起真实的.快乐喜爱之情，更别说是发生互动，故教学中感应传染十分之遗憾！我们的教材中有良多近似的与学生糊口经验脱节的教学内容，我们教师无妨宽容一些，不要急着加以否认，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们遵循自己的设法，斗胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速公路其实不合适，可是在孩子们的世界里，那是感应传染新事物的又一编制！
在我们的教学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在十分协调、愉悦的空气中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文教学勾傍边，让他们在敢想敢说的空间里终除夜，立异思惟和立异能力的培育自然会顺理成章！
《长城与运河》教学反思5
这课学生预习工作做得斗劲好，是以在教学第一课时很轻松，能把操练题都完成一部门。本学期的好习惯之一就是要培育学生精采的预习习惯，经由过程这堂课，我加倍感应传染预习对学生的进修有何等的首要，往后要坚韧不拔地抓好预习习惯的培育。
今天进行了第二课时的教学，首要让学生感应传染长城和运河的宏伟与灿艳，激起学生的平易近族孤高感。教学时，我让学生抓住关头语句，从“怪异”入手，不美观不美观不雅察看插图，连络自己聚积的图片、资摒挡解“连缀升沉”、“盘曲蜿蜒”、“银光闪闪”、“伸向天边”等词语。一堂课上下来，感应传染很不爽，对我的发问，学生有的回覆不出，有的想象窘蹙，有的用词不够切确，课堂没精打彩。
造成这样的气象，我也做了一点反思：学生回覆不出，首先是脾性使然，班级学生良多都不爱表达，搜罗在音乐课等副科上也是只寄望聆听，不愿意把自己的设法表达出来，下阶段要蹲下来看学生，拉近自己和学生的关系，让每个学生都喜汇，快乐喜爱表达。其次，学生不快乐喜爱表达，概略问题有点难，之所以难，有两种启事：一是可能我没有设计合适学生现实气象的问题，让学生莫衷一是；二是学生对我的问题没有响应的常识储蓄。是的，当然课前让学生聚积了相关资料，可是只是外相，这课触及到的内容不单仅是长城和运河，还有历史的、地舆的、建筑的……不要说学生，自己的常识也不够丰硕，我深深感应：要给学生一杯水，自己得有一桶水。作为语文教员，得不竭地进修、反思。
在感应传染运河是中华平易近族的立崖岸时辰，我请学生连络书上的插图睁开丰硕的'联想。你的面前仿佛看到了甚么？有的说两岸长得绿油油的麦苗，我就指导学生：那声名有了运河的浇灌，庄稼丰收了；有的说看到了良多房子，我又指导这可以看出两岸富贵的城市；还有的说看到了良多船只，我就指导从中可以感应传染到运河上运输的忙碌……学生充实体味到运河给人们带来的便当，从中感应传染到它不成是人世事业，更是中华平易近族的立崖岸！
《长城与运河》教学反思6
第一单元的课文都闪现了酷好祖国的情素，假建都是浮泛地教学和灌注灌注灌注贯注，那么孩子获得的也只能是浮泛的酷好，对祖国和祖先的伟除夜的一种浮泛的理解。
第一篇课文中的长城和运河，离农村孩子的糊口太遥远了，他们中心没有一个亲目击识太长城和运河，所以对此他们有太多的目生。为了让孩子们逐步熟谙和激情亲热，我和他貌同聚积了有关的图片和文字资料，让他们从图中感应传染到长城的宏伟灿艳、运河的迷人风味。经由过程图与文字连络，孩子们对“巨龙、穿行、连缀升沉、盘曲蜿蜒、绸带、飘落、因光闪闪、伸向天边”等有了直不美不美观的感应传染。尔后，我又给孩子们介绍了祖先筑长城、凿运河的过程，引领他们逐步感应传染“不朽的诗篇、悦耳的`诗篇”的寄义。最后又对长城和运河的长度、宽度等数字资料的介绍，让孩子们体味“怪异的气象形象”的场景。
专心，即便没有现代教学工具，我们一样能找到成本引领孩子感应传染！
《长城与运河》教学反思7
今天，我领受黉舍率领放置，开设《长城和运河》公开课，领受区教育局教研室常规调研。
