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斑斓的轴对称图形说课稿
作为一名教学工作者，很有需要精心设计一份说课稿，当真拟定说课稿，说课稿理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠汇集的斑斓的轴对称图形说课稿，接待巨匠分享。
斑斓的轴对称图形说课稿1
教学方针:
1，使学生初步熟谙轴对称图形，知道轴对称图形的寄义.
2，能够找出轴对称图形的对称轴.
3，能将轴对称图形的常识用到实践中去，培育学生应用常识的能力.
教学重点:
使学生知道轴对称图形的寄义，并体味轴对称图形的特点.
教学难点:
1，体味轴对称图形的特点;
2，找出轴对称图形的对称轴.
教学预备:
对称图形的课件:铰剪，尺子，纸，
教学过程:
一，创设情境，引入新知.
师:传说风闻同窗们都快乐喜爱画画，教员为你们预备了几幅画，和我们一路来不美观不美观不雅察看，熟谙一下.
出示课件
生:回覆(蜻蜓，树叶，胡蝶，脸谱)
师:谁能说嗣魅这四幅图有甚么不异的`处所吗 假定我们把每幅画对折起来会闪现甚么样的气象呢
二，切磋新知.
1，用课件演示，辅佐学心理解对称图形.
师:它们的左边和右边是不是是一样呀
生:回覆
师:小结.我们把这类对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形.
师:板书:对称
师:巨匠分小组构和一下，我们教室里面有哪些图形是对称的呢
生:分小组构和
师:哪位同窗来讲一说
生:回覆
师:同窗们回覆的真好，其实对称的工具有良多，好比我们的衣服，镜子，剪子，人等.
2，教师揭示自己手剪的对称图形的作品.
3，学活跃手操作，剪出对称图形
a小伴侣想不想也获得一个这么斑斓的对称图形呢
斑斓的轴对称图形说课稿2
1、说教材。
1、说课内容：
九年义务教育人教版课标考试考试教材《数学》第三册第五单元第二小节p68页《斑斓的轴对称图形》。
2、教材的编适意图：
教材在编排上，遵仍是识引入——概念教学——常识操作的顺次逐步睁开的，闪现了常识的组成过程。教材借助于糊口中的实例和学生的操作勾当如不美观不美观不雅察看、剪一剪、画一画等，辅佐学生成漫空间不美不美观念，头头是道，按部就班地指导学生熟谙自然界和泛泛糊口中具有轴对称性质的事物，使学生进一步熟谙前面所学的平面图形的素质特点，体味对称在糊口中的操作性，体验糊口中的数学美，并学会赏识数学美。
3、教学方针：遵循课标的要乞降教材的特点，连络二年级学生的现实水平，本节课可必定以下教学方针：
1、使学生初步熟谙轴对称图形，知道轴对称图形的寄义。
2、能够找出轴对称图形的对称轴。
3、能将轴对称图形的常识用到实践中去，培育学生应用常识的能力。
教学重点：使学生知道轴对称图形的寄义，并体味轴对称图形的特点。
教学难点：
1、体味轴对称图形的特点；
2、找出轴对称图形的对称轴。
2、说教法。
整节课，我遵循教材和学生认知特点，设计了五个除夜的勾当。让学生在勾傍边体验对称、感悟对称、理解对称、而且在赏识的勾傍边体验对称美。
第一个勾当是让学生在情境中初步感知对称。让学生赏识蜻蜓、胡蝶、脸谱等常见的对称图形。并动画演示对称，初步对称。
第二个勾当，设计的是出手折一折，在折一折中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直不美不美观的体味，并知道对称图形的折痕就是它的对称轴。
第三个勾当，在学生体味了对称及对称图形后，让学生跟着图片一路赏识各类对称物体、图形。把糊口中的数学常识：对称及对称图形在课堂长进行抽象、归纳综合后，又回到现实糊口，让学生用数学的目光去剖断糊口中的.对称，培育学生用数学的目光看糊口中的数学，同时，进行了美的陶冶。
