二年级数学下册的教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是首要的工作之一，教学的心得体味可以总结在教学反思中，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？以下是小编清理的二年级数学下册的教学反思，接待巨匠分享。
二年级数学下册的教学反思1
1、教学方针定位切确
平移和改变，是培育学生空间不美不美观念的一个首要内容，从儿童空间知觉的认知成长来讲，则是从静态的前后，摆布的空间知觉进入感悟平移和改变这一动态的空间知觉。《课程尺度》只要求让学生从糊口现实解缆，有一个初步的感应传染。是以，我把本课的教学方针必定在经由过程学生对糊口中平移和改变现象的再现和在教学中的勾当分类，让学生感应传染平移和改变，在此根底上，促使学生切确分辩平移和改变，体验平移和改变的价值。本节课重点难点内容，就是让学生会剖断图形平移的标的方针和距离，从而发现糊口中物体步履的改变纪律，成漫空间不美不美观念。
2、创设糊口情境，让学生初步感知平移和改变现象，凸起了数学来历于糊口。
首先，我让学生不美观不美观不雅察看课件中物体的步履编制，让学生初步体味甚么是平移和改变的步履;让学生遵循这些物体的步履编制进行分类，使学生进一步体验平移和改变的步履特点。在解决剖断物体的平移和改变时，我从糊口入手，闪现出常见的糊口现象，如：教室门的开与关、电风扇的动弹、拉抽屉、闹钟指针的步履等，使学生进一步感应传染到数学就在身边，进修数学的欢兴奋乐喜爱便加倍浓密。
3、应用多种感官，促进学生空间不美不美观念的成长
“正视学生的`出手实践勾当，使学生从数学现实解缆”是课改中的一个新理念。平移和改变的现象在糊口虽遍地可见，但平移和改变的特点要让学生用措辞表述很难。因而，我用动作的切确性(用手势比划、肢体演示)
填补措辞表达的不足。让学生在比划演示中感知平移和改变的步履编制，充实调动学外行、脑、眼、口等多种感官介入进修勾当，使学生在勾当化的气象中进修，不单解决了数学常识的高度抽象性和儿童思惟成长具体形象性的矛盾，使学生自动介入、积极切磋，对平移和改变现象有了深切的理解。
4、正视培育解决问题的策略意识
进修常识的最好道路是让学生自己去发现。本节课的重点是剖断图形平移的标的方针和距离，剖断图形平移的距离又是本课的难点。为了打破本节课的重点难点内容，首先，我对学生进行点平移的教学，让学生不美观不美观不雅察看一个点的平移动态过程，并让学生说出这个点向甚么标的方针平移了几格，使学生学会找一个点平移往后的对应点。接着，对学生进行线段平移的教学。在这一环节，首先出示一列斗室子的平移过程，让学生找出斗室子的平移后对应的部门。用课件显示斗室子移动的对应点。这样，由具体到抽象使学生能自己说出斗室子的移动标的方针及移动几格。在全数教学中，学生是进修的主体，发现问题，小组合作，协同研究，都让学生自立完成，教员是以介入试探的身份闪现，与学生一路研究，这样，师生间成立的是划1、协调、火伴的关系。
5、注厚操作
新课标指出：“要让学生体味，数学与自然及人类社会的慎密慎密亲密关系，体味数学的价值”，数学来历于糊口，更理当处事于糊口。在本课中，我让学生遵循所学的常识设计几道操练题。加深学生对平移的理解。
在实施课程尺度的实践中，我们不应勾留在理念的进修上，还应把内化了的理念经过过程课堂教学的实践勾当外化出来，但在实践中，我还有良多不足的处所，好比：我在评价学生的讲话时，有些单调，有时不够切当，鼓舞激励性的措辞不够丰硕，教学措辞还不是很精练、切确，突发工作上，教学机智还不够等，我会在往后的教学中全力进修，寄望提高。
二年级数学下册的教学反思2
1、在勾傍边成立数感
数学课程尺度指出，要经由过程各类数的熟谙辅佐学生成立数感，课标上每个学段都有这样的要求。熟谙斗劲小的数，等闲辅佐学生成立数感，例如说：100以内的数，事拭魅这些数学生在糊口中可以充实地感知到。而一些斗劲除夜的数，如1000以内数的熟谙，数感的成立就斗劲坚苦，基于这一点熟谙，我将培育学生的数感作为这节课的教学重点，环抱一系列的勾当，让学生感应传染到除夜数的存在，并能响应的感应传染到一些除夜数的相对数目。