“念书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去贯通文中脚色的激情，体味文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我操作多媒体播放了长城和运河宏伟娟秀的气象形象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生仿佛来到了长城边，运河旁，他们的激情也随之调动了起来。作者的激情体验火速转化成了学生的激情体验，文本的描述仿佛成了他们心里真情的剖明，朗读时的声音、气息，协调地融入他们发自心里的激情中，是内表激情的自然外化。这里经由过程不美旁不美观短片脑子中对长城和运河已有了一些体味，所以再读课题，便会读出长城和运河的气焰，由衷地抒发出歌咏之情。
诗歌教学首要以读为主，在指导学生朗读中，我但愿让学生有所知、有所感，体味作者所蕴涵在字里行间的思惟激情。朗读这首诗歌时要寄望两点：第一，不要拖腔拖调，要指导学生按诗歌的节奏进行。第二，要寄望声音的轻响改变，给人以升沉感，这样才能突显万里长城和除夜运河的宏伟气焰。可喜的是学生对此篇课文欢兴奋乐喜爱浓密，在指导朗读时师生都投入了十分的激情，打动、孤高之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性很是高，下场精采。整堂课从激情导入到识字教学，从读通诗句到措辞实践，教学过程清楚，环环紧扣，有机穿插，彼此跟尾，自然流利。
今天上《长城和运河》，良多孩子都汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的事，家长也经常需要介入，声名良多家长都能配合教员完成资料的汇集。因为事前都汇集了资料，所以孩子们对长城和运河有了斗劲周全的体味，在上课的处所就已深深为长城和运河而感应立崖岸了。是以在课堂上我并没有着重介绍相关布景资料，而是简单交流了一下，一方面考验学生功课完成气象，此外一方面辅佐他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。
当初浏览这篇文章设计教学设计时，我的'第一感应传染是，这首诗是指导学生借助长城与运河与祖先做一次对话。这个对话长短常美的，这个对话能够让学生感应传染到创作发现事业是不朽的诗篇。所以，这一课的进修，我们就理当让学生读，让学生诵，让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。因而在我的课堂上闪现了几回再三读四句重点句的排场。我试图让学生在第一课时就熟知描述长城和运河的句子，这样在第二课时教学就可以顺理成章了，学生也能很快背诵课文了。
教研室率领在评课时认为第一课时要让学生掌控体裁特点，初步感知课文除夜意。事后我去问学生：“你们知道第一课是甚么类文章？”学生都能回覆是诗歌。我再问：“课文分几小节？每小节讲甚么？”学生也知道分两小节，第一节讲长城很宏伟，第二节讲运河很斑斓。看来学生已达到不需要教员教的境地。事实上我的教学放置中已潜移默化地渗入了这些内容，只不外没有了了提出而已。
《长城与运河》教学反思8
今天，因为三（4）班的教员病假，所以下战书第二节课由我去代课。多是从下面教室上来的时辰，迟到了些许；也多是学生好奇：自己的教员生病了，今天由哪位教员来代课；还可能刚开学，学生还没有调剂到有序的、专注的进修状况中来，教室里有些闹热强烈热闹富贵。我火速地在脑海里搜索：沉着！这时辰发火美尽是无效的，既华侈了珍贵的教学时刻，又影响了师生的进修激情。那么，若何让学生的寄望力尽快地集中起来？
对！今天，我要教的.是《1、长城和运河》，学生必定对课文的资料斗劲感欢兴奋乐喜爱，就从学生的欢兴奋乐喜爱入手吧。因为我刚在自己的班硷上完此篇课文，因而成竹在胸地从战国时代长城的建筑最早讲起，一贯讲到长城的地舆位置和首要意义。孩子们的眼睛都逐步地集中到了我的身上，我的激情也“阴转晴”了，课堂教学转入了师生都兴奋的空气中了。
反思：
1、师生双方的激情都不在知足的状况时，万万要沉着，不要无谓的发火、叱骂，而要火速的搜索最好的改变道路。
2、教员对教学内容有了足够足够的预备，才能在关头时刻发生教学机智，提高课堂教学下场。
