《望江南》教学反思

《望江南》教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为巨匠清理的《望江南》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

《望江南》教学反思1

　　课事实��下场上完了，我长长的舒了口吻，静下心来想想收成颇多。纵不美不美观整堂课我认为有两点较为成功：

　　①教学设计合适学生认知纪律，进修下场很好。以“读”为主线，设计了“ 听读”“朗读”“品读”“赏读”“说读”五个环节。出格是“品读”环节，让学生先找景物，再经由过程景物的串连，再体味激情，由浅入深，易于理解便于领受，学生介入度高，思惟活跃。

　　②经由过程多种手段调动学生的感官，让学生进入创设的气象。开首的`“听读 ”，让学生初步感应传染词的内容；“朗读”和“品读”中的“唱和诵”让学生再次走进词中感知内容体味激情，同时操练了学生“听”和“读”的能力；经由过程“ 品读”和“赏读”操练了学生“说”和“写”的能力；最后的“说读”，学生自可是然的成为词中人，对词进行再创作发现，深切体味词的意境。学生遭到激起，思惟始终处于活跃的状况，而且默示出精采的语文素养。

　　不足的处所：最后让学生齐声说乃是一除夜北笔，学生对此的理解深浅纷歧，插手的话各不不异，故而学生很尴尬，且华侈了一些时刻。

《望江南》教学反思2

　　《望江南》以登台游春起笔，勾勒了一幅细风斜柳、春水鲜花、万千人 家的安然安祥绘图。登上超然台四周了望，护城河里春水漾漾，密州城内满 目鲜花，蒙蒙细雨洗澡着万千人家，令人神色驯良，空明澄静。作者笔 锋一转，由面前之景唤起思乡之念，寒食节畅饮往后，此刻酒醒，家乡 何在？心里禁不住发出一声嗟叹。可是，面临同游的老伴侣，仍是不要 去怀想家乡吧，来呀，让我们从头生起火来，品味品味刚焙制的春茶， 吟诗喝酒，可要趁着还没有衰老的`除夜好年光功夫！作者以一种乐不美不美观而宽除夜奔放的人 生立场看待心中的郁悒，以一种文雅而超脱的人生追求停歇了心里的矛 盾，萧洒地超出了不如人意的现实。

　　这首词颇能代表苏轼此一时代的思惟特点，在他看来，“凡物皆有可不美不美观。

　　苟有可不美不美观，皆有可乐”，“推此类也，吾安往而不乐”。假定能摒弃对物欲 的孜孜追求，“游于物以外”，便能超出尘凡的扰攘，做到“无所往而不乐 ”了。苏轼的这一思惟贯串了他后来不幸的生平。

《望江南》教学反思3

　　教材分化

　　1、是在中晚唐词体初兴时代的一篇名作。作者温庭筠是诗人，也兼工词，有“花间开山祖师”之称。他的词多写闺情，乐律协调，主导气焰艳、出色，在词史上有较除夜影响。温词也有写得清爽、明快的，这首《望江南》即是很有特点的一篇。

　　2、这是一首气焰清爽、明快的小词，不到30个字，却容纳了良多内容：就时刻而言，从凌晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白洲；就人物内表激情而言，从但愿到失踪踪望甚至最后的“肠断”。景物层出，激情升沉。全词没有点缀、机械之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

　　学情分化

　　1、对古诗词学生当然在七年级、八年级进修过斗劲熟谙的，但农村初中的孩子对这首词以空灵疏荡之笔塑造了一名密意盼愿丈夫（抑或情人，于理解词意并没有除夜碍）归来的思妇形象，意思直白，仍是较难等闲理解的。