初数1000以内的数，教师为每组学生预备了不合数目标种子，都在200粒摆布，但每组的具体数目又不是固定的，使猜一猜勾当碰着了良多障碍，激发学生的数数欲望，若何数呢？有一个一个数地，也有十个十个数地，最多的就是十个十个数地，因为数目斗劲多，若何措置这些数出来的种子，让他人一眼就可以看出，是一年夜坚苦，措置好了，也就打破了难点。可真谛事拭魅掌控在少数人的手上，但斗劲后，学生仍是斗劲愿意领受这一真谛，即100粒放一杯。
再数1000以内的数，这一环节是想打破重、难点，但因为有了根底，学生熟谙10个一百是一千也就易好反掌，同时，这里还渗入着一种数学思惟。
三数1000以内的数，数数的教学不能仅勾留在让学生知道十个一百是一千，还要让学生数出一些具体的数来，出格是一些转折点，出格首要，措置欠好，数数这一关可能学生就过不了，若何引出这一内容，假定随便让学生从若干好年夜都到若干良多若干好多，学生的数数欢兴奋乐喜爱可能不太高，奇奥的操作课堂生成的成本，进行数数接力，可让学生体味到数的意义和浸染，同时也加深了学生对数的熟谙，培育了学生的数感。
2、激起学生积极介入的.热忱。
整节课，学生的勾那时刻最起码是在25分钟以上，且介入面很是广，就拿数数勾当来讲吧，要完成200粒摆布种子的数数使命，没有小组成员的鼎力合作，在很短的时刻是完不成的，一样，在各类猜一猜勾傍边，学生也投入了极除夜的热忱，真可谓：小手直举，小口常开，是问：学生不想介入，会这样吗？课堂空气的强烈强烈热闹，一方面声名教师所设计的勾当合适学生的认知需求，此外一方面也为这节课增添了活力。
3、充实挖掘教学成本。
地处农村的小学，教学前提简陋，黉舍没法为教师供给教具，更不要说学生了，从哪儿寻觅成本呢？我们自己身边，同时连络农村黉舍的现实气象，种子是学生们很是熟谙的，出格是与此刻的时令出格吻合：正值清明时节，农村里有句俗语：清明前后，种瓜种豆。因而在课中我将种子搬到了课堂，此外，这里也包含着一些哲理：有垦植才有收成。
课中，良多教师为我的创意所打动，课后，纷繁寻问：哪来那么多种，农村的家庭若何会没有种子，一小我几十粒，很等闲就凑齐了我所要的数目。教师诧异于我的创意，更况且孩子们呢？
4、思虑的一些问题
1、数感的成立需要过程，需要不竭培育
教学中放置了三次猜一猜勾当：第一次是在数数之前，第二次是想一个一个地数出1000，第三次是在巩固阶段。但除夜都学生都没料中，为甚么呢？一方面，多是除夜数，学生难以掌控，此外一方面，可能孩子们脑海中贫窭这方面的意识，即数感。若何培育，关靠一节课是不成的，需要安身于泛泛泛泛。
2、以百作单元的打破
教学中，这一内容花了良多时刻，但始终有学生想不到一百可以作为一个计数单元计数，他们总认为10个一堆已够简单的，若何打破，课后我一贯在思虑这一问题，假定把“初数一千以内的数”这一环节拆分成两部门，先罢休让学生数出具体的数目，然后构和若何摆最等闲看出来，最后从头措置数出来的具体数目，下场可能会好一些，不外，这只是我的设
二年级数学下册的教学反思3
《读统计图表》这节课的教学方针是能熟谙条形统计图和简单的统计表并能完成响应的图表，能读懂统计图表并能遵循数据提出和回覆一些简单的问题，能体验数据的汇集、清理、描述和分化过程。经由过程听本节课给了我很除夜的感伤，让我看到了孩子们在欢愉中进修，在进修的过程中享受着这份进修的欢愉。成长与教育心理学的研究注解：欢兴奋乐喜爱是一种带有激情色采的熟谙倾向，它以熟谙和试探某种事物的需要为根底，是催促人去熟谙事物，根究真谛的一种首要念头，是学生进修中最活跃的成分。
儒教员的课堂创设了良多情境，学生趣味盎然，有了进修欢兴奋乐喜爱，学生在进修中发生很除夜的积极性，从而发生某种必然的，积极的激情体验。这堂课的设计都是从孩子们最感欢兴奋乐喜爱和亲自履历的工作来统计，主若是对学生选修课气象的查询拜访统计、对学生近视眼气象的查询拜访统计、对学生快乐喜爱的游乐项目气象的查询拜访统计，这样激起了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。这堂课学生的思惟也很是的活跃，想出了良多不合的统计编制，每个学生都在轻松兴奋地进修。