第四个勾当, 设计的是让学生“找一找”、“画一画”，在各类图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感应传染到糊口中处处都有对称，处处都有对称的事物。同时画出对称轴。 第五个勾当，是让学活跃手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和圆，让学生找对称轴,因为可找良多条对称轴，让学生感悟到统一个物体有不合的对称轴，感应传染到对称的奇奥。
3、说学法指导。
本课遵守了概念教学的纪律，指导学生不美观不美观不雅察看、操作、指导归纳综合，获得新知；指导学生应用自立、合作、切磋的三维进修编制进行切磋性进修。教学中创设操作、考试考试、切磋的机缘，把进修过程中学生的发现、切磋、研究勾当凸显出来，使进修过程更多的成为学生提出问题、分化问题、解决问题的过程，让学生在开放性的自立勾傍边求成长。在教学过程中让学活跃口、出手、动眼、动脑为主的进修编制，使学生学有欢兴奋乐喜爱、学有所获。
4、说教学法度楷模
课堂教学是学生数学常识的获得、手艺手艺的组成、智力、能力的成长和思惟道德的养成的首要道路。为了达到预期的教学方针，我对全数教学过程进行了系统地筹算，遵守方针性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个首要的教学法度楷模是：（一）引趣激情，导入新课。（二）指导不美观不美观不雅察看，熟谙特点。
（三）综合操练，加深熟谙。
（四）拓展常识，成长思惟。
5、有待参议的处所
第一个思疑：关于对称轴是用虚线仍是实线？
关于这个问题，巨匠争辩斗劲除夜，本册教材上是用虚线，而到了高段，两种线都可以。因而我就教了几个在小数教学方面斗劲有影响的论坛上的伴侣，想听听巨匠对这个问题的不雅概念。巨匠定见其实分歧一，但都认为对称轴不是真实的线，是人们为了便当找出对称点以便作出图形虚拟的，而初中八年级的教科书上也是以虚线的形式闪现的。当然，论坛上的交流不能作为教学的按照，但也是一种思绪的启发。我小我仍是斗劲倾向于虚线，是以在教学时仍是以教材为准，认为是虚线。
第二个思疑的是，人平易近币中的一元硬币，是不是是对称图形？这个争辩也斗劲除夜，我在这节课上正好没碰着，但在操练和检测中仍是碰着了。假定只看外形，它是一个尺度的圆，那么它就是对称图形，但若是看里面的图案，则又不合错误称了。很思疑，请列位同事指导！
斑斓的轴对称图形说课稿3
1、说教材
《轴对称图形》是义务教育课程尺度考试考试教科书数学（人教版）二年级上册第五单元第二课时的内容，教材首要借助糊口中的实例和学生操作勾当剖断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直不美不美观地体味轴对称图形的性质。
2、说教学方针
1、使学生初步熟谙轴对称图形，知道轴对称图形的寄义。
2、能够找出轴对称图形的对称轴。
3、能将轴对称图形的常识用到实践中去，培育学生应用常识的能力。
3、说教学重点和难点
1、教学重点：使学生知道轴对称图形的寄义，并体味轴对称图形的特点。
2、教学难点：
（1）体味轴对称图形的特点；
（2）找出轴对称图形的对称轴。
4、说教法学法
整节课，我遵循教材和学生认知特点，设计了五个除夜的勾当。让学生在勾傍边体验对称、感悟对称、理解对称、而且在赏识的勾傍边体验对称美。
第一个勾当是让学生在情境中初步感知对称。让学生赏识蜻蜓、胡蝶、脸谱这基辅图。并动画演示对称，初步对称。
第二个勾当，设计的是出手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直不美不美观的体味，并知道所剪出的对称图形的折痕就是它的对称轴。
第三个勾当，在学生体味了对称及对称图形后，让学生跟着图片一路赏识各类对称物体、图形。把糊口中的数学常识：对称及对称图形在课堂长进行抽象、归纳综合后，又回到现实糊口，让学生用数学的目光去剖断糊口中的对称，培育学生用数学的目光看糊口中的数学，同时，进行了美的陶冶。
