七年级地舆教学工作总结

七年级地舆教学工作总结(2篇)

　　总结是对畴昔一按时代的工作、进修或思惟气象进行回首回头回忆回头回忆、分化，并做出客不美不美观评价的书面材料，它能帮我们理顺常识结构，凸起重点，打破难点，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结有甚么名目呢？以下是小编精心清理的七年级地舆教学工作总结，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

　　七年级地舆教学工作总结 篇1

　　在我们黉舍，初1、初二年段均插手了新的课程更始，操作的是义务教育课程尺度考试考试教材。新课改成黉舍的成长增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严重的挑战和成长的机缘。作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程更始的进修和七年级地舆教学实践的交互过程中，我本着“当真进修，热情教育，边学边教”的设法来工作，在此就本人的初一地舆教学工作谈谈自己的体味与思虑。

　　经验与体味

　　《地舆课程尺度》的根底理念是进修对糊口有用的地舆;进修对毕生成长有用的地舆;改变地舆进修编制;构建开放式地舆课程;构建基于现代信息手艺的地舆课程;成立进修功能与进修过程并重的评价机制。在这根底理念的指导下，我在教学编制和评价学生方面几回再三试探，得出以下的体味：

　　1、深挖教材内在，矫捷应用教法。

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程以酬报本的教育思惟的闪现。教师应遵循不合的教学内容和教学对象采纳矫捷多样的教学编制。我在备课时当真研究教材，熟谙课程尺度后，再换个角度想，假定我是学生我快乐喜爱以甚么样的编制来进修新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体气象来选择不合的教法。如：在进修《世界天色类型》时，在空气活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组构和，最后在全班对填错较多的部门派合分化短处的启事;在空气较为沉闷的班级，采纳了游戏的编制，把全数班级算作了亚欧除夜陆，定讲台为北方，各小组构和“理当处于甚么样的天色类型，为甚么?

　　地舆课程方针中，在激情立场价值不美不美观的方针上，要培育学生对地舆的好奇心和进修地舆的欢兴奋乐喜爱。这就需要在选择教法时，应遵循学生心理成长纪律，联系现实，指导学生从现实糊口的履历与体验解缆，唤起学生的进修欢兴奋乐喜爱，不能强逼施教。而唤起学生欢兴奋乐喜爱的最好编制就是用游戏的编制进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的常识，而这部门常识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思惟能力不强，常识没有较强的递进性，学生学起来较为坚苦。我采纳了教学法和勾当法进修经纬线下场都不是出格凸起。因而讲完这些内容往后，上了一节经纬网操练课，采纳游戏和角逐的编制，在室外上课。让学生以小组合作的`编制，自己定标的方针建经纬网，然后必定自己地址的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不单激起了学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱和积极性，还增强了学生的自年夜。除夜部门学生终因而以弄清了经纬网，收成不小。

　　教法选择的好，不单可以增强学生的进修地舆的欢兴奋乐喜爱，还可以促进学生的成长，培育学生的立异意识和创作发现能力。而培育学生的立异能力是新课程更始中的一个首要使命。学生的立异思惟都是在教师为学生创设的各类情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分拨的教学，我是这样设计的：学生四酬报一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶朱色彩的水，让学生自己设计世界任何地域可能的一年的降水量，将水注入到试管里，揭示并声名该地域的降水季节分拨的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、划1、平易近主的课堂空气，鼓舞鼓舞激励学生勇于立异，成长学生的求异思惟，促使他们活跃、活跃、自立的进修成长。

　　2、过程与功能并重，应用鼓舞鼓舞激励性评价

　　地舆新课程尺度要求成立进修功能与进修过程并重的评价机制。强化评价的诊断和成长功能，弱化评价的甄别和汲引功能。为了实现评价方针的多元化，评价手段的多样化，组成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价连络，本学期我校的地舆学科从以下三个方面临学生进行评价(以初一为例)：学生课堂默示占25%，(搜罗：课堂纪律、《地舆填充图册》功课、地舆小论文、课后出手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(问题问题以选择、填空、读丹青图题为主，为学生应知应会的最根底常识)。

