语文教案

语文教案7篇[合集]

　　作为一名人平易近教师，经常需要用到教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案7篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　进修方针：

　　1、进修文章奇奥的构想、盘曲的情节。

　　2、进修经由过程神采、步履、心理、措辞描述描绘人物脾性的手法。

　　3、熟谙成本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，攻讦极端的利已主义人生不美不美观。

　　进修重点：进修经由过程人物神采、步履、措辞描述默示人物心理改变和脾性特点的写法。

　　学法指导：

　　在充实浏览课文的根底上，找出小说的首要人物，分化其脾性，再归纳主题。

　　教学过程 ：

　　1、预习导学

　　1、走近莫泊桑：

　　2、给以下加点字注音或给拼音写汉字。

　　拮据( ) 栈桥( ) 煞白( ) 撬开( )

　　诧异( ) 牡蛎( ) 别墅( ) 皱纹( )

　　破烂( ) 豪阔( )女婿( ) 嘟哝( )

　　3、问题与思虑：

　　①、菲利普佳耦对勒称号的词语有哪些改变?为甚么会有这样的改变?

　　②请你用近似“盼于勒”这样的三字短语归纳综合这篇小说的首要情节。

　　2、进修过程：

　　(一)导入 。

　　(二)初读课文，整体掌控文章内容。

　　1、小说中有哪些人物?他们彼此之间是甚么关系?

　　2、复述故工作节。(复述时寄望事务的初步、成长、高涨和终局各个阶段人物的不合默示)

　　(三)再读文章，加深对人物的理解。

　　1、课文问题是《我的叔叔于勒》，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒吗?说说你的不雅概念。

　　2、文中的“我”起到甚么浸染呢?

　　(四)研读首要文段，透过人物言行，体味人物心里。

　　默读课文，勾勒出典型的语句，寄望菲利普佳耦对于勒立场的改变，想想：这类改变反映了他们若何的脾性特点?

　　(五)参议主题，揣摩作者的写作意图。

　　经由过程以上分化，你认为作者想借此文默示若何的主题?

　　(六)研读小说的艺术特点，借鉴写作编制。

　　巨匠公认莫泊桑的小说艺术是高深的，在本文中，你出格赏识哪一点?就本文的写法，谈谈你的体味和发现。

　　(七)睁开想象，改写故事终局。

　　假定菲利普佳耦在船上发现一名百万财主像于勒，他们的表 情将会若何?他们佳耦之间将进行若何的对话?请你抓住人 物特点，口述一段文字，再来一次出人意料的终局。

　　(八)联系现实糊口，深切思虑人际关系。

　　你感应传染在中国会不会发生于勒这样的蒙受?假定碰着菲利普佳耦这样的`人，你会若何评价他，你但愿具有若何的人际关系?

　　迟误拓展：

　　疾苦的游戏

　　罗小俊

　　一次伴侣会议，有一名正在某个心理咨询培训班进修的伴侣提出要和巨匠玩一个游戏。他发给每人一张纸片，请巨匠在上面写下五件自己认为最珍贵的工具，好比生命、恋爱、伴侣等。最后他再三强调：巨匠必定要以当真的立场看待它。

　　我当真地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈夫、女儿、欢愉、知足感和怙恃。这时辰，这位伴侣请巨匠考虑抛却其中的一个。我轻轻地划去了“知足感”。我的“知足感”，现实上是“事业有成”的代名词。从小所受的教育奉告我：无所作为是哀思的。所以，当然只是一个中学教员，我仍是但愿能从小事做起，在通俗的工作中做出一番成就来。可是，工作上的“知足感”，其实不是我糊口的全数，就算工作上默示平平，我起码还具有我的家人和欢愉，他们于我何等首要……当然这样快慰自己，我心里恍惚约约地仍是有些郁悒——事实我不是一个甘于平平的人。我最早感应传染这是一个不除夜好玩的游戏。

　　接下来，伴侣请巨匠在剩下的四件中再抛却两件。我一会儿懵了，抛却哪个仿佛都是不成能的。我要求说：游戏可不成以就此竣事了?伴侣说：那哪行?哪有功败垂成的事理?忍痛割爱吧。真的，我的心里好疾苦、好矛盾。划去“欢愉”后，我以歉疚、负罪的神采划去了“怙恃”。亲爱的爸爸妈妈，假定你们看到这篇文章，请万万万万要谅解女儿，事实你们不成避免地要先我们而去。

　　可是这游戏还没有竣事!伴侣请巨匠在仅剩的两件中还要划去一件，保留最后一件。这真是太残暴了!我的丈夫和女儿，我若何可能舍弃他们中的任何一个!我的丈夫，我生射中最慎密亲密的伴侣，在我迷惘时为我指导迷津，在我失踪踪意时为我排难解纷，我的生射中不能没有他!而我的九个月除夜的小女儿，会聚了我所有但愿的小精灵，她傻乎乎的笑脸，她无所忌惮的除夜哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生射中也不能没有她!假定要选择舍弃他们中的哪个就让我先舍弃自己吧。

　　游戏竣事了。伴侣从心理学的角度讲述着这个游戏的现实意义，而我的脑子里一片空白。原本，生射中的各类至爱，在我心中的分量远远超越了我的想像，我的家人，我的事业，我的欢愉神采，对我来讲都是那么的首要!甚至于当然只是一个个设想的“抛却”，仍然让我感应疾苦和繁重。

　　一个游戏插手者喃喃自语：甚么呀，真是个无聊的游戏!我看了他一眼，不，伴侣!这是我所插手的最成心义的游戏。让我们更竭诚地去爱、去珍惜吧，在我们还具有着的时辰!