在这节课后面的操练设计是统计深圳欢喜谷游乐项目气象，极除夜地激起了学生们的欢兴奋乐喜爱，这是与孩子们的糊口慎密慎密亲密联系的，环抱了人人学有价值的数学不美不美观。整堂课，课堂空气都很活跃，几近每位学生都在跟着教员一路思虑和做问题问题，这样闪现了教师始终以学生为主体，让学生自动介入到教学教程中。儒教员还在教学中对为甚么进行统计的意识让学生充实理解，告竣了对统计图方针的理解，学生也获得了统计方面常识的完全性，使得学生把常识操作于糊口中的`意识。这样看来，儒教员这节课还让我除夜白了要想进行统计的教学，不单要理解课本的设计意图，还要跳出课本，把相关的常识进行一个整体的掌控，寻觅最合适学生的打破口，这样，达到了学甚至用的方针。
听完本节课也给了我往后教学方面的良多思虑：
1、应多全力营建一个活跃、自动、协调的进修气象，指导他们培育立异意识
2、鼓舞鼓舞激励学生用多种编制，让数学慎密慎密亲密联系糊口，让课堂布满糊口的气息
3、小组构和，合作解决问题，让学生共共享遭到成功的欢喜和集体的力量，也让学生充实体味到课堂教学的开放性和自立性。
二年级数学下册的教学反思4
除法是小学数学计较教学过程中的首要组成部门，表内除法又是进修除法的根底中的根底,而“除法的初步熟谙”又是学生最前进前辈修除法的启蒙阶段。本课是小学数学教材第四册第二单元的教学内容，是学生进修除法的最早是除法的初步熟谙的最后一课时，教学方针是：在已有的常识和经验的根底上温故知新引入除法运算；理消弭法的意义；熟谙除号，体味除法算式的写法和读法；继续培育学生的出手实践能力和初步的措辞表达能力。我在教学时放置了以下几个条理的教学，收到了较好的进修下场。
（1）分一分，说一说，引入除法算式。
教学中,我经由过程让学生介入辅佐小熊猫分竹子的体验勾当，让学生在活跃具体的气象中自动建构常识，要肄业生用自己的小棒摆一摆，分一分，而且用自己的话给同桌说一说，若何分的，然后问学生向这类平均分的问题能不能直接用一种编制来计较呢？往后，板书课题“除法”。
这样做学生既出手又动脑，在操作中试探了纪律，理解了除法的寄义，充实为学生供给体验履历试探的过程，并勇于把自己设法、做法揭示给巨匠。同时也体味了进修除法的首要浸染。
（2）介绍除法算式的读法与写法。
在平均分后，启发学生列出除法算式，介绍除号，交给学生除号的写法要求：先写中心的横线，再在上下面各画一点，两点要圆而且对齐。往后让巨匠配合举手来写一写，这样有益于规范学生的书写。然后启发学生说出除法算式各部门的名称，并把算式读出来。
学生在遵按例5自力写除法算式的过程中，再一次熟谙了除法算式的读法和算式各部门的名称，加深了对除法的熟谙。
（3）、联系糊口，解决糊口中的数学问题
我们的糊口中处处罕有学，让我们从自己的身边找一找数学，用我们学过的除法常识解决一些问题吧！快动脑子想想，看谁能先举出例子来？我要肄业活跃脑子思虑，并举出例子，让自己的同桌来解决问题。课堂中，我发现除夜都学生不知道如之何如，我当令点拨，让学生们斗劲这几天所学的除法问题和它的不合的处所，让学生除夜白“平均分”的问题就是用除法计较的问题。这时辰良多学生举起了手，我让几个学生示范往后，除夜部门学生都除夜白了，也纷繁举手。然后，学生们同桌合作，举出了良多问题，并耐心的解决了它。这个环节的设计有助于辅佐学生从身边去发现除法问题，不单让学生更深切的熟谙了除法，也培育了学生同桌合作的能力、措辞表达的能力，更激起了学生进修除法的欢兴奋乐喜爱。
这节课的教学内容完成的'还不错，在往后的教学中我理当继续全力，多鼓舞鼓舞激励学生，多必然学生，还学生们一片天空，让学生对自己布满抉择抉择信念，加倍当真地介入到数学勾傍边来。
除法的初步熟谙”是是学生进修除法的最早．本节课是除法概念的第一课时，学生在原有常识结构中没有这方面的常识，是以，这节课的教学方针是：让学生经由过程亲主出手分什物，了了“平均分”的寄义，而且从平均分的过程中清楚、直不美不美观地体味除法的寄义。经由过程现实操作，培育学生的出手实践能力和初步的措辞表达能力。
为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，遵循低年级学生的特点，课前的导入部门，我采纳讲故事的形式,这样为学生创设了故工作境，既切近学生的糊口，又使学生在故工作节中最早新常识的进修，使学生的思惟处于积极状况。在学生辅佐小兔子解决问题的时辰，让学生以自己的学具庖代蘑菇进行平均分，然后让学生交流自己的分法，充实使学生眼、手、口、脑多种感官介入教学勾当，自然成立平均分的概念。可是多是学活跃手操作次数不多，使得学生对“平均分”这个概念理解得不是很透辟。在操练中，问题问题从理解上就闪现了坚苦，从具体到抽象的熟谙，简直有必定难度，这个过程中，教师的指导尤其首要，而在操练措置中，教师的指导不是很到位。
