语文四年级下册教案(15篇)
在教学工作者现实的教学勾傍边，编写教案是必不成少的，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编精心清理的语文四年级下册教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文四年级下册教案1
1、教材分化
本册教材共有２８篇主体课文，放置了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的糊口和想象世界相连络，环抱这些主题或情境，设计丰硕多彩的语文实践勾当，以激起学生欢兴奋乐喜爱，提高学生的语文综合素养。本册课文内在丰硕，文化含量加除夜，弹性内容增多，浏览的要求相对较高，正视学生自读编制的指导，正视环抱课文和单元主题创设问题情境，强调习作与浏览连络，与勾当连络，与日志连络，指导学生在表达实践中学会表达，而且指导学生若何对自己的的习作进行改削。除在浏览教学和课后思虑题中放置续写、仿写、补写等小练笔，指导学生堆集、贯通、实时揣摩写法外，还在“语文六合”中设有专门的习作操练题——“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使传说风闻读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生进修语文的有机部门。
本册教材在酬酢能力、酬酢质量方面提出了新的要求，集中表此刻：①做重点讲话人；②做构和主持人；③分说构和中的不合定见，与不合定见交流，切确看待否抉择见等；方针是让学生成立对方意识，提高自己的分化、剖断和综合能力。
2、学情分化
本班现有学生42人，男生18人，女生24人。经由三年半的进修，学生已有了必定的语文进修编制，除夜部门学生出格是经由一学期的进修,对语文有了斗劲浓密的欢兴奋乐喜爱,也有较了了的进修方针，他们能够自动预习、复习，坚持课外浏览。浏览中能根底掌控文章的首要内容，读出自己的思虑，表达自己的设法，能连络上下文理解词语的意思，品味一些重点文句。除夜除夜都学生有堆集的习惯，并能用堆集的词语丰硕表达的内容，用好几种经常操作的标点符号。
同时因为学生的个体分歧，和家长对孩子进修的正视气象纷歧，学生的
进修下场存在差距。个体学生对字词的掌控量不足，课外浏览的书籍着重于“笑话”、“漫画”类，措辞的堆集少。此外，学生的当真书写，写好字仍是本学期继续全力的标的方针。
3、教学方针和要求
1．自力识字学词，写好摘录笔记，能规范、划定礼貌、整洁地书写正楷字，认字240个，写字200个。
2．能对课文中不理解的处所提出疑问，体味课文中关头文句在表达情义方面的浸染，初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情，能复述叙事性作品的除夜意，与他人交流自己的浏览感应传染，堆集课文中的斑斓词语、超卓句段，在朗读过程中体验激情、贯通内容。
3．能不拘形式地写下见闻、感应传染和想象，寄望默示自己感应传染别致有趣的或印象最深、最受打动的内容，愿意将自己的.习作读给人听，与他人分享习作的欢愉，考试考试在习作中应用自己泛泛泛泛堆集的措辞材料，进删改削习作中有较着短处的文句。
4．在课堂中，鼓舞鼓舞激励学生英勇揭晓小我不雅概念、针对同窗讲话揭晓定见。在扳谈中当真聆听，能掌控首要内容，并简要转述，能清楚除夜白地讲述见闻，具体活跃地讲述故事。
5．能提出进修和糊口中的问题，连络语文进修，不美观不美观不雅察看自然和社会，书面和口头连络表达自己的不美观不美观不雅察看所得，在趣味语文勾傍边进修语文、学汇合作，考试考试应用语文常识和能力解决简单问题。
4、教学编制
１、切确掌控教学方针。教师小我要熟谙本册教材的教学方针，掌控单元和每篇课文教学方针，而且遵循学生气象，拟定课时教学方针，让每个学生在课堂上都达到成长。
2、培育精采的浏览习惯和堆集的习惯。鼓舞鼓舞激励学生多念书、读好书。睁开多种形式的念书交流勾当：天天午时有固定的时刻作为课外浏览时刻、好书举荐
卡、课外超卓片段朗读、全班共读一本书……坚持读好书，写堆集。
3、正视进修编制的指导，遵循教材的特点,选择学法指导的机缘,鼓舞鼓舞激励学生总连系适自己的进修编制，帮会组更多的学生愈来愈会学。
4、睁开丰硕多彩的语文实践勾当，鼓舞鼓舞激励学生写勾当，写自己的糊口，多用自己堆集的措辞。日志、小练笔不拘形式去写，对高文文，鼓舞鼓舞激励学生在完成作文草稿后，应用已学的改削编制自改、互改、读给家长……教师的面批必定要寄望保留学生的思惟、学生的措辞。对优良的作文要在班级揭示栏里张贴。
5、教学进度放置
周次主题单元教学内容筹算课时合用课时第一周1、话语9课时
第二周2、春潮7课时
第三周3、花9课时
第四周4、手8课时
第五周5、智谋6课时
第六周6、眼睛9课时
第七周7、记念日4课时
第八周期中复习检测6课时
第九周8、舟船7课时
第十周9、太阳8课时
第十一周10、路6课时
第十二周11、快与慢8课时
第十三周12、回归7课时
第十四周课外浏览6课时
第十五—十八周总复习24课时
第1单元话语
单元分化
话语是人与人之间沟通的工具，经由过程本单元的进修，学生要感应传染措辞的魅力、体味措辞的力量，从而更好地应用措辞。
本单元编排了四篇课文，三篇主题课文，一篇自读课文；分为一首诗歌和三篇记序文。记序文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。《除夜地的话》称道了除夜地母亲博除夜、忘我的情怀。《措辞的魅力》则闪现出有魅力的措辞的重除夜浸染。《秉笔直书》默示出史官们刚毅刚烈不阿、秉笔直言的求真精神。《难忘的一句话》用政治的措辞描绘出悦耳的措辞就是爱的纽带。
“语文六合”中放置了摘录笔记、读一读、仿写句子等语文操练。“畅所欲言”经由过程读、背、写、自选和交流体验，堆集关于话语的名言。“初显身手”辅佐学生熟谙无声措辞——符号、标识表记标帜、图案??“笔下生花”继续操练写事写自己对话语的感应传染；“金钥匙”指导学生在标画、品味重点文句的根底上，经由过程朗读凸起重点文句。
课时放置
9课时
除夜地的话
教学方针
1、自力熟谙汉字3个，进修会写5个汉字，在浏览过程中有重点地识记“蕊”字。
2、遵循课文内容理解词的意思，培育学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有激情地朗读诗歌，理解全诗内容，体味诗中包含的除夜地母亲的忘我奉献精神。
教学重点
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝物；一切宝藏都在我的体内??”这句话。
2、学会摹拟诗歌措辞、续写。
教学难点
体味诗中的除夜地母亲的忘我奉献精神。能遵循关头词，理解诗意并仿写。课前预备
课文朗读音频资料
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
教学过程
1、新课导入
1、教师直接板书“话”，发问：这是甚么字？（话）
一看到这个字，你想到了甚么？
2、教师再板书“除夜地的”，要肄业生思虑：除夜地会与谁对话？
3、师：除夜地要说的话良多良多，它到底和谁对话了，说了些甚么？这就是我们今天要进修的内容――《除夜地的话》。
2、品读悟情
1、听课文录音。