　　1、用文中的短语填空。

　　(1)作者在纸片上写下的五件最珍贵的工具，可以分为“ ”、“ ”、“我的欢愉神采”三类。

　　(2)文中所述只是一次游戏，当然只是设想的抛却，而作者却感应疾苦和繁重，这是因为她是“ ”看待的。

　　2.作者划去“怙恃”时为甚么感应歉疚、负罪?

　　3.文中画线句子表达了作者若何的激情?

　　4.游戏是疾苦的，作者为甚么认为它是“我所插手的最成心义的游戏”?

语文教案 篇2

　　教学方针

　　1、有条理、有重点地记叙一次集体勾当。

　　2、关注全数勾就地景，写一写同窗的动作、神志、措辞。

　　3、把此次勾傍边的体味写下来。

　　教学重点

　　若何把事例写具体，经由过程事例来表达自己的激情。

　　教学难点

　　关注全数勾就地景，写一写同窗的动作、神志、措辞。

　　教具预备

　　课件

　　教学设计

　　1、导入课题

　　“祖国在我心中”朗读会、黉舍步履会、六一儿童节表演、植树、端五节看龙舟、探望孤寡白叟……这些校内外勾当，你插手过哪些？

　　选一次勾当写下来，和同窗分享你的履历。板书课题。（板书：多彩的勾当）

　　2、拓展思绪

　　回忆一下，校园糊口我们履历了哪些勾当？

　　1、让学生说说进入印象最深的勾当。

　　2、总结学生讲话。【课件出示2】

　　体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、拍浮，骑马、攀岩、固棋……

　　文艺表演类：合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……

　　公益慈善类：探望白叟、植树、与插手儿童联谊、广场清洁、爱心助学……

　　习惯勾当类：赛龙舟、包粽子角逐、写对联、踏青、元宵灯会…

　　校园糊口类：开学典礼、课间操、校运会。

　　3、本次习作的主题是“多彩的勾当”。遵循教材的提醒，这里的“勾当”首要指校内外进行的各类集体勾当。勾当有各类内容和形式，自然也有多样的意义。介入一次勾当，以辅佐我们增添一种新的生命体验，或许是锤炼能力揭示自我风度，或许是走近他人目生世界，或许是坦荡眼界罗致文化养料，或许是放飞心灵体味称心人生。勾当经常是在介入过程中慢慢有所贯通的。是不是贯通到勾当的意义，对意义的贯通水平有多深，只有那些让我们印象深切、真正有所感悟的勾当，才能进入选材的视野。我们可以充实挖掘记忆宝库里的相关成本，以“集体勾当”为关头词搜索能够叫醒体验的各类材料，然后遴选、必定写作的材料，继而思虑、提炼材料的意义。

　　3、了了不美观不美观不雅察看角度

　　首先，要了了不美观不美观不雅察看角度。“我”多是勾当的组织者、介入者或傍不美不美观者。假定是介入者，则对自己在勾傍边的具体表自己与四周其他人的互动加倍关注；假定是傍不美不美观者，不美观不美观不雅察看的对象更多元化，能从流程面、细节等各个方面记实所见所闻和由此发生的感应传染。从特定角度对勾当进行正视的不美观不美观不雅察看和传神的体验，才能发生对勾当意义的怪异感悟。接着回首回头回忆回头回忆勾当的全过程，分化出过程中的具体阶段。我们可以遵循事务发生、成长的顺次，用流程图整体闪现勾当的概貌。

　　然后从特定角度回首回头回忆回头回忆勾当过程中的具体气象，把印象最深切的、感应传染烈、不美观不美观不雅察看到的信息最丰硕的阶段必定为写作的重点阶段，这个阶段凡是也是勾当的高涨阶段，好比空气最首要时、激情最强烈强烈热闹时、排场最宏壮时等。

　　最后，环抱中心必定记叙的顺次。可以顺叙，遵循时刻顺次顺次论说勾当的先落伍程；也能够倒叙，把勾当的功能或勾傍边某一个阶段提到开首去写，再往返首回头回忆勾当的启事和经由。

　　4、回首回头回忆回头回忆勾当，必定中心与材料

　　1、经由过程对话交流叫醒学生【课件出示3】

　　（1）这是哪一次勾当

　　（2）勾当的`主题是甚么？

　　（3）是勾当哪个阶段的排场？

　　（4）这个排场给你留下深切印象了吗？为甚么？

　　（5）你在此次勾傍边做了甚么？有甚么感应传染？

　　（6）此刻再看到这个排场，有何感应传染？

　　（7）哪一点让你发生了这个感应传染？

　　（6）此刻再看到这个排场，有何感应传染？

　　（7）哪一点让你发生了这个感应传染？

　　2、整合师生对话的内容，了了题意：选择亲自履历的一次勾当，写出在勾傍边见所闻所感，凸起“难忘”这个特点；“难忘”的启事在记实见闻感应传染的根底上，提炼即为文章的中心。