　　2、要读出这首词的出色的处所，仍是需要细心揣摩一番的。理解这首词的内容，掌控作者的激情，培育想象力，感应传染诗歌的画面美。品读，是很需要的。

　　3、在品读的根底上，熟读成诵。品味词的措辞，感知词作的意境。从而理解。

　　教学方针

　　（一）常识手艺方针

　　1．切确、有激情地朗读这首词。

　　2、理解本词的内容、掌控主人公丰硕的`激情改变。

　　3、背诵并默写《望江南》。

　　（二）过程编制方针

　　1、查阅资料，弄清生字读音。体味温庭筠和婉约词。

　　2、阐扬想。象，再现画面美和意境美。

　　3、合作、切磋，拓展迟误。

　　（三）激情立场价值不美不美观方针

　　1、感应传染忠贞不渝的恋爱不美不美观。

　　2、提高自己的赏识品味和审美情趣

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　理解这首词的内容

　　掌控主人公的思惟激情改变

　　教学难点

　　想象本词的画面美和意境美

　　掌控主人公的思惟激情

　　教学过程

　　1、 创设情境，倒入新课。

　　教员今天做一个小查询拜访，请同窗们配合一下。怙恃在外打工的同窗请举手 ，(现场采访） 假定你怙恃打电话奉告你明天要回来了，你的神采若何？

　　可是，因为其他启事没回来，你此时的神采又若何？（调动学生激情体验，减缓课堂首要激情。）

　　今天我们进修一篇和巨匠有着近似人生体验的词。

　　2、多媒体出示课题——《望江南》。

　　3、出示进修方针 （多媒体显示）

　　学生默读方针，了了本节课进修内容和所要达到的要求。

　　4、朗读过关 （出示课题、作者、词作。）

　　1、《望江南》是这首词的问题问题么？你是若何知道的？

　　学生从注释中发现，望江南是词牌名，别号“忆江南”、“梦江南”。教员必然学生操作注释，参考书发现常识、解决问题的做法。

　　2、温庭筠（jūn）,教员专心查核学生操作工具书查阅生字词的预习环节是不是落到了实处。同时把字词教学放在教学过程中落实。

　　学生更正“筠”（yún）

　　指导学生资料助读，体味作者和“花间派”。

　　（1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是“花间派”的首要作家。

　　（2）花间派：五代时，后蜀的赵崇祚节录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也除夜体一致，是以，后世就将他们称为“花间 派”。

　　3、学生自己默读，朗读，同桌互读。（播放古典音乐《望江南》，给学生营建一个悠远、夸姣的朗读气象。）

　　4、 教师抽查学生朗读。（从读音、节奏、韵味方面授予点拨。理当读出由喜悦到失踪踪落的改变，语气是欢喜到哀思。）

　　5、 学生齐读。

　　5、理解除夜意。

　　学生自学，然后放在小组交流构和。抽查学生概述内容，教师填补匡正。

　　文章除夜意：一名忖量爱人的女子在凌晨梳洗终了后，在楼上凭栏了望，她看到许良多多风帆从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕照西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 忖量让她肝肠寸断。

　　6、体味词作的思惟激情

　　1、 思虑构和以下操练题（多媒体揭示）

　　“梳洗罢”这三个字能揭露出这位女子的甚么心态？

　　“独倚望江楼”中“独”字最能声名女子若何的糊口状况？

　　“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体味出她的心理改变？

　　想象那时主人公心理勾当状况。

　　从这首词中你认为她等了多长时刻？甚么处所可以反映出来？

　　你认为白频洲会是一个甚么处所？

　　2、学生分组构和。

　　3、学生揭晓定见，教师总结匡正，需要的时辰，教师要予以教学。

　　4、谜底提醒：

　　“女为悦己者容”她精心梳洗声名她相信爱人必定会回来，心中布满但愿。

　　“独”这个字写尽了她的孤傲和期盼。

　　“过尽千帆皆不是”从“但愿是”到发现“不是”，写出了女子一次次从但愿到失踪踪望的过程，让酬报之心碎。

　　从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，之前她可能在这里等过，而往后，她也将继续她的期待，直到爱人归来。