师：此刻教员把诗歌朗读放一遍，请同窗们边听边思虑：除夜地在和谁措辞？指名学生回覆。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）
2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同桌搜检生字词的认读和理解气象。
（4）全班交流，更正等闲读错的字。
3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可所以学生对诗歌内容的理解或读后的体味，也可所以自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师放哨指导。
（3）全班交流。
4、分脚色读，指导学生用“心”措辞。
（1）看看除夜地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说甚么？
（2）指名四位同窗饰演除夜地朗读课文的前四节，想象自己就是除夜地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些甚么？其他同窗就
是种子、飞鸟、游鱼、小草，细心听除夜地的话，看能否听懂除夜地想对你说些甚么？
（3）学生选自己快乐喜爱的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。
3、换位抒情
1、假定你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或除夜地体内的其他生灵，听了除夜地母亲的话，你有甚么想对除夜地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？
2、四人小组合作交流，教师放哨指导。
3、全班交流。
4、总结升华
1、学生齐读最后一小节。
2、再回忆刚刚除夜地的一句句真情的话语，你能感应传染到除夜地想表达自己若何的激情吗？指导学生用文中的措辞回覆。
语文四年级下册教案2
1、设计理念
生命的真谛是甚么？生命的意义何在，这是人类思虑的永远主题。本组教材，就是环抱“生命”这一专题睁开的，选编的四篇中外文学作品，从不合角度反映了对生命的思虑感悟。《触摸春季》奉告我们：谁都有酷好糊口的权力，谁都可以创作发现一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的方针，一是指导学生经由过程念书感应传染生命的夸姣，激起对生命的思虑，从而加倍珍惜生命，酷好生命。二是深切体味课文中寄义深切文句的意思，发现并指导总结体味句子的编制，培育理声名注解话的能力，并指导学生不竭堆集措辞，增强语感。
学生春秋较小，对生命的意义窘蹙深切的理解，是以本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来闪现生命的意义和价值。
2、教学方针
1能切确、有激情的朗读课文。
2经由过程感悟、品读课文措辞文字，感应传染盲童对糊口的酷好，激起学生酷好糊口，创作发现夸姣糊口的思惟激情。
3贯通“谁都有糊口的权力，谁都可以创作发现一个属于自己的缤纷世界”的内在。
3、教学重难点
教学重点 经由过程读、悟、品读课文措辞文字，感应传染课文的美。
教学难点 感应传染盲童对糊口的酷好，贯通“谁都有糊口的权力，谁都可以创作发现一个属于自己的缤纷世界”的内在。
4、教学编制
采纳矫捷多样的教学编制，经由过程启发，找出文中的重点文句，让学生在合作交流，切磋勾傍边，联系上下文，连络糊口现实理解句子。
5、教学过程
（一）课前预备
在春暖春开的季节，很高心和巨匠一路来上课。同窗们你们兴奋吗？用你们的编制暗示一下对康教员的接待好吗？巨匠的掌声包含了接待，也包含了对教员的鼓舞鼓舞激励。教员为了暗示谢意，送给巨匠一首歌，会唱的可以小声跟着唱。
（二）导入
1 歌声好听吗？那教员太兴奋了。我们可以最早上课好吗？小伴侣在寻觅春季，因为春季是斑斓的，春季在你们的眼中是甚么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)（板书春季）
春季在同窗们的眼中真美啊！那同窗们是用甚么编制发现春季的美呢？（学生自由说）是呀我们可以用敞亮的眼睛不美观不美观鉴赏斑斓的春色，用鼻子感应传染花卉的清喷喷香，而我们17课主人公舒适却用自己怪异的编制触摸到了春季。（板书触摸）
2齐读课题
（三）整体感知，回首回头回忆回头回忆课文内容。
1概述文章内容
谁能说嗣魅这篇课文首要写了一件甚么事？（学生说）
舒适这样的步履，作者感伤到：这真是一个是事业！（板书事业）作者为甚么嗣魅这是一个事业？这不是我们很等闲做到的吗？(学生说)
那舒适创作发现了那些事业呢？
2接读课文，边听课文边思虑，把你认为与事业有关的语句画下来。
（四）细读课文，深切品析。
1、盲女孩舒适创作发现了那些事业？把你画出来的语句读给同窗听听。
2、指名说（板书事业内容）
3、彼此说一说舒适是若何来创作发现的这些事业？你从事业中又体味到甚么？
预设（一）舒适在花丛中穿梭，她走得很流利，没有一点磕磕绊绊。
1、先读出这个句子。
2、舒适是若何做到到的？同窗们印象中瞽者是若何走路的，而舒适却可以做到“流利”？
3、想想舒适为甚么在这里穿梭呀？（感应传染糊口的夸姣，舒适的欢畅。）
4、带着这样的感应传染来读第二自然段，（对春季的酷好、舒适的欢畅）
预设（二）舒适在一株月季花前停下来，她逐步地伸出双手，在花喷喷香的指导下，极其切确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
她是若何做到的？她要干甚么？
同窗们请寄望舒适在花喷喷香的指导下，如斯切确地知道月季花的位置，她是若何伸出双手的？从这个细微的动作中，你感应传染到了甚么？
带着这类夸姣的感应传染来读第三自然段，点名读。
舒适爱花，爱春季和糊口中一切夸姣的事物，让我们一路读第三自然段，从字里行间去感应传染她的那份爱。
预设（三）舒适的手指悄然合拢，竟然拢住了那只胡蝶，真是一个事业！睁着眼睛的胡蝶被盲女孩奇异的灵性抓住了。
你认为舒适是若何拢住胡蝶的？
你认为作者是若何的感应传染？（成天穿梭在花丛中，她的身上必定具有了浓烈的花喷喷香，胡蝶感受她就是一朵花。）
“奇异的.灵性”源于甚么？那舒适又是甚么感应传染？（她是那样的酷好花朵、春季，才伸出双手。）
假定情境，同窗们此刻就是舒适（教师配乐范读），体味舒适的心里在想甚么？
看到这样的一幕，作者“我”是甚么感应传染？
指名读第五自然段。
作者看见了舒适多姿多彩的心里世界，你们看到了吗？那她的心里世界有甚么？（学生说）
预设（四）在春季的深处，舒适细细地感应传染着春景；对手中的这一只胡蝶，舒适是若何看待的？
良久，多长时刻，说了然甚么？
放飞胡蝶，舒适仰初步来不美观望，“不美观望”甚么意思，舒适又在不美观望甚么呢？（舒合用她的心在不美观望。）
课件3、舒适放飞胡蝶的那一刻，仰初步来不美观望，她仿佛看到 ，她想 。（对亮光的盼愿，对遨游的盼愿）
4带着这样的盼愿，我们读一下第六自然段，点名读。
（五）回归整体，拓展迟误。
舒适对糊口的酷好，对糊口得怪异感应传染，感应传染着你也深深地打动着作者，难怪作者会发出这样的感伤。
课件：谁都有糊口得权力，谁都可以创作发现一个属于自己的缤纷世界。
这句话中，“谁”指的是甚么？联系课文和糊口现实来谈一谈（。必定要酷好糊口、生命。）
教员这里也有一个例子。