　　完成了以上使命，根底可以做到写作有中心、材料具体、思绪有序了。若何告竣重点地记叙一次集体勾当”的要求呢？

　　详写勾当的重点阶段，是需要的。我们可以在论说傍边穿插操作描述的表达编制，以具体、活跃地再现重点阶段的气象。

　　想想：这个阶段的勾当内容是甚么？从整体上看统一时刻统一气象中人们的勾当有甚么共性特点？这个排场让人感应传染到甚么样的空气？

　　排场的焦点人物是谁？焦点人物在勾傍边做了甚么？说了甚么？假定焦点人物是“我“我”想了些甚么？其他人在勾傍边有甚么默示？他（们）的神志、动作、措辞有甚么？

　　排场描述是睁开详写的首要手段，一方面要对整体概况进行描述，此外一方面要关注细节，把人们配合勾当的排场和特定人物的具体默示连络起来进行描述，这样就可使阶段的写作内容显得具体、充实，同时也能呼应文中交接的相关勾当布景。至于勾当其他阶段，则可以略写，或不写。

　　5、写作实践

　　1、了了写作要求【课件出示4】

　　（1）写清楚勾当的过程，把印象深切的部门作为重点来写。

　　（2）写勾就地面时，既要关注全数场景，也要寄望同窗的默示，写一写他们的神志、动作、措辞。

　　（3）要写出自己怪异的感应传染或体验。

　　2、具体指导：

　　选材并在组内、班内交流素材和怪异的感应传染或体验。

　　3、初稿完成后，组织学生应用规范的改削符号彼此批改，然后钞缮在作文本上。

　　（1）习作前，学生读一读一篇优良的例文《多彩的勾当》（课前已发到学外行中）

　　【课件出示5—7】

　　多彩的勾当

　　前不久，我们黉舍进行了一次优良诗文朗读角逐，教员遴派王1、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。

　　当我们步入操场时，那儿何处早已经是人蓬户士海，欢声如潮。同窗们也个个笑脸可掬、精神焕发。而我们四小我深知此次角逐的首要性，心中就像十五个吊桶吊水——忐忑不定，一股无以名状的首要激情油可是生，除夜伙儿都生怕比砸了。

　　角逐最早了。跟着那熟谙的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中心，那专注的神气、那轻柔的动作和我们赛前彩排的涓滴没有两样。马上，我们心中都升腾起一丝抉择抉择信念，也增添了几分勇气。该我上场了，“记得有若干良多若干好多晴朗的白日，我们和教员安步在校园，我们谈理想，谈糊口，也谈那无限夸姣的明天……”我手持麦克风，一边和着音乐的节奏，谨严地走好脚下的每步，一边专心肠读好每个字、每句话。就在这时辰，我和教员的目光萍水重逢，他正朝我颔首微笑呢！马上，我心里乐融融的，我想：我适才的默示必定没有让教员失踪踪望。朗读终了，我们心里的那块石头总算可以放一放了。可我们仍是担忧我们班的分数会不会让教员知足。最早报分数了，我们屏息凝睇，侧耳聆听。“适才六（1）班的得分是98、2分。”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分的班级。当然如斯，我们仍是很担忧，六（4）班会不会超出我们，果真不出所料，六（4）班的声势比我们除夜，得分是98、62分，戋戋0、42分就让我们与一等奖失踪之交臂，我们很失踪踪望，也出格感应对不起教员，让教员的心血付诸东流。但教员仿佛看头了我们的苦处，驯良可亲地说：“今天，我们班当然只得个二等奖，但我们的四位选手都阐扬出了水平，凡事死力就行，只要我们每小我心中有集体，知道长进，成功的桂冠便指日可待！”“感谢感动教员对我们的鼓舞鼓舞激励，我们必定会全力，不会再让您失踪踪望！”我在心里暗暗立誓。

　　此次角逐当然没拿第一，但经由过程此次勾当，我不单获得了锤炼，而且从中悟出了一个事理：“山外青山楼外楼，英雄铁汉争上游。争到上游莫立崖岸，还有英雄在前头。”