第四个勾当是让学活跃手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴，因为可找良多条对称轴，让学生感悟到统一个物体有不合的对称轴，感应传染到对称的奇奥。
第五个勾当，设计的是让学生“找一找”，在各类图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感应传染到糊口中处处都有对称，处处都有对称的事物。
第六个勾当，是对学生进修的课外迟误，让学生遵循给出的半边图案画出此外一半，成为一个完全的对称图形，充实调动学生的积极性，阐扬他们的想象力。
5、说教学过程
1、创设情境，引入新知。
师：传说风闻同窗们都快乐喜爱画画，教员为你们预备了几幅画，和我们一路来不美观不美观不雅察看，熟谙一下。
出示课件
生：回覆（蜻蜓、树叶、胡蝶、脸谱）
师：谁能说嗣魅这四幅图有甚么不异的处所吗？假定我们把每幅画对折起来会闪现甚么样的气象呢？
2、切磋新知。
1、用课件演示，辅佐学心理解对称图形。
师：它们的左边和右边是不是是一样呀？
生：回覆
师：小结。我们把这类对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形。
师：板书：对称
师：巨匠分小组构和一下，我们教室里面有哪些图形是对称的呢？
生：分小组构和
师：哪位同窗来讲一说？
生：回覆
师：同窗们回覆的真好，其实对称的工具有良多，好比我们的衣服、镜子、剪子、人等。
2、教师揭示自己手剪的对称图形的作品。
3、学活跃手操作，剪出对称图形
a小伴侣想不想也获得一个这么斑斓的对称图形呢？
看，教员手里已剪好了一个（出示小衣服图形）
b想想它是若何建造出来的呢？
[学生回覆时边课件揭示]
c小伴侣想不想亲手建造出这么斑斓的对称图形呢？请你拿出彩纸和铰剪，照着教员适才的模样，用你工整的小手，聪明的除夜脑建造出斑斓的对称图形。比一比，谁剪得又快又美。[师放哨指导]
d [贴出若干优良作品]小伴侣，我们适才剪了那么多斑斓的对称图形，你们知道剪对称图形最首要的一步是甚么吗？
e把纸对折后就会闪现一条折痕，请小伴侣开动除夜脑，给它起个名字？（学生自由阐扬）奉告学生这是对称轴[板书]
（三）、联系糊口，赏识感知对称的美
1、糊口中还有哪些工具的图形是对称的？
2、教员汇集了糊口中一些对称性的图形，请小伴侣赏识。（课件配乐揭示）
3、对称图形具有一种协调统一的美，古代人平易近很是的赏识，他们用聪明与汗水，制造出了宏伟灿艳、金碧辉煌、呈对称的建筑物（课件配乐赏识，伴师教学介绍，天安门、天坛、太和门望午门、妙应寺白塔、除夜理白塔、姑苏园林、故宫全貌。）（四）、识别对称图形，画对称轴
1、剖断，是不是是对称图形。（课件揭示书68页：带窗户的房子、球拍、蝉、1、五角星、叉子）
2、你能找出五角星、叉子、球拍、蝉这几个图形的对称轴吗？（学生在书上画）
3、（反馈）喜欢说哪个就说哪个（课件随之揭示，重点看五角星有五条对称轴）
（五）常识小结：小伴侣们经由过程不美观不美观不雅察看、出手剪熟谙了斑斓的对称图形，巨匠学得很是当真细心，可不要立崖岸，教员还要带着巨匠去图形王国做一些有趣的数学游戏。
3、巩固深化，现实应用
1、折一折，画一画，有几条对称轴。（正方形、长方形）
2、这里有一些雅不美观的图形，可是只有半个，你们愿意辅佐它们找到自己的此外一半吗？（在答题纸上做）
3、有趣的图形是不是是对称的呢？（指名到前面，其他生不才面画。）
4、不美观不美观不雅察看图形，在格子图里画出此外一半。（答题纸上做，再看课件揭示）
5、 [出示一些用几回对折的编制剪出的图形]摹拟教员的图样，应用这节课进修的常识，动脑子设计出斑斓的图形，揭示自己的才能。
（学生作品自由贴到展板上。）
4、全课总结，指导应用
