- 七年级语文黄河颂教学反思 举荐度：
- 相关举荐
七年级语文《黄河颂》的教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编为巨匠汇集的七年级语文《黄河颂》的教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
七年级语文《黄河颂》的教学反思1
《黄河颂》是光未然创作于抗日战争时代的作品，那是一个平易近族死活死活悬于一线的危难年月。诗人在这样一个不凡的时代，站在乎味平易近族气节的黄河面前，面临黄河的磅礴气焰，写下的诗歌，学生在朗读的时辰就自然地会与平易近族命运联系到一路。世人借黄河称道我们中华平易近族坚定奋斗的精神与不服的意志。
上课时，我用除夜屏幕播放黄河的视频，激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱，感应传染黄河伟除夜的气焰，接着听课文录音进修这首诗歌。
这篇文章的体裁是诗歌，激情的品味是诗歌进修的重点地址，我让巨匠研究这首诗的激情基调，腔协调度奏，重点研究三个“啊，黄河”部门，分辩这三个部门的激情基协调腔调，读出语气，俗语说：言为心声，一样的句子用不合的语气读出来，表达的意思就不不异。诗歌的朗读语气得揣摩切确。《黄河颂》句式整洁，不异句式几回再三多处，但所表达的意思却是有所不合的。三个“啊，黄河！”所表达的语气是有所不合的：豪宕—歌咏—鼓舞打动。采纳的编制是个体读，两两对读，分组读，齐读等读法。经由过程几回再三朗读，感悟“文化的'摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体格”、“平易近族的樊篱“的深切寄义，理解了诗人捍卫黄河的弘愿。
在描述黄河的部门，我让学生知道要抓关头词，“奔”、“掀”、“劈”、“滔滔”、“狂澜”等等都揭露黄河的气势力量之美。“品”与“读”本就是可以自然通顺贯通的。在这个环节中，我与全数学生对读，体味黄河一落千丈不成否决的气焰。
在迁移阶段，我设计了《我爱你中国》的视频，让同窗配乐朗读这首歌词，也是采纳对读的形式，激情获得升华，激起酷好祖国的激情。
这节课不足的处所是，先品读了赞黄河部门，接着又回偏激来品读描述黄河的句子，顺次倒置。在往后的教学中，教学设计应放在第一名。
七年级语文《黄河颂》的教学反思2
正视激情、立场、价值不美不美观的指导。本文是一首抒情性很强的诗歌。调动学生的激情体验。激起学生酷好黄河、呵护母亲河的激情音乐电视的情境。教师饱含激情的朗读传染，学生自由朗读的激情体验无不在潜移默化傍边给学生以激情陶冶。假定每节课教学都能关注学生激情的影响，长此以往，对学生组成切确的价值不美不美观和积极的人生立场将有着首要的浸染。
教员、学生与文本之间的这些对话奉告我们，抓住关头词，连络语境来体悟激情很首要。课程尺度指出：“教师要为学生创设精采气象，供给便当前提，充实关注学生浏览立场的自动性、浏览需求的多样性、浏览心理的怪异点，尊敬学生小我的不雅概念，应鼓舞鼓舞激励学生攻讦质疑，揭晓不合定见。”学生对“摇篮”“樊篱”“臂膀”等关头词的理解与分化和对平易近族精神的小我理解是师生之间的思惟碰撞，这类交流，有益于师生间语文常识的堆集及语感的迁移并组成一种共有的措辞文化心理，有益于学生语文素养的组成与成长。
可是作为诗歌的教学这节课在朗读教学的措置不够深切。虽调动了学生的主不美不美观感应传染和体验，让他们在自己的朗读实践中组成自己的激情和理解。但还应抓住课题中的“颂”和课文内容中的.“赞”来组织，首要的是读出“赞”“颂”的语气，这可以从关头的词、短语式的句、呼告语和层意的掌控等方面来操练。指导学生进行自立、合作、切磋进修。