课文链接
海伦·凯勒从19个月时，就双耳失踪踪聪，双眼失踪踪明，却仍然是欢愉的，她也创作发现了自己的缤纷世界，我们来浏览一下。
能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体味海伦·凯勒的神采是若何的。
生命是夸姣的，只要你酷好她，她就会给你机缘，创作发现自己的缤纷世界。但其实不是每个都具有享受生命的权力。我们不会健忘旧年的今天，四川省发生了里氏8.0级除夜地震，就篡夺了无数人的珍贵生命，一名幸存者曾说过这样一句话，当凌晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我感应传染自己是幸福的，说到这里，相信你对生命必定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧！
泡泡语还奉告我们……我们能办到吗？让我们下课就最早步履吧，办一期关于“酷好生命”的墙报，同窗们，我们理当从哪寻觅资料呢！好，教员期待你们的好动静。感谢感动同窗们的合作，再会！
6、板书设计
17、触摸春季
流利
事业 伸向 生命是夸姣的
拢住
语文四年级下册教案3
教学方针：
1.识记本课生字。
2、体味蝙蝠夜间遨游的特点，弄清人们从蝙蝠身上获得若何的启发，激起学生从小爱科学的欢兴奋乐喜爱，培育立异意识。
3、操作科学家几回进行科学考试考试的例子对学生进行逻辑思惟操练。
教学重难点：
1、理解科学家的考试考试过程。(重点) 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路事理及彼此的联系。(难点)
教学预备：
小黑板和图片设计。
教学过程：
1、设悬念，激趣导入
1.请两位同窗做走路角逐的游戏，其中一名同窗蒙上眼睛，赛后各自谈感应传染。
2.(出示蝙蝠图片)熟谙它吗?关于它你们知道些甚么?
3..(出示雷达图片)这是甚么?知道雷达有甚么浸染吗?
过渡：同窗们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发现的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不合的事物，课题中为甚么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间事实有甚么联系呢?
2、读课文
1.请同窗们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提醒：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2.交流后揭示并齐读一遍。
在乌黑的夜里，飞机若何能安然遨游呢?原本是人们从蝙蝠身上获得了启发。
科学家摹拟蝙蝠探路的编制，给飞机装上了雷达。
3.小结并质疑。
3、进修第三自然段
1.指名读课文。
2.你们对蝙蝠有甚么熟谙?是从哪些词语看出来的? 指导学生找出重点词语“夜间”“还能”“不管”“历来没见过”“即便……也……”“极细”等)。
3.指导朗读。
①从我们适才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真够除夜的!我们读的时辰，该用甚么样的语气来读呢?(钦佩、服气)
②提醒：重点词语朗读时要加重语气。
4、进修第4、5、六自然段
1.快速浏览4、5、6三个自然段，看看需做几回尝试(三次)
2.4小我组成一小组，边构和边完成这张考试考试表格。
考试考试顺次 考试考试编制 考试考试功能 考试考试结论
1 蒙眼 没响 不靠眼睛
2 塞耳响 靠耳朵探路
3 封嘴响 靠嘴巴探路
3.学生念书、构和、填写陈述。
4.每组选一个代表介绍尝试气象。
5.理解“配合起来”。
第二次尝试证实蝙蝠靠耳朵探路，第三次尝试证实蝙蝠靠嘴巴探路。事实是靠耳朵，仍是靠嘴巴呢?
小结：对!这就是我们三次尝试所得出的结论。
6.屏示、齐读。
三次不合的尝试证实，蝙蝠夜里遨游，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
质疑过渡：对这个结论你们知足了吗? 发生“蝙蝠的嘴和耳朵是若何配合的探路的.”疑问。
5、进修第七自然段
1.自由读第七自然段。
2.读懂了吗?请同桌边构和边画出蝙蝠的嘴和耳朵是若何配合的探路的
3.能看着这个示意图讲述蝙蝠是若何探路的吗?
4.拓宽常识。
蝙蝠的眼睛当然不成，可是它的嘴巴和耳朵却出格的活络。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分说25组反映，而且它能把昆虫反射回来的灯号记号与其他树木、房子等反射回来的灯号记号切确地分辩隔来，分说出是食物仍是障碍物，何等奇异呀!
5.让我们一路用服气的语气再读第七自然段。
过渡：雷达事实是若何工作的，它与蝙蝠之间又有哪些近似的处所呢?
6、自学第八自然段
1.自读第八自然段。
2.摹拟前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在响应的位置上。
3、学生自画自说。
导语：同窗们：遵循以上的两幅示意图，我们又可以得出一个甚么样的结论呢?
4、出示小黑板。
A、雷达的天线就像蝙蝠的( )。
B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。
C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。
7、总结
其实，人类在生物的启发下，发现创作发现了良多工具。你们还知道些甚么?
跟着科学手艺的成长和人们对生物界的不竭熟谙，还有更多的工具等着我们去发现、去创作发现。但愿同窗们从小学会不美观不美观不雅察看、学会思虑、学会创作发现，未来成为一名真实的科学家。
语文四年级下册教案4
教学方针
1．使学生切确地舆解《滥竽凑数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。
2．学生知道《滥竽凑数》《邯郸学步》的寄意，使学生除夜白：没有真才实学，靠假充过日子是长不了的。
3．使学生掌控更多的寓言故事，知道事理，学会做人。
教学过程
第一节
一．导入新课，出示预习提纲。
今天，我们继续进修《寓言二则》中的第一则寓言。
请学生用自己快乐喜爱的编制,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来讲嗣魅这个故事的首要内容。
二．揭示交流反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽凑数》。让我们一路来读读这个成语。（板书：滥竽凑数）
师：课前教员已安插巨匠预习，不懂的字查字典，连络适才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？
竽：簧管乐器。凑数：凑数。
师：“滥”字有难点，哪位同窗知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）
师：谁能连起来讲嗣魅全数词语的意思吗？
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同窗们快速朗读课文，思虑教员所给出的三个问题.