这节课我们既熟谙了对称图形，又赏识了糊口中对称的图样，最棒的是小伴侣出手设计出了自己的对称图形，我们身边处处都有对称图形，它给人带来一种协调的美感，请小伴侣不竭进修，用活络的目光、聪明的除夜脑去发现更多更美的对称图形。
1、情境引入激起欢兴奋乐喜爱
“爱标致之心，人皆有之”，追求美、崇尚美是人之赋性，儿童亦然。整堂课以赏识美为线索睁开教学，本课就创设了这样一个气象动画：“碧草青青花盛开，彩蝶双双久盘桓”的森林美景，在斑斓的乐曲的衬着中，我给学生闪现了一个小故事。
从学生熟知的糊口情境解缆，让学生初步感知对称的事物。这类赢造宽松愉悦、开放式的气象，学生纷繁自觉投入到进修勾傍边，不美观不美观不雅察看这些什物的特点——它们的双方都是一模一样的，从而引入对称，逐步将什物抽象成平面图形，经由过程操作实践发现其配合特点，导入教学新授，达到串连教材的下场，让学生在这类赏识美的教学气象中欢愉的进修，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，斥地学生的思惟，成长学生的联想、想象能力，指导学生感应传染美、鉴赏美、贯通美，达到情境（景）通顺贯通的教学下场。
（点评：以学生身边的事物为前言，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，按部就班地指导学生熟谙糊口中轴对称性质的事物，使学生进一步深切地熟谙几何平面图形的素质特点。在这个过程中，教师寄望到图片的色彩，在教具和课件建造中采纳色采光鲜的色彩，使学生感应传染到色彩的美，物体的斑斓，教师创设了一个这样美的情境，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生传神感应传染到数学的美，来历于糊口，来历于身边，体验到在数学中美的教育。）
2、实践操作、激活思惟
叶澜教授曾在新根底教育课题考试考试中提出：“要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”学生是进修的主人，教学事实下场要落实到个此外进修步履上，学生只有经由过程自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在进修实践中逐步学会进修。
本课为了让学生充实体验到轴对称图形的这一特点，放置了折一折，剪一剪，画一画，等一系列勾当，让学生多种感官介入教学勾当。在新授教学时并没有采纳传统的灌注灌注灌注贯注手段，而是把学生看作是课堂的主角，让学生经由过程不美观不美观不雅察看平面图形的特点，斗胆地加以猜想，说出这些图形都是对称的，并经由过程小组出手操作来验证它们为甚么是对称的，采纳对折的编制来折一折，让每位学生都介入勾当，从只正视常识的教学改酿成正视学生勾当的课堂糊口，给学生多一点思惟的空间和勾当的.余地；在对折的过程中指导学生不美观不美观不雅察看图形的特点，经由过程操作发现图形的双方是完全不异的，这时辰教师就引入“完全重合”，让学生几回再三地操作体味，再配合课件的动画演示，初步感知甚么是“完全重合”；最后教师在学活跃手操作、组成初步感知的根底上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生体味这些图形的根底特点，组成感性的熟谙。
在全数教学的过程中，始终以学活跃手操作实践为主导，在巩固操练中也放置了一些学生操作的勾当，让学生在操作过程中体味“完全重合”和“不完全重合”的分辩，为分说是不是轴对称图形奠基了根底。在最后的建造轴对称图形时完全罢休让学生去操作，勾当的设计闪现了以学生为主体，指导学生自动试探，让学生在勾傍边感悟，在勾傍边体验，使进修常识和提高能力同时获得成长。
（点评：实践操作是进修数学的根柢，课堂以学生为主体，勾当为主线，教师的脚色是组织者、指导者、合作者，使学生在“履历，体验，试探”过程中体验轴对称图形的特点。一节课下来，教员说课的时刻总共不超越15分钟，剩下的时刻都是学生的了，学生说的多了，出手操作多了，介入面广了，能很好地阐扬学生的出手和想象能力，激起学生的欢兴奋乐喜爱）