学生是浏览的主体，主体地位的必定是学生有用进修的保证。教学的成功的处所．很首要的一点是教师对学生主体地位的关注和由这一教学思惟而采纳的自立、合作、切磋的进修编制。但某些教学环节教师主导性强，学生的自立进修、合作进修闪现其实不十分充实，未能释放出更除夜的空间，让学生与教员一路，敦促课堂教学。
七年级语文《黄河颂》的教学反思3
《黄河颂》光未然创作于1939年，硝烟充溢，狼烟燃遍我中华除夜地……阿谁不凡的时代，距此刻的学生较远，是以在备课时设计了四除夜板块：感性熟谙黄河（图片、视频的形式激起学生的初步感应传染）；吟读黄河颂歌、切磋黄河精神（读中感，读中悟，读中品）；拓展迟误（三个小题斥地学生视野）；当堂检测。重难点是指导学生在读中体味作品传达的激情。
一节课仓皇竣事后，发现有两个方面的不足：
1.诗歌教学中“读”的浸染没有阐扬出浸染。
当然授课过程中有范读的引领，也有学生的自由读，可是学生的自由读揭示时凤毛麟角，当然给学生指导若何朗读，但学生的.读被教师为了完成教学使命故在履行时除夜打折扣。
2.课堂教学中学生的“主体地位”没有凸显。
全数课堂教学中教师抛出问题，指导学生了了，显得学生进修的被动，是以课堂的空气斗劲机械，学生只是在课堂中被动领受，其进修能力、进修思惟等均为获得培育，故课堂效力低下。
面临本节课的课堂教学，自己熟谙到在教学中存在的陋习，故往后的教学筹算从以下改良：
1.阐扬学生的主体地位。
学生是进修的介入者，是以在课堂上教师要从多种渠道入手，调动学生的介入意识。如一班授课时进行改良，朗读环节设计了角逐，小我角逐；小组角逐；男、女生朗读角逐。这样一来学生纷繁介入其中，在朗读中体验诗歌内容，那么下面的环节自然顺理成章。所以说，只要寄望到就可以想到，能想到就可以做到。
2.诗歌教学中要专注“读”的魂灵浸染。
好的文章，朗读中自然能感应传染到它的迷人魅力，出格是诗歌教学，“读”理当贯串全数课堂。盘桓在文字的世界中，“将心比心”，感诗人所感，想诗人所想，读出激情更能读出深远的意味，这对学生来讲是一种艺术的享受。一样的调剂后在一班上《黄河颂》一文，夯实了“读”，学生在读中一会儿感应传染到歌词部门担辖的关头字是“望”，对文中三次几回再三闪现的“啊，黄河”其浸染学生也能知晓。
当然，课堂中还有良多的不足，感谢感动打动同组成员对我本节课的不足能毫无保留的指出，以便我更好的全力进修。一节遗憾的课！但，谁又能说教学不是一门遗憾的艺术呢？只是但愿自己可以在这一节课中，更清醒地反思教学，熟谙自我，完美自我。
七年级语文《黄河颂》的教学反思4
本节课，听歌、读诗、赏诗等容量很除夜，若何能环环相扣呢？关头在于课堂环节的跟尾，本节课的以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯串始终，使爱国之情、爱河之情满盈在课堂的始末。自可是然达到德育和美育的方针。学生的激情能力获得了自立而周全的成长，朗朗的念书声，积极的举手声，勤于思虑的.聪明声，无不揭示着同窗们的聪明和才能，教员自可是然的也遭到了传染，为之打动，一股爱国之情如同清清的小溪流入心里，所以才有了激情彭湃，所以才有了洋洋洒洒，所以才有了呼之欲出。
不足的处所：
可是教学中仍存在不足，这批学生都出生避世于九十年月，他们糊口在和平与幸福傍边，其中除夜除夜都糊口在都邑，糊口优裕，没有蒙受过战争与离乱的疾苦。他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中发生共识，有必定难度。
对学生来讲理解黄河的主题是有难度的，出格抗日战争的布景离我们事实久远了些。所以教学中假定设计一下有关本文抗日的布景简介会好些。因为时刻有限，没有具体介绍。
以上都是我尔后的教学中要全力改良的。
人人都知道：迷人的彩虹出立崖岸年夜年夜雨的浸礼，丰硕的果实来自辛劳的垦植。我们在进修上要永不知足。“没有最好，只有更好”。只有勇于面临挑战，才能不竭超越。
七年级语文《黄河颂》的教学反思5