　　白频洲有多是她和爱人分手的处所。

　　5、全班分成8个进修小组，每小组提出两个有价值的问题，临组交流答题。

　　7、阐扬自己的想象，可有适当的创作发现，用斑斓的文字写一篇小文章。

　　8、体味这首词的特点

　　这首词共27字，可是却写了良多内容。如：时刻从凌晨到 傍 晚 ，景物有 楼头、风帆、斜晖、江水，和白频洲，人物激情改变“但愿” “失踪踪望”、“肠断”。我们仿佛看到了一个闺中妇女斑斓的容颜和蕉萃的姿态，窥测到了她丰硕的心里世界。可见，词和诗歌一样，有归纳综合、凝练的特点，词人没有直接表达激情改变，是蕴涵在气象中的，是我们从字里行间分化出的，可见还有含蓄的一面。本词拔取富有特点的动作和景物,组成人的艺术境地,默示人物的情思,人物形象光鲜活跃,心理描述正视入微,意境深幽,寄意深切。

　　9、当堂背诵并默写《望江南》，小组评选。

　　采纳角逐的编制，看谁背得最快，记得最准。

　　10、扩年夜迟误

　　古代有关思妇的诗词良多，这些诗词很好得默示了古代妇女忠贞的恋爱婚姻不美不美观。

　　学生经由过程多媒体体味一些这方面的诗词，进一步感应传染他们忠贞的恋爱和为恋爱肠断心碎的悦耳故事。

　　我住长江头， 君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。

　　此水几时休，此恨甚么时辰已。 只愿君心似我心， 定不负相思意。 ——李之仪《卜算子》

　　“十年死活两茫茫 ，不考虑，自难忘” ——苏轼《江城子》

　　正人于役，不知其期，曷至哉？

　　鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。

　　正人于役，如之何勿思！

　　正人于役，不日不月，曷其有佸？

　　鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。

　　正人于役，苟无饥渴！ —— 《诗经·正人于役》

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不获得辽西。 金昌绪 《春怨》

　　11、课外功课

　　摹拟本课进修模式，课外自学《武陵春》

　　板书设计（需要一贯留在黑板上主板书）

　　【板书设计】

　　《望江南》

　　温庭筠（jūn）

　　词牌名，驰誉忆江南，江南好。

　　温庭筠：花间词派的草创者。

　　内容 思惟 气焰

　　洗漱终了后 思独 不寓

　　独靠望江楼 亲自 工作

　　千帆不见亲 不情 雕深

　　斜晖水悠悠 见伤 饰挚

　　沉痛白蘋州

《望江南》教学反思4

　　最除夜的益处是导入设计学生谈谈初中学了的词及其名句，学生纷繁讲话，课堂空气较好，师在这里融入易错字词的书写与勘误，有助于学生增强切确记忆。

　　最除夜的短处错误是教员讲得太多了，其实完全可以导入５分钟，后让学生读２分钟，默写２分钟，让学生说说本词的激情基调，有激情地朗读5 分钟，然后让学生写10分钟赏析，剩下10分钟赏识彼此佳作，最后10分钟教员总结，并谈谈作者其人。因文识人，加倍默示对作者的正视，抛砖引玉，让学生课外赏析作者诗词。

　　典型五因为在这个环节上用的时刻过量，甚至于到下课没有完成预先设计的教学内容，可是这一节课的教学使命未完成其实不影响学生的整体成长，在课堂教学中首要的'是培育学生的进修热忱，自立进修能力和立异素质，本堂课因为学生的进修热忱、思虑、灵感改变了原本的设计，获得了不错的下场。

　　教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封锁的系统，教师也不应拘泥干与干与先设定的程式，开放课堂，尊敬学生的进修需要和热忱，让我们用一颗宽容的心准予学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创作发现，使我们的课堂布满生命力！

《望江南》教学反思5

　　本节课的内容当然与学生现实相去甚远，但只要理念前进前辈，指导得法，一样也能使学生受益良多，本节课在以下几个方面是做了一些有益的试探：

　　１、学生为主体的进修意识的凸起。本节课的浏览中绝除夜除夜都的资料汇集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，教员只是起一个主持人的浸染。充实闪现了新课标对学生在进修中的主体意识的.尊敬。