3、小组合作、阐扬特效
每个学生在勾傍边的经验与收成不尽不异，为了使学生个此外、群体的勾当促进学生的整体的成长，教学中常阐扬合作交流的功能，采纳集体构和和交流的形式，将小我的经验或功能揭示出来，填补一个教师难以面向众多有分歧的学生的不足。在本课中，有良多勾当都是采纳小组合作的形式，因为低年级学生作图能力不强，对切确美不美不美观地建造出一个轴对称图形还有必定的难度，但因为学生进修成长的过程不合，针对一部门学生已会建造的现实气象，我组织学生睁开分小组合作构和勾当：若何剪一个轴对称图形，然后评一评小组成员中建造的轴对称图形，在出手操作时也把自己的设法在小组里交流。在引出轴对称图形时，也是经由过程小组合作，在操作、交流中感知，这样尽可能地将每小我的收成酿成学生集体的配合精神财富，
（点评：小组合作是新课程尺度所倡导的一种新的进修编制，本堂课采纳的小组合作较多，学生在勾傍边养成合作、分享、积极朝长前进等精采的个性品质。）
4、课外迟误、丰硕激情
本堂课的结尾让学生赏识古今中外闻名的对称建筑，配上古典的轻音乐，拉近了糊口与数学的距离。古建筑又是一种艺术，渗入在数学学科中，既是进修数学的好材料，又是渗入平易近族文化的好题材，选择合适教学合适儿童进修纪律的素材，需要一些有平易近族特点的题材，如本课例中的布景音乐、古建筑、中国剪纸等就是在这方面作出的有益考试考试和试探。
斑斓的轴对称图形说课稿4
一.说教材
《轴对称图形》是义务教育课程尺度考试考试教科书数学(人教版)二年级上册第五单元第二课时的内容，教材首要借助糊口中的实例和学生操作勾当剖断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地，直不美不美观地体味轴对称图形的性质.
本节课的教学方针是:1.使学生初步熟谙轴对称图形，知道轴对称图形的寄义.2，能够找出轴对称图形的对称轴.3，能将轴对称图形的常识用到实践中去，培育学生应用常识的能力.
教学重点:使学生知道轴对称图形的寄义，并体味轴对称图形的特点.
教学难点:1，体味轴对称图形的特点;2，找出轴对称图形的对称轴.
二.说教法
整节课，我遵循教材和学生认知特点，设计了五个除夜的勾当.让学生在勾傍边体验对称，感悟对称，理解对称，而且在赏识的勾傍边体验对称美.
第一个勾当是让学生在情境中初步感知对称.让学生赏识蜻蜓，胡蝶，脸谱这基辅图.并动画演示对称，初步对称.
第二个勾当，设计的是出手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称，对称图形有一个直不美不美观的'体味，并知道所剪出的对称图形的折痕就是它的对称轴.
第三个勾当，在学生体味了对称及对称图形后，让学生跟着图片一路赏识各类对称物体，图形.把糊口中的数学常识:对称及对称图形在课堂长进行抽象，归纳综合后，又回到现实糊口，让学生用数学的目光去剖断糊口中的对称，培育学生用数学的目光看糊口中的数学，同时，进行了美的陶冶.
第四个勾当是让学活跃手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形，长方形，和五角星，让学生找对称轴，因为可找良多条对称轴，让学生感悟到统一个物体有不合的对称轴，感应传染到对称的奇奥.
第五个勾当， 设计的是让学生"找一找"，在各类图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形 在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感应传染到糊口中处处都有对称，处处都有对称的事物.
第六个勾当，是对学生进修的课外迟误，让学生遵循给出的半边图案画出此外一半，成为一个完全的对称图形，充实调动学生的积极性，阐扬他们的想象力.