　　（2）读完后，小组同窗说一说自己的收成。

　　（3）最早习作

　　6、分享火伴的作品。

　　1、写完后，和四周的同窗交流看一看。

　　2、彼此批阅，提出自己的建议。

　　3、听同窗建议，改削自己的作文。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

　　2、切确流利的朗读课文，背诵部门课文，充实激起学生试探除夜自然无限奥秘的乐趣。

　　3、堆集词汇，自立识字。

　　4、复习反义词。

　　5、完成课后操练。

　　5、复习白话酬酢和写话，能感应传染除夜自然的奥秘，并能切确赏识、。

　　教学重难点：

　　1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

　　2、复习反义词。

　　3、完成课后操练。

　　4、复习白话酬酢和写话，能感应传染除夜自然的奥秘，并能切确赏识、。

　　教学预备：

　　小黑板、生字词卡。

　　教学过程：

　　1、复习生字。

　　1、字音。

　　平舌音：僧、缩、滋、翠。

　　翘舌音：胀、刷、植。

　　前鼻音：仙、卵、顿、巡、含。

　　后鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、胀、嚷、英、鹰、岭。

　　三拼音节：仙、戒、蟹、刷、缩、卵、渐、逻。

　　2、易错的.字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

　　2、堆集词语：

　　1、读一读。

　　天高云淡除夜雁南飞层林尽染风光如画

　　春华秋实生果飘喷喷香登高望远赏心雅观

　　2、读一读，连陆续。

　　金风打秋风阵阵河干的柳树长出了嫩芽

　　冬季来了蝉在树上不竭地叫着

　　春季到了树林里落叶在飘动

　　炽烈的炎天小河上结了一层厚厚的冰

　　3、读一读，比一比。

　　（1）小鱼胸和腹紧贴着树干，就向树顶爬去。

　　小鱼胸和腹紧贴着树干，“刷刷刷”就向树顶爬去。

　　（2）只见一除夜群胡蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。

　　“扑扑扑”，只见一除夜群胡蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。

　　3、朗读、背诵课文。

　　4、课堂操练

　　1、听写。

　　2、反义词。

　　哭——（）薄——（）

　　忙——（）静——（）

　　乌黑——（）礼让——（）

　　3、比一比，再组词。

　　休（ ） 似（ ） 消（ ）

　　体（ ） 以（ ） 梢（ ）

　　捉（ ） 该（ ） 倒（ ）

　　足（ ） 孩（ ） 到（ ）

　　密（ ） 蜂（ ）

　　蜜（） 峰（ ）

　　4、读一读，说一说。P67我的作品

　　5、讲故事。

语文教案 篇4

　　1、引入进修

　　1．回忆本组课文，环抱“成长的故事”谈谈自己的感应传染。

　　2．谈话：日子一天天畴昔，我们一天天终除夜。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦К有过承受挫折的懊恼，也碰着过思疑不解的问题。但不管若何，成长的履历都是令人难忘的。

　　板书问题问题：难忘的成长履历

　　2、了了要求

　　1．自读问题问题，勾勒白话酬酢与习作的要求。

　　2．交流：

　　说、写自己或他人的成长故事；

　　交流读《乌塔》的.设法，写“从《乌塔》想到的；

　　构和信中的问题，写回信。

　　3、白话酬酢

　　1．当真浏览书中提醒，和《乌塔》、手札，必定自己感欢兴奋乐喜爱的话题。

　　2．按要求自力预备，并说给自己听一听。

　　3．遵循选定话题进行分组。

　　选统一话题的人过量，则可再分小组，每组以4—6酬报宜。

　　4．分组交流，要求每人都有机缘交流自己的不雅概念。

　　5．指名在全班交流，集体评议。

　　6．遵循评议改削自己的谈话内容，说给同桌听，寄望两人世的交流。

语文教案 篇5

　　设计理念：

　　教育家叶圣陶师长教师说：“语文教材不外是个例子，凭这个例子要使学生能够触类旁通，练就浏览和作文的谙练手艺。”本节课就是以习作为导向进行课文浏览，让学生经由过程品读课文，感悟德国的风光与风尚特点的同时，指导学生在读中堆集斑斓文句，在读中进修经由过程不美观不美观不雅察看加想象写景闪现平易近族风情的习作编制。

　　教学方针：

　　1. 切确认读及理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接”等词语。

　　2. 攻讦重点文句，体味作者所介绍的德国风光与风尚特点，进修作者经由过程不美观不美观不雅察看和想象写景的写作编制。

　　3. 有激情地朗读课文，堆集斑斓措辞，并从中体味蕴涵的哲理和激情。

　　教学重、难点：

　　指导学生在朗读与考虑中读懂文句，堆集措辞，从中体味蕴涵的哲理和激情，进修经由过程不美观不美观不雅察看和想象写景闪现平易近族风情的写作编制。

　　教学预备：

　　学生经由过程多种道路(书籍、汇集等)完成预习单;教师建造多媒体PPT课件。

　　教学过程：

　　1、抓“题眼”，激起思虑。

　　1.出示季羡林照片，介绍作者并导入课题。

　　季羡林爷爷是我国闻名的国学巨匠，他精晓12国措辞，同窗们知道吗?1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人平易近怪异的平易近族风情，给他留下了出格深切的印象，四十多年后，当他再到德国时，感伤万千，不由写下了这样的名篇。一路读!

　　生：自己的花是让他人看的。

　　师：寄望!谁的花?又是让谁看的?请，再读!

　　2.扣紧课题，引出主线。

　　(1)问题问题经常是文章的眼睛，请你回忆回忆，当你第一次读到这个问题问题，你的心里是若何的感应传染?假定让你用一个标点符号来表达那时的感应传染，你会用甚么符号?拿笔写在课题的旁边。(?)

　　(2)作者一最早也像你们一样有疑问，但多年后却发出了很除夜的感伤(板书“!”)，请快速浏览课文，找出作者感伤的句子。(何等娟秀的风光!何等怪异的平易近族!)

　　假定让你从这个句子中找出两个关头词，你会找哪两个?(指名答并板书：娟秀、怪异)

　　过渡：这事实是若何的娟秀风光，若何的怪异平易近族，能让作者如斯感伤呢?下面就让我们一路走进课文去试探一下吧!