《长城与运河》教学反思9
这是一个关于长城和运河教学反思PPT，主若是初读课文，思虑
1、找出本课的生字。
2、把文读切确、读通顺。
3、初步体味课文的首要内容。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前：像巨龙穿行在除夜地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
听录音，完成填空。
万里长城像————，连缀升沉，盘曲蜿蜒。京杭运河像————，银光闪闪，伸向天边。万里长城比作成京杭运河比作成朗读全文，读出语气。像巨龙穿行在地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前：像巨龙穿行在地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前：像巨龙穿行在地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前：像巨龙穿行在地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅灿艳的气象形象呈此刻我的面前：像丝带飘落在地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州，京杭运河谱写了悦耳的诗篇。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅灿艳的气象形象呈此刻我的面前：像丝带飘落在地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州，京杭运河谱写了悦耳的诗篇。是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前：像巨龙穿行在地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的'祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅灿艳的气象形象呈此刻我的面前：像丝带飘落在地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州，京杭运河谱写了悦耳的诗篇。是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。
看了课文中长城和运河的图片后，你想说些甚么？写一写。若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明才创作发现出长城和运河。我为我们中华平易近族的祖先能够创作发现出这样伟的工程而孤高。你知道我们祖先还创作发现了哪些人世事业吗？布达拉宫故宫秦始皇戎马俑乐山佛圆明园三峡坝。
想想填一填（）的诗篇（）的诗篇（）的气象形象（）的气象形象（）的事业（）的事业仿按例句写一名话，看谁写的好！例：是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。
《长城与运河》教学反思10
《长城的运河》是一首饱含强烈爱国激情的诗歌，由两部门组成，分袂描述歌咏了长城和京杭除夜运河。教学这首诗歌时，不单要遵守语文的传统教学，也理当培育学生酷好祖国的情怀，增强浓烈的平易近族孤高感。
在教学设计中，我力争创设多种情境，把学生带入精采的'进修情境中，激起学生不竭深切切磋文本。
一是扎扎实实抓好字词教学。
我将识字教学予本册的“习惯篇”对“自立预习复习”的要求连络起来。首要采纳自立识字的编制，搜检学生的预习并着重对等闲读错、写错的字进行指导，并指导学生遵循生字的不合特点用不合的编制记忆。
二是创设情境。
让学生在轻松自立的气象下进修诗歌，理解诗歌深切的人文情怀。教学时操作课件揭示多幅长城图片，拨动学生心灵琴弦，使之感应传染到长城的“奇奇不美观象”，从而除夜白为甚么人们称之为“人世事业”。