南郭师长教师为甚么能滥竽凑数？
南郭师长教师是若何滥竽凑数？
南郭师长教师为甚么只好偷偷地逃走？
2、构和问题，理解课文。
（在构和中逐步理解课文，体味南郭师长教师不会装会的模样，揭穿南郭师长教师滥竽凑数的丑恶嘴脸。）
⑴分组构和，理解课文。
⑵除夜组交流，切透课文。
⑶板书小结，深化课文。
爱讲排场有隙可乘，滥竽凑数虚张声势，不会装会只好逃走无机可乘
3、浏览填表，理解寄意。
1、师：同窗们都知道每则短小的寓言故事背后都储藏着深切的事理，《滥竽凑数》这则寓言也不破例。今天，教员礼聘在坐的同窗当一回研究员，自己来寻觅寓言背后潜匿的深切的事理。巨匠有没有欢兴奋乐喜爱？
师：看来，巨匠抉择抉择信念实足啊！这一次的勾当我们以四人小组为单元，每个小组一张表格，巨匠要经由过程研究构和配合完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。
听竽者快乐喜爱南郭师长教师的做法南郭师长教师的功能
师：我们在填表时，要多读读课文，多思虑，综合巨匠的定见，划找出文中的`有关句子用自己的话归纳综合出来填入表中。下面就请同窗们以四酬报单元自学课文睁开构和。
2、学生构和填表
3、学生反馈，教师适机指导朗读。
4、师：下面就让我们一路读课文。读完往后请你说嗣魅这则寓言给你的启发。（读课文，反馈）
师：我们还能从齐宣王身上获得甚么启发？
板书：真才实学严酷把关
师：这就是同窗们经由过程自己对这则寓言的进修所揭露出来的事理，这是所有研究员踏结健壮进修研究的功能。下面就让我们一路读课文。
4、联系现实，深化寄意
师：只要同窗们寄望不美观不美观不雅察看，你不难发此刻我们身边有良多“滥竽凑数”之类的工作，也有象南郭师长教师一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭师长教师
5、检测反馈
1、读拼音，写词语。
gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、近义词 ，反义词。
近义词：
反义词：
3、加偏旁组成新字，再组词。
（ ） （ ） （ ）
第二节
1.总结学法，迁移进修。
师生配合总结进修第一则寓言的编制，然后分进修小组自学第二则寓言。
2. 出示预习提纲
法度楷模：提出问题→自读自悟→小组交流。
3.集体陈述请示进修气象。
a.阿谁学走路的酬报甚么要爬着回去？b.他是若何进修走路的？c.像他那样学本事行吗？d.糊口中有没有这样的人？
4、熟读升华，超出文本
1.熟读这两则寓言。
2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。
3.陈述请示表演。
4.摹拟记者采访“南郭师长教师”和“阿谁燕国人”。
5、质疑问难，总结全文
6、检测反馈，拓展操练。
1.选择其中一则寓言，续写寓言故事。
2．.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。
板书设计： 邯郸学步
姿式不美观不美观不美观 机械摹拟 爬着回去
课后反思：
学生在轻轻松松的表演中，不知不觉地就达到了教学方针，不单闪现了学生的自动性，而且使他们的想像力与白话酬酢能力相连络，全数教学过程还异常超卓。
语文四年级下册教案5
教学方针
1、自学本课生字，应用联系上下文的编制，理解“强抢”“嗥叫”“急不成耐”“故伎重演”“心知足足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味马蜂和棕熊的特点。
3、自立勾勒课文中描述活跃的文句，体味在神采达意方面的浸染。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
1、教材简析
2、注释字词
撩：挑弄，引逗。
节日：这里指熊在夏秋两季可以除夜饱口福，如同过节般兴奋。
第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生经由过程换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到成仙出房前这一反常时代的营养体，是含有高卵白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。
强抢：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对除夜棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描述，进一步理解“强抢”。
3、体味课文
第2段首要介绍了马蜂的特点：体态除夜、毒性除夜、巢房除夜、蜂蛹除夜、报复抨击袭击性除夜，而且专门偷吃蜂蜜。
教学这一段时，可以连络课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题念书，重点让学生抓住第2句话，感应传染被马蜂刺到的严重后果。抓住“报复抨击袭击”和“抗击”，体味马蜂与工蜂战争的乖戾。
嚣张狂狂：傲慢而疯狂。
紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体味马蜂和工蜂之间战争的乖戾，和马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“嚣张狂狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能清理如斯嚣张狂狂的马蜂吗？
这是一个过渡句。
嗥叫：野兽吼叫。
急不成耐：形容很是孔殷的模样。
第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，首要经由过程“急得团团转”“嗥叫”等描述来闪现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，首要经由过程“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来闪现；扯开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪心”，首要经由过程“自得”“一下”“扯开”“急不成耐”“除夜嚼”来闪现。
教学时指导学生勾勒这些让人印象深切，最能默示除夜棕熊特点的文句，在几回再三读的`过程中加深理解感悟，并思虑：作者为甚么能把除夜棕熊的特点默示得如斯充实？对动作、神志的正视描述起到了相当首要的浸染。
第6段可以分作两个部门：第一是马蜂除夜战棕熊，棕熊强抢成功。第二是棕熊故伎重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。
教学第一部门，学生勾勒出对马蜂的描述后，可以紧扣“群起而攻之”这一关头词，从“数以万计”体味“群”的势力的强除夜，从“叮”“咬”“蜇”体味“攻”的气焰的逼人，从“把除夜棕熊叮成了一团除夜蜂球”体味“群起而攻之”的疯狂。进修除夜棕熊吃蜂蜜的气象，可以和第2段中的“强抢”连络理解。一个“任”字，默示出强抢时的志在必得，无所忌惮，“护住”又默示出熊的聪明，而“除夜嚼”“足足”“心知足足”等动作、神志充实默示了除夜棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点文句品读，既要经由过程朗读体味到战争的乖戾和棕熊的贪心，更要在读中悟到写好片段的编制。