此外┞符节课的教学我还理当多用些鼓舞激励性的措辞对学生的回覆进行评价，必然学生的设法，让学生对自己布满抉择抉择信念，加倍快乐喜爱介入到数学课中来。
二年级数学下册的教学反思5
《除法的初步熟谙》是在学生已初步体味乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计较表内乘法的根底长进修的。这一课时的首要方针是使学生经由过程现实操作，履历从“肆意分”到“平均分”的过程，体味平均分的寄义，能遵循要求把一些具体物品平均分，并知道每份是若干良多若干好多。经由过程本课教学，有以下几点体味。
1.在操作勾傍边进修数学
二年级的小学生，快乐喜爱出手是他们的赋性，具体形象思惟是他们认知的特点。数学勾傍边的操作既可以激起学生介入数学勾当的欢兴奋乐喜爱，更首要的是辅佐学生体验、理解数学的常识。好比经由过程学生分小棒来理解“平均分”，这样做学生既出手又动脑，在操作中试探纪律，成立概念，这样将欢兴奋乐喜爱激起，思惟操练，能力培育融为一体，使常识布满内在活力，充实为学生供给体验履历试探的过程，并勇于把自己设法、做法揭露给巨匠。
2.创设问题情境，提高进修欢兴奋乐喜爱
这节课的教学，我从学生的糊口现实解缆，揭示给巨匠10个又红又除夜的苹果，分给两个小伴侣，问有几种分法，然后又提出：要使两个小伴侣分得一样多，应若何分?用小棒来庖代苹果分一分吧!学生们很愿意出手来分，这样做，提高了学生应用数学常识解决身边问题的`能力，从学数学的角度，寄望了数学常识的特点。
总之，这节课较好地完成了教学使命，学生们在操作的根底上，充实理解了平均分。但整节课显得过于平平，学生的措辞表达能力也有待于进一步提高，在尔后的教学中，应寄望对学生的这方面的能力培育，多多采纳鼓舞激励性的措辞，提高学生们的进修欢兴奋乐喜爱，培育他们的措辞表达能力。
二年级数学下册的教学反思6
在教学本堂课之前学生已掌控了两位数乘一名数一次进位笔算的编制，（积是两位数是教科书上首要进修的内容，积是三位数的气象填补习题上也有闪现过），是以学生已体味到两位数乘一名数积多是两位数也有多是三位数，同时教科书第85页第7题已初步接触了本单元的第一次乘法估算（积是两位数），对估算编制已根底体味。所以这节课的教学重难点是使学心理解两位数乘一名数延续进位乘的算理和掌控其笔算编制，并能切确的计较，和估算的编制。 延续进位的两位数乘一名数的笔算是学生进修的难点，造成学生进修坚苦的启事是以下三各方面：
1．在用一名数与此外一个乘数的十位相乘时，积满了几百，就要向百位进几，这是一个新常识。
2．在用一名数与两位数相乘时，每次都要进位，计较犯错的机缘增添了。
3．在用一名数与此外一个乘数的十位相乘时，学生短时记忆的容量增添了，不单要记住向百位进的数，还要记得加上个位进上来的数。
这节课我鼓舞鼓舞激励学生自己进行估算，再指导学生试探需要延续进位的两位数乘一名数的笔算编制。这给学生的自立试探算法留下了需要的空间。
1、教学中以旧常识的复习引入新授教学，让孩子经由过程旧常识和新问题的`斗劲，切磋新的编制。课堂中寄望算法的交流，同时增强操练（板书），发现问题并实时更正，在提高切确率的同时提高计较速度。
2、指导学生说出计较时应寄望的事项，让学生自己提醒自己，比纯挚的归纳计较律例让学生记忆下场更好。学生在彼此交流填补中总结计较编制，自立构和发现竖式计较中的短处，彼此交流计较过程，使学生真正成为进修的主人。
3、经由过程对延续进位算理的几回再三操练，让学生掌控了计较的过程。学生能清楚的表达计较延续进位的时辰理当先算甚么再算甚么。课堂有讲有练，讲练连络，在估算和延续进位这两个常识点后分袂放置了一组操练，将书上的习题有用的┞合适，达到更好的操练下场。
二年级数学下册的教学反思7
小学生要熟谙除法，必先熟谙平均分。熟谙平均分是 人教 版二年级 下 册第 二 单元 表内 除法里的教学内容，是学生进修除法的最早，也是而落伍修除法的根底。除法的寄义是成立在“平均分”的根底上的，冲要打消法进修的难点，关头是理解“分”，出格是“平均分”。平均分是熟谙除法寄义的根底，是一个斗劲抽象的概念。学生只有充实履历平均分物的过程，了了“平均分”的寄义，并在脑子中初步组成“平均分”的表象，才能为熟谙除法成立根底。是以本节教学的“平均分”是除法进修的根底的根底，有着举足轻重的浸染和地位。