　　2、抓“美词”，品读“娟秀”。

　　1.合作切磋一。

　　快速默读课文，找出描述娟秀风光的句子，用笔划出关头的词语，组内互订交流从这些词语中体味到甚么，并试着带上激情读一读句子。

　　2.小组陈述请示(句子、关图焯症感悟、朗读)。

　　课堂组织：少年易老学难成，一寸功夫一寸金。

　　句子：走过任何一条街，举头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。良多窗子毗连在一路，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，目不暇接。

　　词语：花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接(学生陈述请示时相机板书)

　　(小组陈述请示后，相机指导学生熟谙生字“姹”“嫣”，并理解词语，出示图片，让学生剖断哪个用“花团锦簇”，哪个用“姹紫嫣红”，然后连络图片把“花团锦簇”和 “姹紫嫣红”说具体。“花团锦簇”闪现花多、花强大、着重写花的形态，“姹紫嫣红”闪现花花团锦簇、十分艳丽，着重写花的色采。“目不暇接”的 “暇”是指余暇，“不暇”就是“没有余暇”，就是说：这里的花很是娟秀。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不外来了，这就叫做——目不暇接。)

　　引读：走在哥廷根的街道上，举头向上看，你总能看到——读句子; 走在柏林的街道上，举头向上看，你仍然能看到——读句子; 走在德国的任何一条街道上，举头向上看，你都能看到——读句子。好一片花的海洋啊!谁愿意把这么美的'画面读给巨匠听(指名读)。

　　3、抓“文点”，操练文笔。

　　过渡：如斯美的画面，作者是若何描述出来的，谁发现了其中的奇奥?

　　1.用不合的线划出不美观不美观不雅察看与想象的部门，让学生说说你发现了甚么?(生答后教师总结：写景，不外就是不美观不美观不雅察看加想象。板书“不美观不美观不雅察看、想象”)

　　走过任何一条街，举头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。良多窗子毗连在一路，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，目不暇接。

　　2.迁移习作(学甚至用)。

　　(1)试着用上“不美观不美观不雅察看加想象”的写景编制，用一段话描绘一下你课前预备好的风光图，时刻5分钟。写好后在小组内交流。

　　(2)小组陈述请示

　　课堂组织：天行健，正人以发扬蹈厉。

　　小结并过渡：不美观不美观不雅察看加上想象就可以奇奥地把一处风光写得更具魅力，而这篇课文不合于一般写风光的文章，作者这里的描述不单仅是为了把风光写美，他更除夜的方针是——(经由过程描述德国的娟秀风光，默示德国的怪异平易近族风情——人酬报我，我为人人。)(板书)

　　4、抓“佳句”，感悟“怪异”。

　　1.合作切磋二。

　　自由读课文，找出描述怪异平易近族的超卓句子，当真读一读，细心想想，把自己的体味写下来，在小组内互订交流定见。(经由思虑的措辞更超卓，寄望组织好措辞，把话说清楚，把体味说具体)

　　2.小组陈述请示(说句子，谈体味，激情朗读)。

　　课堂组织：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　相机出示句子

　　(1)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在房子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在房子里只能看到花的脊梁。

　　A、花的“脊梁”是哪?(花的后背，只能看到花的枝干、叶子)

　　B、假定你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你会有甚么感应传染?(稀少、不理解)好， 就把你的这份诧异读出来吧。

　　C、是啊，他们为甚么要这样做呢? (创设情境)此刻你们就是德国的养花人，教员当记者，采访采访你们(寄望，我要最早讲德语咯)

　　—— 你好，你快乐喜爱养花吗?(教员这是中国式德语，呵呵)

　　——生答

　　—— 你好，你是若何养花的?

　　——生答

　　——你好，你们这样辛劳养花，自己只看到枝枝叶叶，这不是空费功夫了吗?

　　——生答 (预设：在家里的时辰，自己的花是让他人看的;走在街上的时辰，自己又看他人的花。)

　　——(嗯，我要采访一下我亲爱的房主太太，寄望房主太太的神采哦)房主太太，你养花也是给他人看的吧?

　　——生答(恰是这样!)

　　你适才为甚么笑了?(理解“莞尔一笑”，寄望“莞”是多音字)

　　——生答。(预设：一是你发现了花是给他人看的，所以我发出了会意的笑、驯良的笑，二是我为自己的平易近族人酬报我，我为人人的精神而孤高地笑、欢愉地笑。)

　　(2)人酬报我，我为人人。我感应传染这一种境地是颇耐人寻味的。

　　(理解“耐人寻味”，糊口中有这样 “人酬报我，我为人人”的境地吗?联系糊口举例声名。)

　　师：是啊! “人酬报我，我为人人”。这才是糊口的真切境地。真正爱花的人不是把花养在房子里自命不凡，而是要让更多人赏识它。这就像诗人说的，“我支出了一缕春风。收成的却是全数”——(春季)

　　3.小结：其实，不合的地域有着不合的平易近族风情，不合的风光或许就包含着纷歧样的特点。(你们从聚积到的异国美景图中体味到甚么样的异国风情了呢?指名说说)

　　5、借“书库”，拓展迟误。

　　1.师举荐浏览异域风情丛书(要想了更多的异国风情，就去找找“异域风情丛书”吧)

　　“异域风情丛书”是一套集历史、文化、地舆于一体的旅游常识丛书。每集以国家、地域或城市名称为书名，详实介绍了当地的风光胜景、历史布景、文化渊源，内容别致怪异，信息丰硕完全，文笔活跃流利，图文并茂。

　　2.师举荐浏览《留德十年》。

　　当一样风光成为一种习惯、一种传统、一种风情，它就会酿成一种永远的斑斓，永远定格在你的心中。

　　课文最后，作者说“我做了一个花的梦，一个思乡的梦”。这梦里会有甚么呢?今天进修往后，巨匠无妨去找找季羡林师长教师的作品，(课件出示《留德十年》)《留德十年》记实了作者在德国十年来的点滴，读了这部作品往后，你就可以够除夜白，他的黑甜乡里事实有甚么。

