二年级语文《画风》教学反思

时刻：2024-10-22 23:52:08 教学反思我要投稿

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二年级语文《画风》教学反思5篇

　　作为一名优良的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编为巨匠清理的二年级语文《画风》教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

二年级语文《画风》教学反思5篇

二年级语文《画风》教学反思1

　　《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文首要讲述了三个小学生一路动脑子设编制，把无形的风活跃地展此描绘纸上的故事。本文切近儿童糊口，措辞简单简单。在教学中，我首要抓住以下几方面睁开教学：

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，欢愉进修

　　爱因斯坦曾说过：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。欢兴奋乐喜爱是进修的先导，有了欢兴奋乐喜爱就有了进修的动力。上课伊始，我出谜语让学生猜，学生在猜出谜底收成成功欢愉之时出示课题，让学生连络课题质疑，唤起了求知的积极性。接着奉告学生谜底就在课文中，学生想一探事实，火烧眉毛捧起书，教室响起了朗朗念书声。

　　2、连络糊口，识记生字。

　　语文来历与糊口，反映糊口，糊口自己又蕴涵着丰硕的语文常识。“语用”糊口与课堂密不成分，让学生在糊口中识字是拓宽学生的常识面，增添识字量，巩固在课堂上所学生字的有用道路。当学生读一遍课文回覆：“谁在画风？”时,我出示文中插图，采纳与他们打呼吁交伴侣的编制，记住“宋、涛、”等六个字。学生在问好中熟谙了生字后，小组开仗车搜检生字读音。熟谙的糊口气象，轻松兴奋的识字空气，学生学得快，记得牢。

　　3、抓重点文句，以读为本。

　　《画风》一课，内容简略单纯，课堂上我指导学生充实的读，在读中理解、感悟、思虑。以“三个小伴侣是若何画风的呢？”为主线，学生带着问题读，并出手划出相关句子。经由过程飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，让学生去感悟风的存在，找到风的影子。并相机指导朗读，读出赵小艺的自年夜，陈丹、宋涛的兴奋、诧异。在多次浏览中，让学心理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑子学画风的'过程。熟谙到风与其它事物之间的联系，知道碰着问题要长于动脑、学汇合作、勇于立异。这一过程提高学生浏览的积极性，让学生有更多的进修空间。

　　4、读写连络、操练写作。

　　低年级的孩子，形象思惟占主导地位，对直不美不美观事物感欢兴奋乐喜爱，快乐喜爱天天拿着笔描描绘画。在拓展迟误、启发联想环节，我把绘画引入语文教学傍边，以此激情、贯通、迟误、拓展，培育学生的语文素养。想风、说风、画风、写风相连络。当学心理解了文中三个小伴侣是若何画风后，我这样指导：“我们班有爱动脑子思虑的孩子吗？有爱画画的孩子吗？假定让你也来画风，你会画甚么？”学生思惟很是活跃：有画气球、画柳枝随风舞动、画风筝漂荡、画树叶飘落、画晒在竹竿上的衣服等等。同时让学生遵循自己的画写几句话，堆集措辞，更是培育了学生写话的欢兴奋乐喜爱。

　　本节课增强了常识与糊口的联系，使同窗除夜白要寄望不美观不美观不雅察看糊口，糊口中有良多需要我们掌控的常识。同时正视朗读的操练。但在教学过程中也存在着一些不足的处所：让学生说自己若何画风时，面不够广。后来放哨中学生画的多，但让学生表达的机缘却少。同时发现有时问题问得太琐碎了。针对自己的不足，在尔后的教学中，我将不竭进修朝长前进，使自己的教学工作更趋完美。

　　《画风》这篇课文以一个有趣的问题问题，激发了课文中小伴侣的思虑，也激发了我们的思虑。风看不见，摸不着，若何画呢？课文中的三个小伴侣一路画画，彼此启发，彼此鼓舞激励，用不合的编制画出了风。与以往所学课文对比，本文人物多，对话多，又是三小我的彼此交流，学生不等闲理清课文中人物的立场、不美观不美观概念、做法。开初读到这篇课文，我感应传染文章斗劲琐碎，都是一些对话，看似斗劲难上，可是细读往后，我想到每个小伴侣画的风活跃有趣，跟学生的糊口切近，是以我创设了糊口化的情境，抓住“风是若何画出来的？”这个问题，经由过程多种形式的朗读，充实调动了孩子们的积极性，课堂空气较好。