出于低年级小学生快乐喜爱出手操作，在具体形象的情境中获得常识的特点，课堂上，我充实操作学具盒中的小棒，这样做学生既出手又动脑，在操作中试探纪律，成立“平均分”的概念，又将学生进修的欢兴奋乐喜爱激起，充实调动学生积极激情投入到试探常识的过程过程中去。
1、新课最早，从帮猴妈妈分苹果入手，操作帮猴妈妈分苹果的故事引出分工具，让学生体验到糊口中处处罕有学，使学生感应传染到数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系，增强进修和操作数学的抉择抉择信念，()进而调动学生的积极性。
2、让学生在分苹果的情境中自立发现：每份分得一样多，就是“平均分”。
3、经由过程实践操作，让学生在分苹果的时辰再次感应传染平均分，培育学生合作交流的能力，让学生说分的过程，培育学生措辞表达能力。
4、在教学“试一试”时，让学生再次操作学具，按要求分物体，经由过水平，不美观不美观不雅察看、交流，让学生履历平均分的全过程，闪现分的多样化，从而得出：把一些物体每几个一份的分，也是平均分。
总之，本节课的教学，全数勾当都是在学生经由过程出手分学具的过程中，达到了全员介入。 识平均分”教学“认反思经由过程自己亲自的'体验、亲主出手实践，获得平均分的概念：每份分得一样多，叫做平均分；再多次履历分学具的过程，使学生除夜白“每几个一份的分，也是平均分”的事理，学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续进修熟谙除法打下精采的根底。一年级下册数学教学反思初三数学教学反思小学一年级数学教学反思
二年级数学下册的教学反思8
除夜数的读写是四年级上半学期的一个首要的常识点，该常识点和学生的泛泛糊口有着慎密慎密亲密相关的联系。为了拓展学生的常识面，增强学科整合，教师在出示课题往后就出示了一段人丁普查的相关资料，使学生除夜白甚么是人丁普查，为甚么要进行人丁普查，并当令进行一些相关的国情教育。
在出示第五次人丁普查相关数据后，教师把它们放入数位顺次表等分级，让学生自己发现每四位为一级。我出格的插手了学生地址上海市的人丁数16737700 人，使学解缆生一种激情亲热感，愿学、乐学,在师生配合交流的根底上，让学生试着读出这个数，并在读的过程中归纳读数的编制。一样，在写数时，先让学生借助数位顺次表写一些数，再指导学生归纳写数的编制。经由过程“以学定教”的编制，让学生教学生，学生能自己学的教师决不包揽庖代，教在学生需要教的处所，促进学生思惟的成长，而且充实闪现学生的主体地位。让学生的思惟、编制发生碰撞，真正体验进修的过程和成功的感应传染。学生在交流自己读数、写数编制的`过程中彼此启发、提醒要寄望的问题，当然没有总结出所谓的读、写数的律例，但学生却已掌控了这个律例，同时也提高了与人交流和措置问题的能力。
在每学完一段新常识后，适当的放置一些操练，实时的巩固所学新知。除让学生掌控写数的编制，能切确写出、读出各类较除夜的数以外，加倍首要的是让学生能感应传染到较除夜数的意义。指导学生与身边可以感应传染到的具体参照物进行斗劲，便于理解较除夜数的意义，有益于培育学生的数感。在新课全数学完后，教师又放置了一些读写连络的习题，使学生对所学常识获得进一步巩固。在游戏中，不单无形中巩固了所学新课，又培育了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，还教育了学生看待数学要有一个严谨的立场。因为学生的进修过程是一个感应传染糊口意义的过程，师生在课堂勾傍边不能只进修常识和手艺，必需更多的关注常识手艺的意义，甚至是生命的意义，所以教学中教师更高的要肄业生去感应传染除夜数的意义，让学生的目光放得更宽广些，看得更远些，关注的不成是常识，还要学会关注糊口。
在本节课教学中，教师操作卡片、课件等教学手段提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱，是本节课活跃活跃了良多。尽可能让学生经由过程进修自己去发现新知，培育了学生的数学进修能力，让学生经由过程自立切磋、合作交流等编制研究数学的奥秘，培育了学生的数学欢兴奋乐喜爱。同时，也培育了学生的迁移类推能力及归纳归纳综合能力。
二年级数学下册的教学反思9