　　3.学生举荐浏览并声名举荐出处。(鼓舞鼓舞激励学生举荐关于异域风情的书籍)

语文教案 篇6

　　教学方针

　　1。自立进修字词，会认会写“侯、章、泣”等7个生字，理解字义，识记字形。

　　2。有激情地朗读课文。背诵课文。

　　3。想象《寒食》中描绘的暮春之景，连络时代布景，体味作者表达的思惟激情。

　　4。体味牛郎织女的故事，并能连络故事说说《迢迢牵牛星》表达的激情。

　　5。抓住重点诗句，体味《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出近似的诗句和同窗交流。

　　教学重点

　　1。有激情地朗读课文。背诵课文。

　　2。想象画面，抓住重点语句，体味作者表达的思惟激情。

　　教学难点

　　想象画面，抓住重点语句，体味作者表达的思惟激情。

　　教学编制

　　设置情境，师生配合披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，指导学生把激情体验充实默示出来。

　　学生进修编制

　　学生自立进修、合作切磋，构和交流。

　　课前预备

　　1。体味有关寒食节的由来及风尚，体味时代布景。

　　2。下载古风布景音乐，建造课件。

　　课时放置：1课时

　　1、谈话导入

　　“百里不合风，千里不合俗。”泱泱华夏，有着悠长的历史，辉煌的文明，而传统节日恰是其首要的组成部门。今天，我们就一路走入春季的长安城，去看看那儿何处寒食节的气象形象吧。（板书：寒食）

　　简介寒食：清明节前一二日。禁炊火，只吃冷食。并在后世的成长中慢慢增添了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风尚，寒食节前后连缀两千余年，曾被称为中国平易近间第一除夜祭日。在平易近间传说中寒食节虽与介子推有关，但寒食发源，并不是为记念介子推，而是沿袭了远古的改火旧习。

　　2、进修古诗《寒食》

　　（一）进修生字词，会读诗。

　　自学“侯”字。指导学生从意义上分辩“侯、候”，用组词法：“贵爵”“时辰”分辩形近字。

　　指名读诗，要求读准、读通。师相机指导。

　　（二）知诗人，解诗题。

　　请学生自己介绍课前聚积有关寒食节的资料，师相机填补。

　　提醒：寒食节是中国夏历清明节前一天。前人在这一天，不生火做饭，所以叫寒食。相传昔时重耳（晋令郎重耳）漫游列国，千辛万苦。一次，他挨饿难熬，各式无奈时，介之推割下自己除夜腿上的肉给他吃。后来重耳当了国王（晋文公，春秋五霸之一），去找和母亲一路躲在深山中的介之推。遍寻不到，便饬令放火烧山，想以此逼出介之推，但最后发现介之推与其母被烧死。重耳十分悔怨，便划定每年此时不得生火，一切吃冷食，称为寒食节（山西省介休市当地居平易近仍然对此深有记忆，但只限于思惟，现实节日此日已没有吃寒食的勾当）。其实，寒食节的真正发源，是源于古代的钻木、求新火之制。前人因季节不合，用不合的树木钻火，有改季改火之俗。而每次改火往后，就要换取新火。新火未至，就避免人们生火，这是那时的一件除夜事。寒食节风尚，有上坟、郊游、斗鸡、荡秋千、打毯、牵钩（拔河）等。其中上坟之俗，是很古老的。中国过往的春祭都在寒食节，直到后来改成清明节。今天，就让我们一路乘上年光穿梭机，穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。

　　（三）解词连句知除夜意。

　　1。自由读诗，说说自己读懂了甚么，把不懂的文句作标识表记标帜。相机理解“春城、御柳斜、汉宫、五侯、传蜡烛”等词语，除夜致梳理诗歌内容。

　　2。睁开想象悟诗情。让我们走进长安的春季，看看那儿何处的气象形象吧：指名读第一句。呈此刻你面前的是甚么气象形象？（板书：飞花御柳斜）

　　提醒：飞花：漂荡的杨花。御柳斜：柳树在春风的吹拂下扭捏生姿。

　　（1）“飞花”是种甚么气象？“无处不飞花”写出了花的甚么特点呢？（出示落花随风飘动图，播放古风音乐）

　　（2）你能带着这样的理解，想象着这样的画面，美美地读一读吗？

　　个体读，男女读，教师范读，相机指导。

　　3。日落天黑时，长安城里又是一番若何的气象呢？指名读三四句。（板书：蜡烛轻烟入）

　　提醒：蜡烛：寒食节普全国禁火，但显贵宠臣可获得皇帝恩赐而燃烛。

　　轻烟入：袅袅炊烟。整句话的意思是夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入贵爵贵戚家中。

　　4。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入贵爵贵戚家中。你能想象一下此时这些贵爵贵族、重臣之家正点着蜡烛做甚么吗？用“我仿佛看到了……我仿佛听到了……”的句式说说。

　　（1）我仿佛看到了那些重臣们在吃着山珍海味，饮着仙露琼浆的模样。

　　（2）我仿佛看到他们喝酒作乐、欢天酒地的模样。

　　（3）我仿佛听到了他们畅怀除夜笑的声音。

　　（4）……

　　5。而此时，平易近间的苍生又是若何渡过寒食节的呢？

　　（1）他们会禁炊火，只吃冷食。

　　（2）他们会穿戴粗布麻衣，可能会祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾等。

　　（3）还可能会在家记念介子推。

　　（4）......