　　鼓舞激励性的适当的评价，使学解缆生前进的动力，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，为培育学生毕生进修奠基了根底。如：当学生提出“是谁在画风呢？”“为甚么要画风呢？”“若何画风呢？”我评价道：“你们真是爱动脑子的好孩子，适才巨匠提出的问题都很有价值”；在识记生字时，采纳与他们打呼吁的编制，激起学生欢兴奋乐喜爱。充实调动了学生的积极性。此外，把绘画引入语文教学傍边，以此激情、贯通、迟误、拓展，培育学生的语文素养，是一种行之有用的教学编制。课堂上学生思惟很是活跃：有画气球、画除夜海中的惊涛骇浪、画柳枝随风舞动、画风筝漂荡、画树叶飘落、画小草颔首、画晒在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小伴侣。

二年级语文《画风》教学反思2

　　我在教学此课时，采纳以下编制获得较好下场：

　　1、猜谜语导入课题激起欢兴奋乐喜爱

　　2、出手画风

　　在这一个环节里我把绘画引入语文教学傍边，以此激情、贯通、迟误、拓展，培育学生的语文素养，这也是一种行之有用的教学编制。出格是低年级的孩子，形象思惟占主导地位，对直不美不美观事物感欢兴奋乐喜爱，快乐喜爱艳丽的色采，快乐喜爱天天拿着笔描描绘画。是以，我让学生找到糊口中的风后再出手画风。或许，孩子们的'笔法不那么高尚尊贵，色采也没需要定很协调，但在这愉悦的空气中，他们求新求异的思惟获得了成长。

　　3、总结迟误，拓展熟谙。

　　拓展迟误中，我填补诗句“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”指导学生设编制画作声音、气息，对学生的思惟将是更好的操练。

　　经由过程此次教学实践，我感应传染自己还要多进修一些教学理论，并在自己的教学中去实践、体验，不竭晋升课堂教学机智，让自己在往后的教学中能实时的抓住课堂生成的超卓的教学瞬间，增强掌控课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。

二年级语文《画风》教学反思3

　　《画风》讲了一个关于三个小伴侣若何画风的故事，旨在让孩子们知道风与事物的关系，让孩子们知道碰着问题要多动脑子。这是我作为操练教师讲的第一课。在课堂教学过程中当然能够较为流利的将全数教学勾当进行下来。但仍是有良多问题值得我去寄望和更正。

　　第一，从整堂课来看，对每教学环节的时刻掌控不够切确，第一课时给学生写字的.时刻少了，第二课时一些教学环节的时刻分拨欠好。

　　第二，指导朗读不到位，二年级恰是培育学生精采朗读习惯的时辰，要采纳多种编制指导朗读，既调动学生的进修积极性又能获得精采的教学下场。

　　第三，教案中设计的一些环节在课堂教学中未能掌控好，导致教学下场除夜打折扣，这首要仍是因为对教案掌控不够透辟而至。

　　第四，对课文内容理解不深切，导致课文最后一段教学不清楚，不透辟，学心理解闪现问题。

　　第五，板书写得不规整，还要多操练写板书。

　　第六，口齿不清楚，吐字发音有些不尺度。

　　第七，教学仪态不划定礼貌，不能抱着书过于频仍的走动。

　　第八，理当尽快记住学生的名字，这样能更好的进行师生互动。

　　这些问题都是我需要不竭改良和提高的处所。在往后的教学勾傍边要要深切理解课标要求，连络孩子的春秋特搜索纳适当的编制进行教学。

二年级语文《画风》教学反思4

　　小伴侣在一路画画，倏忽想到要在画面上默示出泛泛泛泛看不见摸不着的“风”来。因而他们开动脑子想出了一些编制从此外一个角度默示风的编制：好比齐截面飘舞的旗子；画一棵翩翩起舞的小树；画一些斜斜的雨丝。

　　在教学中我是这样做的。

　　1、谜语导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　每当学生感应传染所学内容与自己的糊口现实有慎密慎密亲密联系的时辰，他们就会默示出极除夜的欢兴奋乐喜爱。这是激起和调动学生进修积极性、自动性的纪律之一。这就要求我们在教学中必定要尽其所能地联系学生的现实糊口，启发、调动学生原本的糊口堆集，创设某种情境指导学生去体验。

　　对二年级孩子来讲，假定对他们说，“有些客不美不美观事物看不见摸不着，但切当存在着”——这样一种抽象概念，还不除夜能了了地舆解和领受，所以我操作了猜谜语的编制，让学生去体验、感应传染风的存在和特点：

　　师：今天教员给你们带来了一个谜语，你们猜猜看，它是甚么？（课件出示）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它哈腰，花儿见它颔首。

　　师：对！这就是我们一年级学过的谜语。（板书：风）你知道风甚么样吗？甚么色彩？甚么外形？有多除夜？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的工具，能画吗？可这三个小伴侣就画出来了。

　　经由过程揭开谜底，调动了学生的糊口体验，激起了欢兴奋乐喜爱。在这样的根底上引入新课的进修，学生对课文中的几位小伴侣能设法在画面上默示出风的存在，是会感应服气的。这既具有启发性，又从某种水平上落实了有关激情立场方面的教学方针。