昨天，我执教了二年级下册《识字3》形近偏旁“木字旁、禾字旁、草字头、竹字头”，我上课内容是“木字旁、禾字旁”的六个词语。备课的时辰自认为预备的很充实，有自立进修生字，好比“柏、松”。有合作理解字词的意思，好比“松柏、杨柳”。还有当令给孩子们拓展，松柏四经常青，春河汉畔杨柳依依，古诗《青松》。还有措辞操练，用秧苗、稻谷措辞。从字，到词，到句，每个都触及了。可是一节课上下来，却不是那么回事。
昨天我是二十分钟前接到听课通知的，那时很自年夜，自认为预备挺好，可功能是匹面劈脸盖脸。一节课下来良多问题的`措置都是蜻蜓点水，预备真是很不充实，课堂的结构，自己的措辞。那时一个听课教员问我，第二课时中“草字头、竹字头”，是不是是也是这样教学的，我回覆是，不移至理。她奉告我，识字教学是识字和写字，识字就是认字，我的一节课，没有让孩子认单个的字，可能孩子根柢都分不清单个字“杨、柳”。做简单的识字编制，廉价生字卡片。还有我的课轻忽了词串的整体性，课堂是让孩子动的处所很少，没有趣味性，孩子根柢就不想措辞。
听了她的指导，我执教了《识字4》的第一课时，我先出示《识字4》的四个部首，让孩子们不美观不美观不雅察看它们各自的象形字，剩下的时刻交给孩子，分小组用字典找出四个偏旁“日字旁、目字旁、两点水、三点水”，有哪些字，帮你找的字组词，并除夜除夜抄在纸上，让孩子揭示。当然课堂有些乱，可是孩子们是真的进修了，最后引出书上的词串，读音。用生字卡片识字，孩子们学的很起劲。第二课时我再进行拓展，就不再是几回再三的无用功了。
二年级数学下册的教学反思10
教材经由过程“小小藏书楼”这一个与学生糊口慎密慎密亲密相关的糊口情境指导学生试探并掌控三位数减法的计较编制，并能切确地计较。同时，能连络具体情境进行估算，剖断计较功能的对错，逐步养成验算的习惯。 继续培育学生能连络具体情境提出问题，并能应用所学常识解决一些简单的现实问题。 本着这个教学理念，这节课，我尽可能给学生创作发现介入数学勾当的机缘，让学生在已有的常识和经验的根底上去自动试探不合的计较编制，体味计较编制的多样化，成长学生的思惟能力。
本节课我把书中的情境图创设成：我们的好伴侣机智狗新开了一间小小的藏书楼，传说风闻里边的图书可多了，今天教员就带巨匠一路去藏书楼里看一看。这样不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，更能使学生感应传染到进修数学的价值，增强了学生进修数学的.积极性。 我用课件出示了主题图片，让学生细心不美观不美观不雅察看，从图中你能获得哪些数学信息？并提出哪些减法问题，然后试探解决问题。这样不单培育了学生的不美观不美观不雅察看能力和获得数学信息的能力，而且将数学计较融入了糊口情境中，使学生体味到了糊口中处处罕有学，增强了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
给学生供给一个自立切磋的空间。在教学中，我让学生经由过程出手操作圈一圈格子图、自力思虑、小组合作等编制给学生供给了一个自立切磋的空间，让学生体验切磋新知的乐趣。在教学笔算退位减的编制时，学生说，我用课件配合演示，把进修的自动权交给了学生。
学生在解决问题的过程中经由过程自立试探，体验到计较编制的多样化，然后在多种计较编制的根底上指导学生分化斗劲，选择一种对巨匠来讲普遍合用、易于领受的编制，即算法优化的选择。 在教学中对课堂时刻的调控和分拨能力还差一些，前面提出问题的时刻太长，导致后来的操练时刻较少，部门操练题没有完成。
二年级数学下册的教学反思11
本节课是第23页例3《用除法解决问题》一课的首要教学是经由过程进修，使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是若干良多若干好多”和“把一个数遵循每几个一份来分，看能分成几份”的除法操作题，会写单元名称。经由过程供给丰硕的、现实的、具有试探性的进修图片，感知糊口与数学的慎密联系，激起学生对数学的欢兴奋乐喜爱，逐步成长学生的数学思惟能力和立异意识。使学生掌控解答简单的除法操作题的思虑编制，即遵循除法的两种意义来解决简单的除法问题。使学生在解决问题的过程中，体味两个问题的内在联系，遭到辩证唯物主义不美观不美观概念的启蒙教育。在课堂教学中，我感应传染在这几个方面做得斗劲可以：