　　２、正视进修编制的引领与进修手艺的操练。新课标的新理念之一就是教会学生毕生进修的编制与手艺。在课堂上在教师的指导下学好几首词其实不难，难的就是学生能否独马上切确地去理解其它一些词或文章，所以编制与手艺就是教给学生焦点的工具，本节课的根底起点就恰是基于此。

　　３、正视反思避免浏览中的“唯主题论”。在具体的词的浏览中，教师着眼于词自己所反映出来的各类理解成分与情境，鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，揭晓不合定见，并撑持学生进行构和与切磋。这恰是新课标中关于浏览体验要求的具体揭露。

《望江南》教学反思6

　　最除夜的益处是导入设计学生谈谈初中学了的词及其名句，学生纷繁讲话，课堂空气较好，师在这里融入易错字词的书写与勘误，有助于学生增强切确记忆。

　　最除夜的短处错误是教员讲得太多了，其实完全可以导入5分钟，后让学生读2分钟，默写2分钟，让学生说说本词的激情基调，有激情地朗读5分钟，然后让学生写10分钟赏析，剩下10分钟赏识彼此佳作，最后10分钟教员总结，并谈谈作者其人。因文识人，加倍默示对作者的正视，抛砖引玉，让学生课外赏析作者诗词。

　　典型五因为在这个环节上用的时刻过量，甚至于到下课没有完成预先设计的教学内容，可是这一节课的教学使命未完成其实不影响学生的`整体成长，在课堂教学中首要的是培育学生的进修热忱，自立进修能力和立异素质，本堂课因为学生的进修热忱、思虑、灵感改变了原本的设计，获得了不错的下场。

　　教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封锁的系统，教师也不应拘泥干与干与先设定的程式，开放课堂，尊敬学生的进修需要和热忱，让我们用一颗宽容的心准予学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创作发现，使我们的课堂布满生命力！

《望江南》教学反思7

　　本节课在以下几方面做了一些有益的试探：

　　1、现代诗与古典词奇奥连络，用不异的编制赏析现代诗与古典词，最除夜限度地让学生获得一种品味诗词的激情亲热感，最除夜限度地让学生感应传染闺怨凄美的永远，潜移默化地祛除学生对诗词进修的畏难激情，让他们放下思惟的肩负走进诗词，只有乐学才能学好。

　　2、正视环抱诗词充实隔拓挖掘学生的想象思惟，让学生在想象中增强对诗词的感悟力，在想象中获得自我创作的审美激情。

　　3、正视对学生进修编制的指导和操练。新课标的'新理念之一就是教会学生毕生进修的编制和手艺，进修编制的指导能让学生更高效的自立进修 。对学生进修编制的指导和操练要以学生为本，即教师要开动脑子，摒弃传统教法，斗胆立异，让编制与欢兴奋乐喜爱八两半斤。

《望江南》教学反思8

　　以往我在教诗词时，总习惯于在参考书上寻觅尺度谜底奉告学生，这样进修进展很是顺遂，可是学过往后学生的归纳综合能力、想象能力、激情体验等语文综合素质，没有涓滴进展。当我意想到这样的问题往后，课前，我让学生自己先去读，去预习，去翻阅资料助解。课堂上，我考试考试把时刻充实的留给学生去归纳综合、去体味、去感悟品味，去切磋。

　　1、让学生的眼亮起来。之前预习新课时，我经常采纳资料助读的编制。诸如介绍作者作品、时代布景，文学常识等，学生被迫记笔记，他们那时老是两眼呆直，满脸思疑。此次在进修《望江南》时，一样是资料助读，不外是用课件来教学，还增添了画面和布景音乐，学生的眼睛马上亮起来了，加上他们之前当真的预习，这节课上几近每小我都能介入进来，都有话可说。这些此刻反思起来不外乎是学生预习时下了除夜功夫，这样的词和这样的人感应传染很其实而又很传神；是温庭筠的个性与他们声张的个性有不异的处所；或是他们对多媒体课件的若干画面感应很别致。总之，在那节课上，他们敞亮的眼睛老是不竭地凝睇着画面，并明灭着聪明的光线！