斑斓的轴对称图形说课稿5
尊敬的列位评委、教员：
巨匠好，我说课的内容是冀教版《数学》第九册第一单元中的第一课——《斑斓的轴对称图形》。我将从以下几方面为巨匠说课。
这一课时的内容是让学生熟谙轴对称图形，理解“轴对称图形”“对称轴”等概念，而且能剖断哪些平面图形是轴对称图形，找出它们的对称轴。这是我对教材的分化，学生气象分化。遵循上述教材分化，考虑到学生已有的认贴心理特点，我拟定以下教学方针：（常识与能力——使学生熟谙轴对称徒刑，体味对称轴，培育学生切磋和操作常识的能力。过程与编制——采纳小组合作、出手验证等进修编制，使学生履历认知过程。激情立场价值不美不美观——培育学生的审美情趣，想象力。）遵循教学方针，我必定了本课的教学重点为熟谙轴对称图形及对称轴。教学难点为能分说哪些平面图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
为了更好地实现教学方针，凸起重点，打破难点，我必定本课在多媒体气象下进行教学。下面我重点说说本课的教学流程及媒体操作下场。
在引入环节，学生凭胡想象，难以很快感知对称的特点，进入到进修状况。所以陪同斑斓的音乐，一幅幅除夜自然中的斑斓图片揭示在学生面前。不美观不美观不雅察看后，学生回覆教师的问题——“这些事物的配合特点是对称”。随后借助枫叶、胡蝶平面图的动态演示，学生初步感知了对称的内在 ——摆布两侧完全重合。在语文课上经常看到教员进行思惟教育，数学课上这类激情方针经常被轻忽。是以，借助课件出示由中国劳悦耳平易近创作发现的具有对称美的事物的图片，给学生带来视觉上的震撼和冲击，进而震动学生的心里。在看到这组图片时，学生的孤高感溢于言表，爱国情激荡气宇。在学生激情昂扬之际，教师一句“让我们也来创作发现一些斑斓的对称图形吧！”将巨匠带到下一个教学环节中。
新授环节，考虑到抽象的概念教学，古板无趣，学生很难深切理解。我就把美术课中的手工剪纸和多媒体课件演示连络起来，凸起概念的素质特点，化抽象为具体，缩短了认知过程。勾当前，我们先交流创作对称图形的编制，然后学生经由过程自己动脑、出手，各有创意地剪出了不合的图案。就在剪纸“玩” 和课件演示的过程中，学生熟谙了对称轴，并归纳综合出轴对称图形的概念。跟着进修的不竭深切，我指导学生以学生小组合作、出手验证、分嗣魅争辩等进修编制打破难点。操作多媒体课件，出示学过的平面图形名称，让学生在脑子想象每种图形的外形、特点等，斗胆猜想哪些属于轴对称图形。此环节设计意图在于培育学生的空间想象力。猜想只有经由过程理论的推理或考试考试的证实才能加以证实其切确性。随后，每个进修小组的.学生操作学具验证猜想。交流时，经由过程课件的直不美不美观演示，学生对属于轴对称的那些图形在脑子中划分出清楚的规模。在学生切磋这些平面图形的对称轴数目时，操作课件演示这些平面图形的对称轴数目，避免了什物对折不清楚的短处，使学生一目了然地不美观不美观不雅察看到每种平面图形的对称轴数目，多媒体课件充实阐扬了其工具性。
操练环节中，常规教学存在操练形式单1、操练容量不除夜、难以掌控交流时刻等短处。应用多媒体手艺，能在较短的时刻内给学生供给更多的习题，增添操练密度，削减无效时刻。是以，我操作课件出示各个国家的国旗、交通标识表记标帜，再次让学生感应传染到轴对称图形在糊口中的普遍操作。然后，奇奥操作多媒体课件的优势，让学生猜只出示一半的国内外闻名的标识表记标帜，。使学生在玩中学，学中玩。在学生意犹未尽之时，课件出示汉字、英文字母，让学生继续寻觅轴对称图形。这个过程中，师生配合品味中国文字的对称美；配合感应传染由对称字母组成的单词“MATH”（数学）带给我们的奇异，做到常识性、手艺性、思惟性和艺术性溶为一体。
在提高环节中，我让学生在由4个小正方形组成的L形图中添上一个小正方形组成一个轴对称图形，发散学生的思惟，培育立异能力。黑格尔曾说过“审美带有令人解放的性质”。一切事物倘能与美相接便当即会焕发出悦耳的光华，引得主体伎痒，发生追求的强烈欲望，这恰是美的奇异力量之地址。是以在结尾环节，我操作视频，学生赏识跳舞《千手不美不美观音》。在形象直不美不美观的记忆面前，学生感悟对称的美及不合错误称的美，体味恰是有了对称的美和不合错误称的美，这个世界才变得完美。至此，学生的熟谙获得提高、升华！
以下是我的教学反思，我的说课到此竣事，感谢感动巨匠！
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