1、这节课中我充实操作教材，从教材解缆却又不局限于教材，最除夜水平地阐扬教材的教学浸染。教学时，我指导学生一步步理解、解决问题：第一步，由不美观不美观不雅察看问题问题使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学生用除法自力解决“每个纸盒放几只？”“要用几个纸盒？”这两个问题；第四步，回首回头回忆回头回忆解决问题的编制，并斗劲两题之间的关系，发现不异点与不合点，进而使学生了了多寄望身边的数学信息和问题，并解决这些问题。
2、正视学生的说。在课堂中，闪现了不合的说的.编制，个体说、跟着同窗一路说，全班齐说，给了学生足够的时刻与空间。让学生经由过程说揭露思惟过程，表达自己的设法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是若干良多若干好多”和“把一个数遵循每几个一份来分，看能分成几份”的除法操作题的数目关系，掌控解决编制。在实现教学方针的同时成长了学生的表达能力、自立能力和对不合不美观不美观概念的审阅能力。
但也有良多不足的处所：如在斗劲两题的异同时，应对学生的回覆措置不够矫捷。在让学生找出两道题之间的不合后，我健忘了经由过程小结来让学生进一步理消弭法的两种意义，这里难点不够凸起。还有有的学生说出了意义不合，我没有实时进行深切发问，错过了一个让学生体味的机缘。
总之，做为教师，不单要好好研究教材和教参来辅助教学，还要多和教师交流若何教学，多听课、上课，多构和，在实践中堆集经验，让自己一点一点前进！
二年级数学下册的教学反思12
克和公斤对学生来讲是两个斗劲抽象的单元，需要学生亲自去感应传染、体验，是以这节课要预备的工具良多。课前我让学生每人预备了一个两分硬币，一个小小的玩具，自己也预备了良多，好比米粒、黄豆，和以100克、500克、1000克为一叠的簿本等。心想预备工作较为充实，这堂课理当不错了吧，但这节课的下场没有我猜想得那么好。
反思一：在整堂课中还没有充实调动学生的积极性。好比，我在课的前一部门要给学生揭示各类各样的秤，就问：“要知道物体的重量可以若何办？”学生答：“用秤称。”再揭示各类各样的秤图，当然很顺，但没有甚么挫折，激不起欢兴奋乐喜爱。
反思二：40分钟的教学时刻是有限的，所以每个教学环节的`设计都要有用，激起学生的思虑，而不是教师强加给他们。
反思三：要多给学生鼓舞鼓舞激励，哪怕是一个眼神，给学生以进修的抉择抉择信念。
反思四：课堂上若何做到收放自如，教师若何调控课堂，泛泛泛泛要增强这方面的锤炼。
二年级数学下册的教学反思13
1、关注已有常识,创作发现性应用教材
因为教材第22页的“认一认”出示的是某街区的平面地图,少年宫、藏书楼等建筑物对农村学生来讲斗劲目生。是以在设计教学时,我并没有安分守纪,把教学内容一一闪现出来,而是进行了斗胆地改编。我先调动学生原本的常识经验,创设一系列勾当,让学生履历从复习4个根底标的方针到切磋此外4个新标的方针,再感知糊口中的这8个标的方针。在此根底上,再指导学生绘制标的方针板,从而引领学生完成了从糊口中识别标的方针到平面地图中识别标的方针的抽象过程。然后,再进行识别标的方针的操练。这样能使教学更切近学生的糊口,更有益于学生的成长。
2、正视低年级实践勾当的组织和放置
创设现实的勾当情境,引领学生在数学勾傍边获得新知,实现了数学进修编制的改变。数学教学过程不应是学生被动地领受,而应是一个学生自动介入、布满丰硕思虑的数学勾当过程。在教学中,我设计了设悬念——辨标的方针——小游戏——自由切磋。如:
1.在教室里指认标的方针,说一说自己不合标的方针上的同窗。
2.绘制标的方针板,在校园内识别标的方针。
3.绘制黉舍平面图等一系列的`勾当,引领学生在勾傍边不竭地去体验、感应传染、思虑,从而获得丰硕的感性经验,实现认知的自我成长。
3、正视从学生糊口现实解缆
以实践勾当为载体,让学生在学中玩,玩中学,从而履历进修全过程,体验数学来历于糊口,又回归于糊口。操作学到的常识解决糊口中的现实问题。
教学是一门缺憾的艺术。在这节课中也存在着不足,因为低年级学生自控能力不强,放置时刻勾当斗劲费时刻,导致学生勾当的时刻不够充实。在尔后的教学中,我会取长补短,再上新台阶。
二年级数学下册的教学反思14