　　2、自立进修，以读代讲

　　因为低年级孩子自己进修的能力和习惯都还没有很好地组成，若何在小学低年级的课堂教学中培育孩子进行自立的切磋性进修、合作进修？本课我在这方面也做了必定的考试考试性试探，好比自己读通课文，小火伴彼此搜检彼此辅佐，同桌读的对的鼓舞鼓舞激励他，读的不合错误的就更正他，教师巡回催促、鼓舞鼓舞激励、指导。又如，在操练朗读时，指导孩子自己切磋若何读能默示出课文中孩子的“聪明劲儿”，在指导孩子在进修小组里彼此揣摩，进行合作进修的培育。

　　教材是新常识的载体，我摒弃课文“逐段教学”的传统做法，截取课文中最能揭露三个小火伴“画风”的思惟过程的'三个自然段，指导学生进行多种形式的读，感悟三个小火伴画出“风”后的不合心态，体验成功的乐趣。然后，不失踪踪机缘进行板画，并创设切磋点“为甚么说三个小火伴画出了风？”

　　赵小艺的画：

　　师：哪个词让你感应传染到风？

　　生1：“飘”。

　　师板书：旗子飘

　　师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了甚么，感应传染到了甚么？

　　生1：有树，有房子，还有飘着的旗子，我感应传染到有风了。

　　陈丹的画：

　　师：哪个词让你感应传染到“风”？

　　生：“弯弯”

　　师：想不想看看陈丹的画。

　　生：想

　　师：你感应传染陈丹的画若何样？

　　生：很美

　　师：他的画中有风吗？

　　生：有风，小树已弯了

　　宋涛的画：

　　宋涛画了几条斜斜的雨丝，我经由过程“斜斜的”的这个词感应传染到宋涛画出了风。（师板书雨丝斜）

　　师：我这还有宋涛的画，你感应传染宋涛的画若何样？

　　生1：宋涛的画有强大的树，有斜斜的雨丝，让我感应传染到了风。

　　3、激起欢兴奋乐喜爱，激发体验

　　就激情立场而言，首先强调养成浏览的欢兴奋乐喜爱和习惯，在低年级的教学中这一点出格首要。学生常识经验相异，欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱有别，心里需求也不尽。在本课中设计了这样一个环节，“找到你快乐喜爱的小伴侣事实是若何画风的？他们说了些甚么？请你从课文中找出描述他们画风的句子，用海浪线把它划出来。找出他们的话用横线划出来。再在小组里交流。”让学生选择自已快乐喜爱的内容重点精读，只有学生能自由地把进修的精神放在自己感欢兴奋乐喜爱的进修内容上，时刻充盈，挖掘也就斗劲深切，再经由过程小组交流，对文章的理解就加深了。

二年级语文《画风》教学反思5

　　在上《画风》这篇课文之前，黉舍教研勾傍边经由集体备课，听取其他教员好的建议。因为自己自己的水平有限，在课前预备环节上，自己对时刻的掌控禁绝，课程教学环节放置过量，甚至于教学节奏相对较快。上完课往后，听课的教员们给我提出了良多珍贵的定见。现就本节课来做以下的教学反思：

　　1、课程己根底上能按所设计的教学思绪来上课，导入语用了学生听风声引出课题，并经由过程聚积学生们堆集的诗句来引出画风。

　　2、课前预备了一些课件和图片，有三位小伴侣一路画风的图片及描述他们画风的句子，教员引出了重点教学的“艺”，这原本是第一课时理当完成的使命，在第二课时中又拿来教学了一遍，而且教学的又不是很正视，这是导致这节课中时刻仓皇的启事。这就导致了不能充实指导学生感应传染到风，而且把风吹物动的画面有激情地读出来。而且朗读的编制不够多，学生没能真正做到在朗读中感悟。课堂措辞斗劲平平，没能充实地调动学生进修的'积极性。

　　3、在指导学生用“风来了，风把xxxx吹，风藏在xxxx里”的句式措辞时，课堂上鼓舞激励性的措辞用得不较少。在这个环节和前一个环节的跟尾语不自然流利。

　　4、措辞组织不够精辟，对学生评价性措辞过少，学生对课文的内容能够理解，可是课堂空气不够活跃。少少学生能倾入激情读出课文，可是上课时刻中鼓舞鼓舞激励性措辞太少，孩子们的积极性不高。

　　总之，这节课上的不是很理想，存在良多不足的处所。我必定会好好领受课后教员们给我提出的良多珍贵的定见。多听听其他教员的课，进修他们好的教学编制。并在尔后的教育教学中，不竭地堆集经验，多研究教材，当真备好每节课，上好每节课，争夺本学期获得更好的成就！

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