教学第二个气象时，要让学生抓住关图焯职故伎重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和适才一样的编制从山崖上滚了下来。也要提醒学生，虽是“故伎重演”，可是也有不合，思虑：不合在甚么处所？指导学生念书，体味到棕熊的收放自如：适才是“稳稳地站定”，此刻是快冲要到小屋前时，它“倏忽刹住了身体”；适才是“高声嗥叫”，‘延续转了两三圈”，此刻是“仿佛很礼貌地向我们除夜吼一声”，然后“摇扭捏摆地走了”。从熊吃饱往后的默示，又可以体味到它可爱、有趣的特点，因而棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，指导学生把我们的“首要”和棕熊心知足足后的那种闲情逸致表达出来。
第二课时。
教学过程
1、再读课文，掌控除夜意
1. 默读课文，想想每段的意思。
2. 交流、点拨。
3. 试着说说全文的首要内容。
2、精读课文，品词析句
1. 进修第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
（1）自读、勾勒能默示马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、指导：重点抓“强抢”体味熊的贪，抓“三针刺”体味马蜂的毒性除夜，报复抨击袭击性强。
2. 进修第3段，着重体味马蜂报复抨击袭击性强的特点。
（1）默读思虑：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些处所最能闪现出马蜂的“报复抨击袭击性强”？
（2）交流。
3. 进修第4、5、6段，勾勒描述活跃的文句，着重体味马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“强抢”过程中的聪明、贪心、可爱。
（1）勾出描述活跃的文句，自读体味。
（2）交流感应传染，指导朗读，重点环抱“强抢”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪心、下山崖时的可爱三个方面体味熊的特点；环抱“群起而攻之”，体味马蜂报复抨击袭击性强的特点。
（3）师引读5、6段。
3、总结全文，悟得编制
1. 读文、思虑：作者为甚么能把马蜂与熊的特点写得活跃、传神？
2. 交流、总结：抓住极具特点的神志、动作进行描述。
4、课外功课，增强操练
1. 安插小练笔。
2. 反馈改削。
语文四年级下册教案6
教学方针
1熟谙并切确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。
2理解课文内容，体味聪明的使者是若何找准工作的关头，用不合的编制解决问题的。
3切确、流利、有激情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给他人听。
教学重点
理解课文内容，体味使者是若何动脑子，用聪明找准工作的关头，用不合的编制解决问题的。
教学预备
教师：生字、新词卡片。
学生：聚积、浏览有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。
教学时刻
2课时。
教学过程
1、故事引入，激起欢兴奋乐喜爱
1谈话：同窗们，你们快乐喜爱听故事吗？今天，教员和巨匠一路进修一个聪明故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。
2让我们走进课文，去体味使者遇事是若何积极动脑，体味他的绝顶聪明和不凡的聪明吧!
2、读文识字，整体感知
1默读课文，用自己快乐喜爱的符号勾出本课的生字和新词。碰着不熟谙的字和不理解的词语做上记号。(自己试着用工具书解决)
2学生自立识字，理解词语。
3小组内交流识字、解词气象。
提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“bō”，不读“fān”;“拴”读翘舌音。
使命：派人处事的呼吁，多例如重除夜责任。课文里指赞普松赞干布派除夜臣禄东赞到长安求婚。
许配：由家长做主，跟某人订亲。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。
4教师出示生字、词语卡片搜检认读气象，巨匠彼此辅佐正音。
5同桌读课文，看谁读得切确、通顺，不加字、不减字。
6自由读课文，想想：这篇课文首要讲了甚么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分袂在课文哪些段？
3、精读课文，理解感悟
过渡：这是一个传说故事，让我们一路去体味全数故事的前因后果，知晓它的前因后果。
1.进修第一段。
自由读文，思虑：这一段首要讲了甚么内容？(交接了工作启事：唐朝皇帝嫁女赛聪明，松赞干布派禄东赞到长安求婚。)
2.进修2、3、四段。
(1)齐读课文2、3、四段。
(2)分组构和进修。
①故事中一共有三个小故事，你最快乐喜爱哪个小故事？按学生的回覆把喜唤哙同小故事的编排在一组，四人一小组。
②小组合作，构和进修。
师指导进修编制：先读文，然后勾出描述皇帝出题的句子及禄东赞设编制解决问题的句子。最后构和讲话：禄东赞的编制好在哪里？你还有没有此外更好的编制？把自己的`体味和设法说给火伴听听，小组长要寄望综合巨匠的定见。
③分组陈述请示，全班交流。
小组长代表小组陈述请示进修气象，其他同窗寄望聆听他人讲话，实时填补自己小组的不合定见。(按顺次，一个故事接一个故事地陈述请示)
师要寄望指导、点拨学生，抓住重点句子，体味禄东赞在解决问题时是若何抓住关头环节设编制解决问题的，从而体味他的聪明才干。
如：第二段分说哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。
第三段是分说木头的头和梢。这是个物理问题，此外使臣一筹莫展，而禄东赞凭着对事物的细心不美观不美观不雅察看、分化剖断，用水的浮力分说出了头和梢，问题便顺理成章了。
第四段是丝线巧穿玉石洞眼。此外使臣凭着常规编制若何也穿不外，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个坚苦。
④有激情地朗读课文，加深体味，感应传染禄东赞的机智聪明。
3.进修第五段。
过渡：是呀，面临唐朝皇帝一个又一个坚苦时，其余的使臣们一个个呆头呆脑，力所不及，禄东赞却显得是那样成竹在胸，功能若何呢？
(皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也必定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。)
4、总结全文，升华激情
这篇课文讲了一名聪明的使者能抓住工作的关头，长于动脑子，情急智生，完竣地解决了三个坚苦，促进了松赞干布和文成公主夸姣的姻缘。经由过程进修，在往后的进修和糊口中，我们也理当多动脑子，做个聪明的孩子。
5、交流拓展，课外连络
1交流课前聚积到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体味禄东赞的聪明聪明。
2课后用自己的话把这个故事讲给他人听。
板书设计
赛聪明
1智辨马驹和母马
2分说木头的头和梢
3巧穿玉洞聪明的使者
语文四年级下册教案7
教学方针：
1、抓住文中描述孔子学琴的句子，画出重点词语，操练上下文推想重点词语的寄义，感悟孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。
2、默读课文，边读边思虑，孔子的琴艺是若何一步步的达到炉火纯青的。
3、在进修课文的过程中，堆集重点句子和前人名言。
4、熟谙3个生字，会写4个字，掌控厌倦、满盈、顿挫升沉、炉火纯青等词。
教学重点：
感悟孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。
教学难点：
默读课文，抓住描述孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的。