低年级小学生在泛泛糊口中当然都接触过质量问题，但对质量单元还窘蹙熟谙，而且质量单元也不像长度单元那样直不美不美观、具体，不能只靠不美观不美观不雅察看获得，斗劲抽象。所以在课前我安插学生抵家庭、商场等处找以“克”和“公斤”计量的物品，统计功能汇总，然后交流。这样既能初步成立质量不美不美观念，加深学生对质量单元的熟谙，又培育了小学生社会实践能力。瑞士一个驰誉的心理学家说：“勾当是熟谙的根底，聪明从动最早”，学生最能理解的是自己双手实践的工具。为了使学生成立切确的质量不美不美观念，针对《克和公斤》教学内容的特点,我改变了传统的班级授课模式,斗胆考试考试操作分组实践操作的教学编制,为学生供给出手实践的机缘,最除夜限度地调动学生介入进修过程,以“动”促“思”，使学生享遭到了进修的欢愉，贯通到了常识的情趣。学外行脑并用，在操作勾傍边兴奋地熟谙了“克和公斤”。
在教学过程中，以小组为单元进行的掂、估、秤这些操作勾当，调动学生多种感官介入进修勾当，使每个学生都能较为深切地熟谙质量单元，成立了了的质量不美不美观念。经由过程“找什物”“称什物”把抽象的质量单元与熟谙的什物连络在一路，使学生初步感知1克和1公斤的质量不美不美观念；经由过程让学生从桌面上称出约1公斤的`物品，发现质量相等而数目不等这一角度，进一步深化对质量单元的熟谙，既把教授常识和糊口现实相连络，又有机地渗入了辨证唯物主义不美观不美观概念。“掂质量”让学生用肌肉成心识地感应传染体验现本色量。学生在感知1克的物品往后，出手“估”“秤”苹果、梨、喷喷香蕉、鸡蛋等，不单考验了操作勾当功能，更能让学生体验成功后的快感和喜悦К感应传染进修的乐趣，真正成了进修的主人。
“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这是华盛顿藏书楼墙壁上的三句话。它形象地说了然出手操作的首要性。小学数学教学，更要正视出手操作。学生自立操作、出手实践，履历试探常识的过程，对常识的理解才能深化，记忆才会平稳，推理才能周密。
二年级数学下册的教学反思15
在本单元教学过程中，学生学得活跃，课堂空气强烈强烈热闹，常识获得与激情体验同步进行。反思本单元的教学，我有以下几点熟谙。
1、创设活跃的进修情境。
本单元的教学以四周现实糊口中有关事例为主线，创设了统计我们班同窗校服气象、视力气象、查询拜访本班同窗最快乐喜爱吃的蔬菜气象等切近学生糊口的气象，唤起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生能仰仗糊口经验，积极介入切磋进修勾当。实践注解，学生对情境中的问题很感欢兴奋乐喜爱，能自动介入进修，课堂空气活跃，整堂课学生能连结浓密的进修热忱。
2、创作发现合作进修的机缘
新尺度要就教员给学生供给更多的机缘去揭晓自己的不雅概念，去聆听他人的设法，学会交流，增强合作意识。在统计班级学生看电视气象、视力气象、查询拜访本班同窗最快乐喜爱吃的蔬菜气象的环节上，首要让学生经由过程小组合作的形式，组长组织挂号，每小我自力完成统计图和统计表，学生在合作等分享着合作与竞争，品味到成功的喜悦。学生在彼此的交流中，彼此启发，彼此进修，斥地了思惟。
3、巧设气象，体验糊口数学。
数学常识来历于糊口，又操作于糊口。在教学中，正视从学生的现实解缆，设计情境，把数学常识和糊口现实慎密联系起来，让学生体验糊口数学。如在查询拜访本班同窗最快乐喜爱吃的蔬菜气象时，有的学生认为自己会遵循自己的快乐喜爱有所选择，有的学生认为各类蔬菜平均分，有的则会经由过程统计表获守信息，解决问题。这样有益于学生培育学生爱数学的激情息争决问题的.能力。
总之，在数学教学中应创设有益于学生成长的气象，让学生切磋新知，学汇合作，在实践中感应传染数学的首要性。知道在统计时要先汇集数据，而汇集数据有举手、起立、画记号等良多编制，但不管选择哪一种编制都要做到不几回再三、不漏失踪踪。还知道汇集完数据后要对数据进行清理，将数据进行清理记实填入的表格叫做统计表。统计表可以奉告学生良多信息，并辅佐学生分化息争决糊口中的现实问题。汇集和清理数据的编制有良多，可以采纳画“正”字、打“√”、画“○”的编制，其中采纳画“正”字的编制既便当又快捷。必定要寄望一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分化息争决良多糊口中的现实问题，教学下场精采。
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