诗歌贵形象思惟，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的方针经常不在于嗣魅这事物若何，而在于表达自己的思惟激情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，激情也好，无不依托于诗歌措辞的表述。是以，在进行诗歌教学时切不成从“抽象”再次走向“抽象”。
《黄河颂》是《黄河除夜合唱》的第二部门。在上课一最早我向学生介绍了作品的有关布景，从9、一八工作到《黄河除夜合唱》的几个部门，如《黄水谣》《捍卫黄河》这几个巨匠都很是熟谙的作品。由介绍历史布景到聆听这段历史的`疾苦呻吟，由对《黄河除夜合唱》的整体感知到对音乐作品的体味、感应传染，学生对这样宏壮的作品的主题有了一个根底的体味。在上课时，分化课文的主题，学生根底都能体味作者的思惟激情。他们都说在朗读这首歌词时要闪现出一种在榨取下的呻吟，要揭露出人平易近在流离失踪所、妻离子散的悲忿，要默示出全平易近团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对作品的主题思惟根底可以掌控。
在教《黄河颂》时，我还遵循自己的不雅概念和简单的音乐体味给学生唱了《黄水谣》、《黄河除夜合唱》、《满江红》等几首歌，让学生在宏不美不美观的角度先感知作品，把抽象的事物变得活跃具体，为下面的分化课文奠基的根底，当然在介绍布景和作品时用去了除夜量的时刻，但在教学下场上却获得了事半功倍的下场。
七年级语文《黄河颂》的教学反思6
诗歌贵形象思惟，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的方针经常不在于嗣魅这事物若何，而在于表达自己的思惟激情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，激情也好，无不依托于诗歌措辞的表述。是以，在进行诗歌教学时切不成从抽象再次走向抽象。教师可以充实应用神采与动作的沾染；教师板画的直不美不美观；录音配乐、ＣＡＩ课件的操作化抽象为形象。诗歌教学中的一切审美勾当都是以学生对审美对象的直接感知最早的，并在这过程中不竭地丰硕和深化。
1、借助美读
所谓美读就是指有节奏、有激情地朗读（叶圣陶语）。诗歌，首要经由过程有节奏、有激情的朗读来体味措辞的美和意境的美。
美读现代诗，首先必需掌控其思惟内容，遵循思惟内容，必定激情基调。遵循激情的需要，确立语速。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，飞跃吼怒之声，更写出中华平易近族不惧艰险，勇于斥地，一往无前的精神。联系时代特点，读出鼓舞打动、雄浑、悲壮！再遵循诗歌意境，必定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式矫捷多样，教师范读，学生个体读、分组读、齐读，
2、借助音乐
前人云：凡音之起，由人心生也。人们对音乐的体验，是一种心灵的感应传染，而对一般的文学作品，却未必能发生心灵上的共识。《黄河颂》音乐壮阔、热忱、深切，默示了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，称道了黄河气焰宏伟，历史积厚流光。学生听后，激情彭湃，情不成遏，在其中激越高涨，在其中濡染陶冶。
总之，我们不单要探访供给有丰硕审美价值的审美对象，更要应用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰硕学生的`审美感知，使学生对诗歌作品的思惟内容有深切的贯通和启发，激情发生强烈的共识，染上作者的激情色调。所以我们进行诗歌教学时，要充实挖掘诗歌自己的美感，让学生感应，即即是古板的哲理，也是美的，美就可以够领受。方能使全数诗歌教学过程笼盖在师生所创作发现的特定的空气和情调中，使学生在协调、热忱、活跃、布满美感的课堂空气中感知美、赏识美。