教学预备：
演示文稿（字词卡片）
第一课时
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、初步掌控文章内容。
3、熟谙3个生字，会写4个字，掌控厌倦、满盈、顿挫升沉、炉火纯青等词。
教学重点：
联系上下文理解词语。
教学难点：
能归纳综合文章首要内容。
教学预备：
演示文稿（字词卡片）
教学过程：
1、板书课题，谈话导入
1、同窗们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）
2、他就是我国儒家学派草创人孔子，他生平致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟除夜的教育学家，思惟家。今天就让我们一路走近孔子。（板书课题）
2、自读课文，整体感知
学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
3、进修生字、新词
1、默读课文，边读边画出生避世字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字编制。教师针对学生等闲读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和糊口现实理解词义。
理解：毕敬、厌倦、诚心、如痴如醉、戛可是止、席地而坐、顺畅、悦耳
知道：厌倦、诚心的近义词
4、操练朗读，初步感知课文的首要内容
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文写了一件甚么事？
3、同组互读，回覆自己提出的问题。
4、指名读。
5、安插功课
1、抄写生字。
2、有激情地朗读课文。
第二课时
教学方针：
1、进修孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。
2、默读课文，抓住描述孔子学琴的语句，理解孔子的.琴艺是若何达到炉火纯青的。
教学重点：
进修孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。
教学难点：
默读课文，抓住描述孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的。
教学过程：
1、复习导入
上节课我们初步进修了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续进修，请同窗们回忆一下，文章首要写了一件甚么事？
2、深切进修课文
1、读课文想想，遵循课文中描述的孔枪弹奏的乐曲给你留下了甚么印象？试着用课文中的词往返覆。(炉火纯青)
2、炉火纯青甚么意思？（例如学问手艺或处事达到了谙练完美的境地。）
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的境地，如斯完美，看到这你有甚么疑问？
（为甚么弹得这么好？他若何练的？）
4、哪部门写了孔子学琴的内容？（26自然段）
（1）自读26自然段，画出文中暗示时刻顺次的词语，想想从中你体味到了甚么？
（2）孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的高尚高尚水平呢，边读边把课文描述孔子动作、措辞、神志的语句画出来，当真读一读，细心体味。试着填表，小组之间交流交流。
出示表格：
时刻孔子操琴的水平孔子的设法
一晃十天会弹没有真正掌控操琴的手艺
过了几天顺畅自然、悦耳悦耳没有体味曲子的思惟内容
又过了几天令师襄如痴如醉没有体味出作者是一个若何的人
不知过了若干良多若干好多天顿挫的琴声令激情升沉不服知道作者是谁，表激情动
3、指导学生陈述请示交流，抓重点文句逐步体味
1、指导学生抓住恭恭顺敬一遍又一遍涓滴没有厌倦体味孔子练琴的当真、峻厉。
课件：（对比读）
＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正恭恭顺敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，涓滴没有厌倦的模样。
＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。
2、操练朗读。
3、孔子如斯吃苦的操练操琴，但他其实不知足于会操琴，而是有更高的要求，遵循孔子的动作、措辞、神志的描述，和师襄听琴后的语句，说说自己的体味。
4、朗读课文，总结全文
1、朗读课文
2、说说进修课文后遭到的启发。
5、课外拓展
1、摘抄描述孔子练琴、师襄听琴的超卓语句。
2、堆集孔子的名言。
语文四年级下册教案8
教学方针
1、经由过程自立进修熟谙10个生字，学写8个字。
2、读懂课文，体味人物的不合特点，使学生体味作者对邪恶贪心的人愤慨拷打的思惟激情，熟谙真善美，仇恨假恶丑。
3、有激情地朗读课文，分脚色表演故事。
教学难点
体味诗歌中的人物特点并体味作者的思惟激情。
教学预备
课前聚积普希金的有关资料、磁带、录音机。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
1、简介作者，揭露课题。
1、让学生交流自己聚积的普希金的资料。
普希金（1799—1837），俄国浪漫主义文学的卓异代表，现实主义文学的奠基人，现代尺度俄语的草创人。身世贵族，童年时代最早写诗。1820年，因《自由颂》等诗篇否决沙皇虐政而被流放。1826年被赦宥回到莫斯科。他生平写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优良作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰硕、激情深挚、形式矫捷、结构出色、韵律斑斓。他的散文及小求情节集中、结构严整、描述活跃精练。他的创作对俄罗斯文学和措辞的成长影响很除夜。高尔基称之为“一切初步的初步”。
2、板书课题。
2、初读课文，整体感知。
1、听课文录音朗读。
思虑：课文写了一件甚么事？
2、指名答思虑题。（渔夫打到一条会措辞的金鱼，金鱼要求渔夫放了它，并承诺要用珍贵的酬酬金谢白叟。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各类要求，金鱼一一准予了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了畴前，变得一无所有。）
3、分组分节朗读课文。
3、再读课文，理清线索。
1、快速浏览课文，遵循工作成长的'顺次理清全诗线索。
第1节：交接故事的启事。（老头儿打鱼网上了一条会措辞的金鱼，金鱼要求渔夫放了它，并承诺要用珍贵的酬酬金谢白叟。）
第2—9节：讲述工作成长的经由。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一准予。）
第10、11节：讲述工作成长的功能。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了畴前，变得一无所有。）
2、按“启事——经由——功能”三部门读课文。
4、进修生字词。
1、自由识记。重点寄望“砖、奴、槛”的读音。
2、交流识记编制。
3、指导书写。“脾”字要寄望右边“卑”的写法。
5、功课。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
第二课时
1、发问激疑。
1、复习发问：课文首要讲了甚么？
2、激疑：课文中的人物各有甚么特点？
2、细读课文，切磋人物特点。
1、自由读课文。
思虑：①课文的人物各有甚么特点？