　　学期末，教师遵循上述四项为每个学生打出具体分数，然后遵循总分评出等第，并对不凡学生给以必定的评语。

　　评价不单关注学生的进修功能，还应关注学生的进修过程，也要关注实践勾傍边默示出来的学生的激情立场的改变。评价的根柢方针是促进学生的自动成长、周全成长和个性成长，是以地舆课程尺度中也倡导应用“鼓舞鼓舞激励性”的评价机制。在教学过程中，鼓舞鼓舞激励性评价可以经由过程教师的措辞、激情和适当的教学编制不失踪踪机缘地给不合条理的学生以充实的必然、鼓舞鼓舞激励和歌咏，使学生在心理上获得自豪、自年夜和成功的体验，激起学生的进修念头，激发进修欢兴奋乐喜爱，进而使其积极自动的进修。如：《我们需要清洁的除夜气》一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分化，请同窗设编制还除夜气以清洁。学生分化构和空气强烈强烈热闹，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、自然气的，甚至还有不凡饮料的;有的说：给所有冒烟的处所设计一个空气净化装配，何在排烟排气口处;有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田学生谜底不胜其数，就连泛泛泛泛默默无闻的学生都积极回覆了。

　　假定教师给学生以富有鼓舞激励性的话语和催其奋进的方针，进而达到沟通师生之间的激情，这类激情也必定会唤起学生的自动性，鼓舞激励、催促学生完成方针。使学生的进修变被动为自动，变消极其积极，便没精打彩为活跃活跃的进修过程。如：《三除夜宗教》一课，提早两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生遵循问题或问题以外的内容查找资料，进修研究三除夜宗教。上课时采纳了分组角逐的编制，学生热忱高涨。当发问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回覆出了十多处。是以精采的评价空气，真正地激起了学生自动介入的积极性，鼓舞鼓舞激励性的评价机制激活了地舆的课堂教学。

　　七年级地舆教学工作总结 篇2

　　跟着新年脚步的临近，本学期工作已近尾声，我担负七年级地舆课，在教学过程中，学生们对地舆常识有了初步的熟谙，并慢慢发生了欢兴奋乐喜爱，他们最早体味到了地球和地图常识、陆地和海洋常识、天色与天色常识、居平易近与聚落常识、成长与合作等自然地舆常识，学生熟谙到进修地舆与糊口的关系，熟谙到了进修地舆的首要性。在我的指导下，地舆教学也获得了必需的成就，但也有不足，为了有益于尔后的地舆教学，现将本学期地舆教学工作总结以下。

　　首先，让学生从思惟上熟谙到进修地舆是熟谙世界的根底，学生盼愿熟谙这个世界，除自己的社会糊口体验以外，经由其他学科，经由地舆提高作儿儿自我的认知。地舆教学也要求我们贯彻让学生德、智、体周全成长的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要求我们去培育有胡想、有理想、有职责感的人。在新课标理念的指导下，要肄业生成立试探自然的抉择信念。

　　其次，在教学中，地舆教学让学生成立了可延续成长不美不美观念。我要肄业生熟谙到地舆气象是人类赖以保留和成长的根底，人类经由地舆气象中的各类成本成长出产。在操作合理时，就可以促进社会的成长和提高;操作不那时，则会闪现生态平衡承受破损、气象被污染等危及人类保留的.问题。这样就闪现了“教育要面向现代化、面向全球、面向未来”的年夜旨。在教学过程中，我用事实做材料，使学生熟谙纷歧样地域和国家的居平易近，若何因地制宜，操作当地的自然前提成长出产和社会提高，和纷歧样的国家所闪现的水平纷歧样的气象、成本、人丁等问题，增强了学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。

　　再次，地舆教学更能启发学生的聪明，促进插手社会实践勾当的意识。在教学时，我寄望学生智能的成长，寄望地舆常识联系糊口现实，为学生插手社会实践勾当打下根底，让学生更多地体味到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生糊口等方面与地舆教学资料有关的事例，增添了学生的常识面，同时也扩年夜了学生的视野。还培育了学生的爱国主义精神，体味了我们祖国的土地广宽、成本丰硕，从而加倍酷好它。同时也意想到我们人丁众多，人均成本少的现状，培育了孩子们酷好祖国、酷好家乡的激情，激起了他们的平易近族孤高感和职责感，从而从此刻就成立起为社会主义祖国做供献的抉择抉择信念。

　　总之，本学期的地舆教学就遵循以上思绪，具体工作，学生也获得了必需的成就，但不足的处所，没有很好的扣学生导致本学期个体学生地舆成就不胡想。下学期，我将严要求，和学生配合全力，争夺有更除夜的提高。

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