七年级语文《黄河颂》的教学反思7
《黄河颂》是一首称道黄河的英雄气焰和平易近族精神的诗歌。它是《黄河除夜合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放强烈强烈热闹的笔调称道了黄河精神，激起了中华平易近族的一往无前。《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，是以本课教学以朗读为主，让学生在读中有所感悟，有所陶冶，有所启发，以达到激情教育的方针，是以，教学中我寄望做到以下几点：
1、我把教学重点放到了激情的朗读上。
学生能够有激情地声情的朗读诗歌对掌控文章中心，文章的的思惟主题是十分成心义的。因为在主语文新课程尺度中也了了指出了激情朗读在语文教学中的首要性。在课堂上，我十分正视唤起学生的亲自感应传染，指导学生积极自动介入课堂，并将从课堂中获得的思惟、激情和体验再次返还到自己，晋升小我的语文素养，为了激起并强化这类激情，我借助多媒体在音乐的布景下，经由过程配乐朗读几回再三体味歌词中激情彭湃的平易近族激情，学生在一次又一次地朗读实践中，不竭丰硕措辞的堆集，培育语感，成长语感，加深体验与贯通。本课教学以朗读为主，不宜过量教学。相信学生的理解感悟能力。最后操作对课文歌曲的赏识渗入德育，激起了学生的爱国主义激情，增强了中华平易近族的孤高感。在一次又一次记忆音乐视觉、听觉的冲击下，学生感应传染黄河的英雄气焰与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝固着的中华平易近族的伟除夜精神，体味诗人的爱国情怀，激起他们的平易近族孤高感与自抉择抉择信念。《黄河颂》唱出黄河的一落千丈之势，壮阔吼怒之声，更写出中华平易近族不惧艰险，勇于斥地，一往无前的精神。联系时代特点，读出鼓舞打动、雄浑、悲壮！再遵循诗歌意境，必定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式矫捷多样，教师范读，学生个体读、分组读、齐读，
2、多媒体课件充实辅助教学
配合激情朗读，充实操作多媒体课件辅助教学。这节课课件建造上可以称得上是真正实现了音、像、画、声的高度连络的一种揭示，视觉冲击力量除夜，给学生以感官上恰如其分的贯通，为达到教学的方针做了需要的铺垫。如，课一最早，我就拔取了《黄河颂》的MTV向同窗们揭示了气焰磅礴的黄河灿艳气象形象，让同窗们涛涛的黄河急流中，激起学生对黄河的酷好之情，从而阐扬想象去感应传染黄河的波澜壮阔的气焰。经由过程让学生不美旁不美观波澜壮阔、飞跃不息、一往无前的黄河记忆，让学生感应传染到黄河那宏伟的气焰。课竣事时，我再次播放记忆资料，让学生们再一次走进《黄河颂》,聆听这首歌曲，再一次来感应传染黄河的英雄气焰。真正实现了音、像、画、声的综合揭示，视觉冲击除夜，给学生以感官上充实的贯通，为达到教学的方针做了需要的铺垫
3、学生自立、切磋、合作的精神得以充实闪现
同窗们自立、切磋、合作切磋在课堂上获得充实闪现。学生们听到了雄浑粗犷的音乐，看到了波澜壮阔的黄河的视频材料，谈论了自己的收成。学生在自立进修，合作切磋中增添常识，获得夸姣的激情体验，培育了能力。这时辰的语文课已不单仅是语文课了，它将赏识课、音乐课、朗读课等综合在了一路，闪现了除夜语文不美不美观综合进修的思惟，小小的课堂有用地拓宽了、迟误了。加长前进前辈手段的应用，学生进入了情境，热忱高涨。师生放声联读课文，更是将教学推向了高涨。
4、课堂容量除夜，课堂环节跟尾慎密