②用“”标出老太婆提出要求的诗句；用“”标出老太婆立场改变的词。
2、构和交流。
（1）研读描述老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几回要求？每次的要求是甚么？（五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。）
②她的立场有哪些改变？（指着老头儿就骂——骂得更短长——指着丈夫破口除夜骂——打了老头儿一个耳光——脾性发得更短长。）
③老太婆给你留下了若何的印象？（软土深掘、凶暴残暴）
（2）研读描述渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些工作？说了然甚么？（辅佐老太婆做了不安守天职的事。如：辅佐老太婆向金鱼不竭地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。声名他心肠仁慈，但对老太婆一味姑息，显得过度亏弱虚弱。）
②金鱼面临老太婆的要求是若何做的？（老太婆提出的前四次要求金鱼都一一准予了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）
3、课文中的几小我物你快乐喜爱谁？不快乐喜爱谁？为甚么？（老太婆凶暴残暴、软土深掘；渔夫心肠仁慈，但过度亏弱虚弱；金鱼心肠仁慈，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）
4、指导学生体味“除夜海”在诗中的立场改变和它的意味意义。
（1）用着重点标出描述除夜海风浪改变的语句。（略微地起着海浪——海水倡议浑来——海水不舒适起来——海水变得阴晦起来——海面上起了黑色的除夜风浪，激怒的波澜翻动起来，飞跃、狂吼。）
（2）理解“除夜海”的意味意义。（诗中“除夜海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“湛蓝的除夜海”有强烈的爱憎激情，跟着老太婆“强词夺理、软土深掘”一步步进级，除夜海随之改变：略微地起着海浪——海水倡议浑来——海水不舒适起来——海水变得阴晦起来——海面上起了黑色的除夜风浪，激怒的波澜翻动起来，飞跃、狂吼。它在诗中的立场改变既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共齐心声。）
3、表演故事，深化理解。
1、分脚色朗读课文。
2、学生自由组合，自选脚色表演全诗。
①指导学生掌控诗平不合人物形象的语气，睁开想象，填补情节、填补措辞。
②在小组内表演。
③指名表演，评议。
4、总结全诗，拓展迟误。
1、读了普希金的这首诗，你体味到了甚么？（软土深掘终归是没有好下场的。夸姣的糊口要用自己辛劳的劳动去创作发现。）
2、假定请你去和课文中的脚色扳谈，你预备和谁说些甚么？
5、功课。
1、朗读课文。
2、续编故事或改写课文。
板书设计：
32渔夫和金鱼的故事
老太婆 木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王（软土深掘）
骂→骂得短长→除夜骂→打耳光→差点砍死（凶暴残暴）
渔夫： 心肠仁慈、过度亏弱虚弱
金鱼： 心肠仁慈、知恩图报、言而有信
语文四年级下册教案9
1、谈话导入。
走进秋季，我们尽兴享遭到了秋季给我们带来的无数乐趣和无尽的联想。让我们在秋季里欢愉地进修，当真地思虑，我想你会从进修中体味到更多的欢愉。
2、我的发现。
1、让我们进入我的发现这一题，你当真读读里面的内容，说说你的发现吧！
2、出示课件，学生读3、学生陈述请示
（每组都是以一个暗示色彩的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩年夜出暗示前面这类色彩不合水平的新的词语。）
3、祖国措辞多奇奥呀！除书上闪现的一些词语外，你还能说出一些吗？（生说师随机板书）
4、教员这里还汇集了良多暗示这些色彩的词语呢，让我们一路来读读，哪些你已说过，哪些你仍是不知道的。
出示课件：
黄 橘黄 枯黄 浅黄 柠檬黄 土黄 鸭黄 米黄 焦黄 蜡黄
红 通红 淡红 暗红 玫瑰红 绯红 肉红 鲜红 猩红 杏红 血红
绿 青绿 翠绿 草绿 橄榄绿 苍绿 油绿 品绿 石绿 水绿 军绿
蓝 天蓝 石蓝 靛蓝 瓦蓝 品蓝 毛蓝 藏蓝
5、色彩千变万化，只要我们多不美观不美观不雅察看多思虑你还会发现更多的奇奥呢。
3、穷年累月。
1、读读背背
⑴小伴侣，接着我们要走进对对子中去，让我们先来读读对对子吧。
⑵学生自由读
⑶指名学生读，更正错音。
⑷同桌互读，想想这首对对子里讲的内容跟甚么有关？（所讲的'事物都和秋季有关。）
⑸师生对读
⑹男、女分脚色读
⑺齐读
⑻背诵对对子
2、我会填
⑴小伴侣，我们在读、背对对子中也体味到了欢愉，让我们进入词语搭配这一题吧。
⑵自由读词，想想地后理当填甚么？（动词）
⑶学生做题，教师巡回指导。⑷陈述请示。
4、趣味语文
1、我们适才经由过程词语搭配的勾当，堆集了良多的词语呢，让我们进入趣味语文中的绕口令吧。
2、出示课件：绕口令
3、学生练读。⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷角逐读。
4、课件，出示《倒置歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己快乐喜爱的绕口令读。
5、交流读
语文四年级下册教案10
1、教学方针
1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。
2.进修辨析“同音字”与“形近字”。
3.继续进修联系上下文和糊口现实理解文句的编制。
4.朗读课文。
5.体味课文内容，知道自觉遵循律例。
2、教学重点
体味小女孩是若何自觉遵循交通律例的。
3、教学难点
联系上下文和糊口现实，理解“能够如斯自觉遵循交通律例的人，就是一个文明的人”这句话的意思。
4、查阅资料
聚积有关新加坡的资料
5、教学具预备
课件
6、讲授课时数
2课时
板书设计
气象小女孩默示
天色倾盆除夜雨任凭打湿衣衫
红灯亮等绿灯亮才过路口
路口无交通差人
无汽车驶过
行人不多
第一课时
教学方针：
1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。
2.进修辨析“同音字”与“形近字”。
3.读熟课文.
教学过程：
1、揭露课题：
齐读课题，甚么是见闻？看到课题你想知道些甚么？
师：作者到了新加坡看到了甚么？听到了甚么？又有若何的感应传染呢？相信学完课文，你必定能弄懂这些问题。
2、初读课文，达到切确、流利有激情：（11’）
(一)同窗们自己读课文，要求读切确流利。
(二)搜检学生念书气象。把字音读切确。
4、搜检自学进修生字新词：（20’）
(一)读生字组本课词语。
(二)哪些字在写时理当寄望甚么？
旅留遵
(三)对哪些字你有好的记忆编制？
(四)多音字组词。
Zhuó（穿戴）zhuǎn（回身）kān（据守）
着转看
zhe（看着）zhuàn（动弹）kàn（看见）
(五)选字填空，再说说你发现了甚么。64页。
5、读课文，提出不懂的词语。
6、功课：1、抄生字词。2、读课文。
教学反思：生字的'书写学生有一点难度，对多音字的教学编制多样，学生能够根底掌控。
第二课时
教学过程:
一.谈话导入:
这节课我们继续进修：19新加坡陌头见闻，齐读课题
师：
二．初读课文，整体感知，初步体味新加坡城市交通治理得好。
(一)自由读课文，想想课文写了一件甚么事？
(二)读后填空。
一天凌晨，下起了倾盆除夜雨，那时陌头没有______，也没有______________,可小女孩任凭除夜雨把衣衫打湿，也__________________.