经由过程教学，我根底完成了预定的第一课时的教学方针。我感应这堂课既有收成，也有不足。在正视诗歌朗读的同时，对浏览操练有些轻忽，出格是例如句的理解不够正视。诗歌中字词艰深，学生不等闲理解，教师又不能采纳以词解词这类简单的编制。是以，在诗歌教学中若何将艰深的词语深切浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在往后的诗歌教学要好好思虑的问题。
《长城与运河》教学反思11
《长城和运河》是首诗歌，这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的气象形象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山傍边，从山海关到嘉峪关。第二节写的是京杭除夜运河，从北京到杭州，开通了运河，便当了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和除夜运河的特点，还歌咏了我国古代办悦耳平易近的聪明和才调。
诗歌的措辞经常斗劲凝练，内容较为抽象，这给学生的理解带来了很除夜的坚苦。同时遵循本班孩子的家庭气象，几近没有孩子去过北京，看过万里长城，感应传染那种宏伟的'气焰，出格是京杭除夜运河，就流经徐州，而一询问班里没有一个孩子知道，可见孩子只是间接地窘蹙，假定让他们再去感悟他们是中国的文化遗址，悠长历史，孩子更是摸不着脑子。是以，我预备了多媒体课件——下载了长城和运河的图片，聚积了有关资料，辅佐学生体味、感知。
遵循班级的具体气象，我第一课时就直接操作了多媒体课件让孩子进修课文，而改变了以往教学生字再学课文的道路，让孩子在直不美不美观的体味之下，直接感悟课文，下场还不错，孩子朗读起来斗劲有激情，同时感悟到了他们的宏伟，古代办悦耳平易近的勤恳能干，但在回覆问题时，孩子老是说成老苍生，少了时刻规模，因而我就问“长城是我们此刻修的吗？”让学生除夜白这是古代办悦耳们的功能。
泛泛泛泛总认为诗歌教学斗劲难，较抽象不等闲于孩子理解，老是仓皇熬畴昔。经由这一课的教学，让我对诗歌教学有了新的熟谙，诗歌教学抓住了除夜旨，应用必定的编制，孩子仍是表较好理解和记忆的，抉择了，尔后在这方面要投入一点时刻，多研究一下诗歌的教学手艺。
《长城与运河》教学反思12
这是一首诗歌，而我对这类体裁的教学编制一贯有些思疑，所以每次上这个课都很头疼。
这篇课文主若是讲两个部门，而且结构不异，重点都是运河和长城的姿态、长度。长城这边让孩子知道为甚么它是连缀升沉的，因为是依山而建。这里有个难点，是谁谱写诗篇（中华平易近族祖先）不朽的诗篇是指万里长城，那为甚么不朽呢？这里除夜除夜都孩子都答到因为劳悦耳平易近建造这个很辛劳，破钞了良多精神，他们只答到一点，还有就是古代办悦耳平易近的.聪明、心血，这些通顺贯通起来，即是我们中华平易近族悠长的历史文化，这是永远都没法磨灭的。运河这边从“伸向天边”知道运河很长，经由过程资料来让孩子知道。
“是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先”这是一个设问句（自问自答）这要让孩子知道起强调浸染。同时这里闪现两次，那么是几回再三的手法。
课后，我也让孩子遵循不异的结构描述一个我们中华平易近族的伟除夜建筑。
总的来讲，这堂课不若何如意，因为有一些环节，孩子们回覆得并欠好，而我也没有很好的指导，只是僵硬的灌注灌注灌注贯注，这是我没有做好备学生这一环节，后面的教学中必定谨记！
《长城与运河》教学反思13
当我和同窗们朗读起《长城和运河》的时辰，作为教师-----中华平易近族的儿女，一种平易近族孤高感便油可是升.宏伟灿艳的万里长城是世界一无二的事业，绵长娟秀的京杭除夜运河创作发现了中华平易近族交通运输历史的辉煌.听着孩子们琅琅的念书声，我怎能不感应心潮彭湃.或许我的`这类体味震动了在坐的学生的心，他们的脸上呈现了欣慰的微笑.不言而喻，这首诗的朗读，学生必定闪现出了较高的水平.
带着激情品位文字，带着激情体味诗意，教学的方针完成的简直较为顺遂，一看，离下课还有短短的两分钟.那就再来丰硕一下孩子的履历，体味一下中华平易近族辉煌的历史吧!