本节课，听歌、读诗、赏诗等容量很除夜，若何能环环相扣呢？关头在于课堂环节的跟尾，本节课的`以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯串始终，使爱国之情、爱河之情满盈在课堂的始末。自可是然达到德育和美育的方针。学生的激情能力获得了自立而周全的成长，朗朗的念书声，积极的举手声，勤于思虑的聪明声，无不揭示着同窗们的聪明和才能，教员自可是然的也遭到了传染，为之打动，一股爱国之情如同清清的小溪流入心里，所以才有了激情彭湃，所以才有了洋洋洒洒，所以才有了呼之欲出。
不足的处所：教学筹算总结
可是教学中仍存在不足，
一．个体学生在攻讦赏析中，对他们的评价不到位
二．这批学生都出生避世于九十年月，他们糊口在和平与幸福傍边，其中除夜除夜都糊口在都邑，糊口优裕，没有蒙受过战争与离乱的疾苦。他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中发生共识，有必定难度。对学生来讲理解黄河的主题是有难度的，出格抗日战争的布景离我们事实久远了些。所以教学中假定设计一下有关本文抗日的布景简介会好些。因为时刻有限，没有具体介绍。以上都是我尔后的教学中要全力改良的。丰硕的果实来自辛劳的垦植。我们在进修上要永不知足。“没有最好只有更好”。只有勇于面临挑战，才能不竭超越。
七年级语文《黄河颂》的教学反思8
一堂课就这样竣事了，学生既积极自动的进修解决了课堂重难点问题，教师对学生解决不了的疑问问题，进行通俗有用的注释。让学生经由过程一按时刻和必定量的操练，操作所学过的常识解决现实问题，加深理解课堂所学的重、难点。又闪现了“先学后教，当堂操练”教学模式。
课堂的首要勾当形式是学生自学——学生自力思虑——学生之间构和——学生交流经验。这类教学模式，课后少留功课，减轻学生的课外功课承担（让学生多浏览课外书籍），学生在课堂上加除夜自我解决、当堂消化的力度。
我教的'原则是：学生会的不教，学生说除夜白的不几回再三，学生不会的尽可能让学生自己解决问题。我少讲、精讲，只做点拨性的指导。对课堂自学思虑或检测题，我只给谜底与功能，让学生自己试探纪律。这样，我们教员真正从一线退到了二线，只为学生自学、思虑、答疑当好参谋，让学生真正动起来。
课堂上，每个环节我尽可能让学生做，自学时我不单让他们动眼看书，还要他们动脑思虑，出手书写，动口交流，尽可能让学生亲自感悟常识发生和成长的过程。我准予学生试用不合的编制与道路，也准予学生范短处，但禁绝学生不动脑或不思虑，有学生欠妥真思虑或思惟抛锚时，我会实时提醒他(她)。我想只要这样持久坚持试教下去，我们的学生在自学的过程中，也能学会常识，学会进修，学会操作，学会发问，事实下场也会组成自进修惯的。
从整体上来看，课堂上用这类模式，充实闪现了学生在进修勾傍边的主体地位，同时也要求我们教师对学生进修进行需要的指导和填补，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在连络——这点益处我相信试教的教员都是有目共睹的。
我做自学前的指导尽可能具体、了了，让学生在进修时能够心中罕有并增强针对性，尽可能提高进修效力。
我教是在学生自学的根底上，连络与他人交流中存在的问题和迷惑所进行的有针对性的教。我教的方针主若是对学生的自学进行必定的梳理和需要的更正、填补，同时也对学生的理解起一个更高条理的深化和晋升浸染，这对提高学生的进修下场是很关头的——我每节课在考试考试，经由过程上课反映和课后查询拜访下场较佳。
当然，在课堂上，时刻的分拨遵循内容的若干良多若干好多和难易应矫捷变换，没需要定非限制在分分秒秒上，“先学后教，当堂操练”的课堂教学模式也能够矫捷变通，分巨细轮回——遵循学情或教学需要一节课“先学后教，当堂操练”全用上或分两三节课“先学”一节，“后教”一节，再“当堂操练”一节。
这只是我的一点不成熟的试教体验和不雅概念，同事们不要见笑。
七年级语文《黄河颂》的教学反思9