　　6。假定你是长安的.苍生看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，你会有甚么感应传染？

　　（1）我会很是生气：凭甚么苍生要吃冷食，禁用火，过寒食节，而皇宫里却灯火通明？

　　（2）这简直就是“只许明知故犯，禁绝苍生点灯”。

　　......

　　从这儿可以看出作者对封建失踪利政治强烈的嘲讽！（板书：嘲讽）

　　向学生介绍嘲讽手法：用例如、夸年夜等手法对人或事进行揭穿、攻讦或冷笑。是一种文学手法，用于透露对象的矛盾或短处错误。

　　拓展迟误一个故事：宋朝田登做州官，一天，他带着师爷微服出行，不知不觉，天色已晚，走到一家店肆旁，只听得掌柜的高声呼吁：“伴计，点灯！”田登听了，认为是在嘲弄他，就要爆发，好在师爷死力相劝，才作罢。继续前行，路过一户农家，又听到农家里面在喊：“小狗子，点灯！”这一下，田登其实禁不住了，这声音，在他听来，简直是在骂他。他忍无可忍，对着农家高喊：“住嘴，禁绝喊田登！”农家莫名其妙，据理力争。师爷在一旁好一番注释，农家这才除夜白过来。

　　“那么，我们理当若何嗣魅这句话呢？”农家问。

　　田登想了想，说：“就叫燃烧！”同时打发师爷晓喻苍生，背令者重责。从此往后，该州的苍生都说点灯为燃烧。田登心里也很是自得。

　　转眼已到元宵佳节，各州各府都进行放灯、不美不美观灯，以示与平易近同乐，而且出了榜文。田登贴出的书记上说：“元宵佳节，本州与平易近同乐，依例放火三日。”

　　从此往后，该州便传布出：“只许州官（说）放火，禁绝苍生（说）点灯”的俗语来。

　　7。你能带着这样的理解，融入这样的激情，来读读吗？

　　个体读，小组读，教师范读，相机指导。

　　（四）切磋质疑。

　　1。飞花不就是落花吗？作者为甚么不说春城无处不落花呢？四人小组构和，小组代表讲话。

　　不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充实体味到诗人炼字的功夫。可以毫不夸年夜地说，这首诗能传诵千古，主若是其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。谁能读出这莳花飞柳摇的美。

　　2。朗读全诗，熟读成诵。

　　最后，让我们一路带着这样的理解，想象着这样的画面，融入这样的激情，美美地读一遍吧！会背的同窗可以试着不看书来读一读。

　　3、课堂总结，背诵安插

　　1。这节课，经由过程进修《寒食》，我们看到了：暮春的京城处处飘散开花瓣和花喷喷香，寒食节里，强劲的春风吹斜了皇家花园的柳树。天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡烛的信息，那籼傲的轻烟也散入了贵爵贵族家。

　　2。请同窗们课下背诵并默写《寒食》。

　　4、板书设计

　　寒食

　　飞花 御柳斜

　　蜡烛 轻烟入 嘲讽

语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1、有激情的朗读课文，体味课文内容。

　　2、体味作者所要表达的思惟激情，增强呵护生态气象的意识。

　　3、培育学生的表演能力，读写能力。

　　教学预备：

　　教师预备：

　　1、影视《地球之歌》片段。

　　2、塞特凯达斯瀑布的图片。

　　学生预备：

　　1、预习课文，体味生字新词。

　　2、要肄业生遵循自己的预习理解写一篇巴西总统菲格雷特的演讲稿。

　　教学重点：体味塞特凯达斯除夜瀑布的旧日的宏伟壮不美不美观和除夜；瀑布是若何磨灭踪的。

　　教学难点：学写由巴西总统菲格蕾特主持的葬礼演讲稿。

　　拓展读写点：摹拟巴西总统菲格雷特的语气写一篇演讲稿并要肄业生以总统的插手葬礼的身份做演讲。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　 1、录象短片。

　　师：同窗们，今天教员有一段录象要带给巨匠，你们愿意和教员一路分享吗？

　　师：看之前教员有一个要求，在录象中你看到的动物、树木，他们发生了甚么改变？请看除夜屏幕。

　　（生看）

　　2、揭露课题。

　　师：同窗们，适才已看到生看到森林被破损，动物被猎杀，

　　可是人类对除夜自然的破损不单仅是只是这些，我们今天来进修一篇课文除夜瀑布的葬礼，讲述的也是除夜自然被破损的气象。

　　齐读课文问题问题

　　（师板书除夜瀑布的葬礼）

　　2、自学课文，感悟理解。

　　A、学生自学。

　　师：（简介课文内容）这个除夜瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭两国的交壤处，它曾是世界上流量最除夜的瀑布，每秒钟流量达13300立方米，也是世界上最宽的瀑布，宽幅达3200米。

　　在进修课文前，教员要求同窗们先看进修要求。请看除夜屏幕。（出示进修要求）

　　1．塞特凯达斯除夜瀑布畴前的宏伟壮不美不美观气象形象是若何的？

　　（用海浪线将谜底勾勒在书上。）

　　2．塞特凯达斯除夜瀑布磨灭踪的启事是甚么？

　　（用横线把谜底勾勒在书上。）

　　3．几年畴昔往后，除夜瀑布的气象形象酿成了甚么模样？

　　（用双横线把谜底画在书上。）

　　齐读。

　　最早自学。

　　B、搜检学生自学气象

　　（1）搜检进修要求1

　　师：同窗们，下面让我们来看第一个问题知道这个问题的同窗请举手？塞特凯达斯除夜瀑布畴前的气象形象是若何的？

　　齐读：塞特凯达斯除夜瀑布曾是世界上流量最除夜的瀑布，彭湃的河水紧贴峭壁吼怒而下，滔滔一贯，一落千丈。出格是每年汛期，除夜瀑布的气焰更是宏伟壮不美不美观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。传说风闻在30千米外，瀑布的巨响还清楚可闻。