　　2、让学生的口说出来。到了上课时，我让学生来讲来教，他们也能够质疑，然后再集思广益，配合解决。学生在进修中有了成就感。学起来就更有劲了。学生的欢兴奋乐喜爱一旦调动起来，进修的`主体地位就更能凸起了。而当赞誉或鼓舞鼓舞激励成了进修的动力后，学生就会加倍勤学和乐学了。

　　3、让学生的心动起来。这里所表此刻品味赏析方面。让学生联系糊口现实，并进入情境来品析词的激情美。如，我问开首“梳洗罢”体味主人公是甚么神采？有的学生品味道，这三字使开首含有喜庆空气，含有一片密意。有的品味道：这是“士为良知者用，女为悦己者容。”她妆扮给她的心上人看的。这是学生专心品味到的人世间夸姣的激情！

　　接着，我让学生再联系我们盼亲友的履历，继续细心地品味词的激情美。这着重默示在“过尽千帆皆不是””到竣事部门。在课堂上，学生你一言我一语，说个不竭：若有的说：从早到晚，这一漫长难耐的焦躁年光，主人公满怀但愿，她无数次盼愿事实��下场成死灰的泡影。有的说：这里看得出来她今天又是白等了，女主人公痴痴情深打动着读者的心灵！还有的说道：主人公一腔愁思而化为悠悠江水，脉脉斜晖，白日的梳洗、了望不单未能解愁，反而使愁思加重……因而可知，词中的主人公哀伤失踪踪望之情和学生激情履历发生了共识！

　　但这节课仍有不足的处所：时刻没有分拨好，没能闪现出学生的出手能力。这首词是小令，共五句话，每句话就是一幅画面。我理当让学生的手动起来了，任选一句词来描图或进行文字描述。这样跨学科进修，操作其它学科成本作为调剂和填补，既能调动学生进修的积极性，又能填补或深化进修的内容，这在成长学生多方面的智能上有着不成轻忽的浸染。这是我在课前构想时轻忽的环节，假定加上，我想这节课的下场可能会更好些。

《望江南》教学反思9

　　《望江南》以登台游春起笔，勾勒了一幅细风斜柳、春水鲜花、万千人家的安然安祥绘图。登上超然台四周了望，护城河里春水漾漾，密州城内满目鲜花，蒙蒙细雨洗澡着万千人家，令人神色驯良，空明澄静。作者笔锋一转，由面前之景唤起思乡之念，寒食节畅饮往后，此刻酒醒，家乡何在？心里禁不住发出一声嗟叹。可是，面临同游的老伴侣，仍是不要去怀想家乡吧，来呀，让我们从头生起火来，品味品味刚焙制的春茶，吟诗喝酒，可要趁着还没有衰老的除夜好年光功夫！作者以一种乐不美不美观而宽除夜奔放的人生立场看待心中的郁悒，以一种文雅而超脱的人生追求停歇了心里的矛盾，萧洒地超出了不如人意的现实。

　　这首词颇能代表此一时代的思惟特点，在他看来，“凡物皆有可不美不美观。

　　苟有可不美不美观，皆有可乐”，“推此类也，吾安往而不乐”。假定能摒弃对物欲的孜孜追求，“游于物以外”，便能超出尘凡的`扰攘，做到“无所往而不乐 ”了。的这一思惟贯串了他后来不幸的生平。

【《望江南》教学反思】相关文章：

教学教学反思03-22

仓皇反思教学反思02-16

秋季反思教学反思03-04

教学反思03-25

比的教学反思12-19

教学的反思12-11

精选教学反思04-21

教学反思05-17

《我们奇奥的世界》教学反思_教学反思05-12