《黄河颂》是一首称道黄河英雄气焰和平易近族精神的诗歌。它是《黄河除夜合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放强烈强烈热闹的笔调称道了黄河，激起了中华儿女的平易近族孤高感和自抉择抉择信念，从而来捍卫黄河，捍卫全中国。《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，是以本课教学以朗读为主，让学生在读中读出激情，读出感悟，读出黄河磅礴彭湃的气焰。是以在上这节公开课时，我做到了以下几点：
1、多方面的睁开畅读
朗读是进修抒情诗歌最首要的教学编制。在教学中我睁开多种形式的朗读，以激起学生对课文的理解。有个体学生的朗读，有集体形式的朗读，有分组朗读，有男女生角逐朗读，同时给这些朗读加以适当的评价和指导，让学生既能会读，又加深了对诗歌激情的理解。
2、丰满的激情带动学生
要使整节课激情高涨，教师就必需要有丰满的激情带动学生。这节课中我在做好充实预备的同时，一贯带着丰满的'激情上课。这类热忱深深的沾染着学生，鼓舞激励着学生，是以课堂空气出格活跃，自动、积极介入的学生良多，连泛泛泛泛历来不举手的学生（王新）都能自动往返覆问题。
3、两处超卓奖饰一贯
这节公开课上令评委教员奖饰的是这样两处设计：
﹝1﹞导入超卓。导入是在学生称道的《捍卫黄河》这首雄浑的歌曲中引入最早的，接着是一段对黄河鼓舞打动歌咏的导入语，这样很自然的就导入到了《黄河颂》这篇课文。
﹝2﹞配音朗读超卓。在整体感知课文时，我采纳的是动画配音朗读，既能让学生直不美不美观的赏识到一幅幅雄奇壮不美不美观的黄河图片，又能让学生听到朗读人富于激情雄浑的朗读。是以这一环节的设计是这堂公开课最除夜的亮点。
但教学中仍然存在着良多不足：
﹝1﹞这节课内容设计较多，总有一种赶着上课的感应传染，而留给学生思虑的时刻，空间太少。﹝2﹞幻灯片建造中，黄河布景窘蹙动感美，若能聚积壶口瀑布做主布景，则生效可能会更好。﹝3﹞时刻分拨还欠合理，闪现了拖堂。
总之，语文课是常识综合的一门除夜课，在求知的道路上只有永不知足，不竭进修，勇于挑战，迎难而上，才能不竭超越前进！
七年级语文《黄河颂》的教学反思10
《黄河颂》是语文教材七年级下册一首直抒胸臆的诗歌。它是《黄河除夜合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以其布满斗志的旋律与黄河般桀骜不驯的血性，热忱称道了黄河伟除夜坚定的精神，激起了中华平易近族奋勇前进的力量。并以其磅礴的气焰和史诗般的英雄气焰传染着一代又一代的中国人，打动了每个炎黄子孙的心灵。
1、借助美读体味措辞美、意境美
我把教学重点放到了激情朗读上。因为我始终认为假定学生能声情并茂的朗读诗歌，对掌控文章的'思惟主题是十分有益的。在课堂上，我十分正视唤起学生的亲自感应传染，激起他们质疑的意识，指导他们自动介入课堂，并将从课堂中获得的思惟、激情和体验再次返还到自己，晋升小我的语文素养。
2、学生自立、切磋、合作的精神得以充实闪现
课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了令人入神的画面，谈论着自己的收成。学生进入了情境，热忱高涨。学生小组合作朗读、师生合作放声联读，更是将教学推向了高涨。
3、课堂容量除夜，课堂环节跟尾慎密
本节课，听歌、读诗、赏析等容量很除夜，。本节课以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯串始终，使爱国之情、爱河之情满盈在课堂的始末。自可是然达到德育和美育的方针。
【七年级语文《黄河颂》的教学反思】相关文章：
七年级语文黄河颂教学反思03-29
黄河颂教学反思02-27
《黄河颂》教学反思02-20
《黄河颂》的教学反思04-07
黄河颂教学反思05-26
音乐黄河颂教学反思12-16
《黄河颂》优良教学反思05-27
黄河颂教学反思优良05-30
黄河颂教学反思15篇02-27