　　师：同窗们，你们想看看真实的除夜瀑布是甚么模样的吗？

　　师：请看除夜屏幕。

　　生看。

　　师：看到这样斑斓的瀑布，你能歌咏一下除夜瀑布吗？

　　师：这么美的瀑布，让教员想到了一句诗：（示意让学生说出飞流直下三千尺，疑是银河落九天）

　　师：适才同窗们已看到这么美的除夜瀑布，请同窗们在适才你们读的那一段被选择一句你认为最能闪现除夜瀑布的宏伟灿艳的句子，自己先试着自由朗读，寄望读出激情。呆会儿教员请同窗来读。（2分钟）

　　指导朗读

　　（2）搜检进修要求2

　　师：正因为这样，塞特凯达斯除夜瀑布一贯是巴西和阿根廷人平易近的立崖岸。在从天而降的复杂水帘面前，感应传染清爽空气，细细的水雾，乘客们经常为此沉浸不已，流连忘返。（稍做搁浅）

　　师：教员还聚积了一些塞特凯达斯除夜瀑布的图片，我们一路来看一看。

　　生看

　　师：看到这样雄奇的景不美不美观，同窗们也禁不住发出了赞叹声，可是这个瀑布竟然在慢慢磨灭踪。同窗们，你们的心里有一种甚么样的感应传染？

　　（切回进修要求幻灯片）

　　师：看到除夜瀑布的磨灭踪，我们的心里很是难熬可贵，事实是甚么启事造成了除夜瀑布的磨灭踪呢？我们接着来看第二个问题。

　　师小结：（幻灯片）

　　（1）上游建起了一座最除夜的水电站伊泰普水电站。

　　（2）四周的良多工场用水毫无节制，华侈了除夜量的水成本。

　　（3）沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土除夜量流失踪踪，除夜瀑布的水量逐年削减。

　　生读。

　　（3）搜检进修要求3

　　师：建电站使水量削减，工场用水华侈，使水量再削减，森林被砍，使水量再次削减，几年往后，除夜瀑布成了甚么模样了呢？

　　（幻灯片第三个问题）

　　师：同窗们，除夜瀑布的磨灭踪令人感应可惜，尴尬。你们能不能把这类激情融到这一个自然段中去？

　　生读。

　　（几年畴昔，塞特凯达斯除夜瀑布慢慢枯竭，即便在汛期，也见不到旧日雄奇的`气焰。它在群山傍边无奈地垂下了头，像生命病笃的白叟一般，形销骨立，朝不保夕。良多慕名而来的游人，见此气象，无不尴尬满怀，失踪踪望而去。）

　　师：恰是这样，所以科学家们猜想，过不了多久，瀑布将完全磨灭踪。也唤起了人们呵护气象的责任心。1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、气象学的专家教授，和多量酷好除夜自然的人聚积在除夜瀑布脚下。他们摹拟当地印第安酬报他们的酋长进行葬礼的典礼，一路记念将要磨灭踪的除夜瀑布。9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲自投身到这一步履中，那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色号衣，主持了这个为瀑布进行的葬礼（搁浅）

　　让我们来看看菲格雷特总统的话讲述了甚么内容，请看除夜屏幕。（生齐读）

　　（投影）

　　菲格雷特总统用饱含密意的腔调，回忆了塞特凯达斯除夜瀑布曾给巴西和其他国家人平易近带来的立崖岸与欢喜，呼吁人们当即步履起来，寄望呵护生态平衡，爱护保重我们保留的地球，使除夜瀑布的悲剧不在重演。

　　3、扩年夜写

　　A、指导改削演讲稿并演讲。

　　师：读完上面的话，请同窗们思虑，巴西总统要进行葬礼，方针是甚么？

　　师：假定你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人平易近揭晓演说，你理当若何说？在预习的时辰，教员已放置同窗们试着写了一份演讲稿，下面让我们来看演讲稿和演讲的要求。

　　（出示要求）

　　演讲稿和演讲要求：

　　1、演讲稿要有问题。（自己命题）

　　2、闪现对塞特凯达斯记念、珍惜、可惜的激情。

　　3、提出倡议，呵护我们保留的地球。使除夜瀑布的悲剧不在重演 。

　　4、字数要求在100字摆布。

　　5、演讲时声音宏亮，寄望默示出总统演讲时动作、神志、饱含密意的腔调。

　　此刻教员请同窗们遵循教员此刻的要求，以最快的速度先把自己写的演讲稿改削改削，然后在四人小组内轮流演讲，选出你们小组内最优良的总统，呆会儿教员就请你们到讲台上演讲。

　　生预备，师下到小组里点拨。八分钟后最早演讲。

　　B、生讲评

　　4、师小结

　　同窗们，你们的演讲让我想到了一句话，呵护地球就是保更生命，让我们都步履起来吧！为呵护我们的家园而全力，去争做呵护地球的小卫士！今天我们就进修到这个处所。下课！

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