因而，我顺势引诱:同窗们，中华平易近族的祖先是何等的勤恳，何等的富有聪明啊。他们不单筑起了宏伟的万里长城，还开挖了浩荡的除夜运河工程，你们还知道古代的劳悦耳平易近创作发现了哪些伟除夜的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会回覆不出来
谁知道，一只只高高举起的手出乎我猜想，接下来的回覆更让我瞠目结舌。甚么故宫、圆明园、墩煌莫高窟……有关的典型例子搜罗万象，个体同窗还把“埃及金字塔”等外国古代建筑和“东方明珠”、“润扬除夜桥”等中国的现代建筑也搬进了今天的课堂。我本想简单否认，但转念一想，这不是个拓展课外常识的极佳机缘吗？接着，我就耐给学生讲了然各类建筑的分辩，并又填补介绍了“都江堰水利工程”、“秦始皇戎马俑”等诸多中华平易近族历史建筑事业，学生们一个个听得啧啧奖饰……
当然事实下场略微有点拖了课堂，可与原本的设计比起来，我对这个意外的竣事设计感应传染更知足。
《长城与运河》教学反思14
《长城和运河》让学生充实熟谙到中国古代办悦耳们的伟除夜。在广宽的中国邦畿上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出舒适驯良的阴柔一捺。
这一切事业的`创作发现者，就是我们通俗而又伟除夜的祖先。在这样的激情体验下，学生的朗读能力，学生的激情体验和思惟能力怎能不获得极除夜的锤炼和提高？ 今天上《长城和运河》，良多孩子都汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的事，家长也经常需要介入，声名良多家长都能配合教员完成资料的汇集。 孩子们对长城和运河有了斗劲周全的体味，在上课的处所就已深深为长城和运河而感应立崖岸了。是以在课堂上我并没有着重介绍相关布景资料，而是简单交流了一下，一方面考验学生功课完成气象，此外一方面辅佐他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。
今天的教学我以朗读为前言，使学生体味文中“我”孤高和立崖岸的爱国激情。最早学生朗读闪现拖音现象，为更正这个问题，我先作示范，然后经由过程措辞和学生汇集的材料，激起学生对长城、运河建筑者的钦佩，激起学生自己做为中国人的孤高。这样学生的激情上来了，他们激情彭湃地最早朗读了，拖音现象荡然无存。
《长城与运河》教学反思15
课前，还在和同仁闲谈，构和要上好这一课需要寄望些甚么，巨匠一会儿告竣共识，认为这课首要抓住朗读操练，词语理解倒不是重点，因为文章闪现的“连缀升沉、盘曲蜿蜒、银光闪闪”等词，经由过程课件的展示，小伴侣很快能得以理解。
在上这篇课文之前，我已思绪清楚，遵循本课的教学重点，课中要指导学生带着激情品位文字，带着激情体味诗意，但事实上这一教学的方针的完成的仿佛还不是太顺遂，一最早，学生完全不在状况，朗读平平，涓滴听不到孤高的激情，若何办？只有充实阐扬教员的示范浸染，读给学生听，让他们从我的朗读中感悟激情，我认为要让学生有激情，首先教员得有激情，朗读起来得声情并茂，小伴侣的摹拟能力很强，他们在教员的带动下，朗读起来自然也有条有理，如我在指导“是谁创作发现了此人世事业？”这句话时，我采纳师生配合读的编制，最早一遍，学生在读到“是我们中华平易近族的祖先”时，语气平平，那么我又一次加重语气引读，出格强调“是谁”一词，师：“是谁创作发现了此人世事业？”学生很自然地也加重了语气：“是我们中华平易近族的祖先”，语气比适才强烈了良多，就这样我们在一遍又一遍的配合中，朗读变得一次比一次更富有激情布满孤高、立崖岸之情。
课上还有一个方针，就是经由过程进修体味我们中华平易近族的'祖先是何等的勤恳，何等的富有聪明啊。古代的劳悦耳平易近不单筑起了惊人的万里长城，还开挖了浩荡的除夜运河工程，那么他们还创作发现了哪些伟除夜的历史工程呢？这一问题，其实课前我已带动学生去查找资料，寻觅谜底，但课上问题下去仍是略显萧瑟，问题可能有点难度，需要泛泛泛泛有必定的浏览和履历的堆集，一会儿学生回覆不出来。所以我只有将国内外的胜景事业一一简单介绍一下如：故宫、圆明园、墩煌莫高窟、戎马俑、埃及金字塔……
当然，在我的启发和介绍往后，有的小伴侣还举起了小手： “我知道东方明珠”“南浦除夜桥”等中国的现代艺术建筑也走进了课堂，走近了学生。
课后我自然多了一个功课：仿写段落，介绍事业和现代建筑。
【《长城与运河》教学反思】相关文章：
《长城和运河》教学反思04-20
《长城和运河》教学反思10-29
长城和运河教学反思09-28
《长城和运河》 教学反思03-20
《长城和运河》教学反思15篇01-06
《长城和运河》教学反思15篇01-25
《长城和运河》教学反思精选15篇02-28
《长城和运河》教学反思(15篇)02-23
《长城和运河》教学反思 15篇02-17