(三)读了这个小故事，你有甚么想说的？
生必然有两种定见：一是认为女孩表率遵循交通律例，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。
三．睁开辩说“小女孩事实是傻，仍是一个自觉遵循交通律例，是文明的人？”从而深切体味课文所批注的意义。
1．正反双方，马上要睁开辩说了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找按照，请同窗们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。
2．一样定见的人自愿结组构和。
3．辩说最早。在学生辩说时，教师当令点播学生联系上下文理解句子，体味其表达的寄义。
△一个穿戴通俗的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地期待着，此刻四周既没有交通差人，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭除夜雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才逐步地沿着斑马线穿过路口。
（1）生可能抓住既没有……也没有……来讲女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。
（2）在辩说中师：没有差人声名没人据守，没有车辆经由过程，声名没有危险，在没人看客又没有危险的气象下仍等到绿灯亮才走，声名她就是一个高度自觉的人。
（3）指导朗读这句话。
4．小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市平易近中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你念书找出遵循。
5．生念书批注
6．交流。
理解下面两句话：
“既然红灯亮着，若何可以跑过路口去呢？”
（1）这句话甚么意思，把它酿成句号说一说。
（2）课文中为甚么用“？”呢？你感应传染哪个标点好。（“？”增强了语气）
（3）指导朗读这句话。
“我们从小领受的教育，就让我们这样做。”
A你从这句话体味到了甚么？“这样做”“若何做？”
B朗读这句话。
7．听了吴蜜斯的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体味到了新加坡城市的一切，你样这个城市，这里的人平易近呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人平易近_____________________！
四．朗读全文，再次体味这里的文明。
五．功课
(一)自读课底蕴关课文读。
(二)朗读课文，摘手自己感应传染深的句子。
教学反思：学生能够理解课文的最后一句话，在进修中感应传染到，理当自觉的去做，这样才能是一个文明的人。
语文四年级下册教案11
特点分化：
课文以手札的形式，用散文诗般的措辞，写出了山和海之间的彼此钦慕，奉告我们：理当多看他人的益处，这样才能成为伴侣。
体裁别致别致，结构内容近似。两封信都传递出一样的意思。信的正文开首都是说对方的印象，然后写出对方在四种气象下的竟的，最后借燕子的飞过，流过的河水彼此歌咏，全方位的关注对方，表达出心里的钦慕。
措辞斑斓，描述手法多样。一是除夜量应用修辞，有例如，拟人，排比;二是用词华美，句式整洁。
进修方针：
1、熟谙“捎、屹”两个字，学会10个字。
2、切确流利有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
3、理解课文内容，除夜白伴侣的第三层寄义：彼此钦慕，猩猩相惜。肝胆照人的赏识对方的益处，才能交到更多的伴侣。
教学重点：
理解课文内容，除夜白伴侣的第三层寄义：彼此钦慕，猩猩相惜。
教学难点：
读句子，能遵循句子内容想象画面。
教学预备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：(第一课时略)
第二课时
1、复习导入
上节课，我们进修了山给海写的信，你体味到甚么?
生回首回头回忆回头回忆。(在山的心目中，海是和顺的、斑斓的、神气的、神秘的。)
2、研究进修第二部门
1、海接到山的`手札会想到些甚么?说些甚么呢?请同窗们自由朗读第二封信。思虑：在海的心目中，山又是甚么样的?还可以提出自己的疑问。
生自由朗读，一边读一边勾勒相关文句。
2、海接到山的来信，神采若何?学生交流，读出来。
3、在海的心目中，山又是甚么样的呢?
(外表看似舒适，其实个性很是活跃)为甚么这样说?
A、这时辰的除夜山是很青春，很有活力的。你从哪个词体味到的?(意气风发)
师追问：“意气风发”是甚么意思?在这里指甚么?(除夜山翠绿的模样)
B、在海的心目中，除夜山是甚么样的?
在海的心目中，除夜山像个勇士。
指名读。师追问：你从哪个词感应传染到?
(预设：风雨交加、巍然耸峙、奋失踪落臂身)
师追问：巍然耸峙是甚么意思?你感应传染到甚么?你从“奋失踪落臂身”这个词又体味到甚么?
C、在海的心目中，除夜山仍是甚么样的?
在海的心目中，除夜山像个奇异的魔法师。
D、在海的心目中，除夜山像是个英勇的甲士。
读一读，在夜幕降姑且，除夜山是甚么样的?(课件：出示句子)
自由读。
学生交流。拿起书，读一读。
3、为甚么说除夜山外表看似舒适，其实个性很是活跃?
自由朗读第二封信的1、2自然段。在四人小组中参议一下。
4、海不单看到，还经常听到他人对山的歌咏。
有谁夸，是若何夸的?
读一读。
师将描述山的段落转换成陈述句表述，还有这么伴侣都在歌咏山，难怪海说“当然……”(生接)
“无话不谈”是甚么意思?你感应传染到甚么?此刻你们就是除夜海，你来表达你的欲望吧!
3、拓展
四人小组构和：你认为山和海会成为好伴侣吗?为甚么?
4、指导书写。
5、功课设计
小练笔：我的伴侣
板书设计：
18山和海的手札
山海
意气风发和顺
奋失踪落臂身神气
神勇斑斓
英勇神秘
语文四年级下册教案12
教学方针
1.熟谙“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“吼怒、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,考试考试自己解决。
3.试着用自己的话说说虎魄的组成过程。
4.联系虎魄组成的过程,说说课文中一些猜想的按照是甚么。
教学过程
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱,导入新课。
1.这节课,教员给巨匠带来了一些小礼物。(课件出示虎魄图片)
2.你们知道这是甚么吗?(课件出示:虎魄是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,经常包裹有植物碎屑和各类小动物。在蜜汁般的光华内,经常能发现一只苍蝇,或一个小小的甲虫,一丝一缕,清楚可见。虎魄,以其浑然天成的古朴稳重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的快乐喜爱,被誉为“储藏古史之宝”。虎魄可用来做装潢品,如首饰,还可入药。)
3.(出示虎魄图片)巨匠来看这块虎魄,谁能说说它的模样?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿四周显出好几圈黑色的圆环。)
那这块虎魄是若何组成的呢?这节课我们就经由过程《虎魄》这篇课文来体味一下。(板书课题)
2、初读课文,搜检预习。
1.作者简介。
柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《勾当》《爱的价钱》。而闻名的《虎魄》一文,则是遵循德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式闪现,使原本较为古板艰深的科学常识变得活跃有趣,起到了很好的科普浸染。
2.认读生字词语。
着重指导读音:热辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,首要由松喷喷香和松节油组成。
扫除:掸失踪踪或擦失踪踪(尘埃)。
猜想:遵循已知道的工作来想象不知道的工作。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分化指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。)
5.读了课文往后,你有甚么问题吗?(学生提出问题,小组构和。)
预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛那时在干甚么?(2)它们是若何被包在虎魄里的?(3)这块虎魄是若何组成的?
3、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说嗣魅这篇课文首要写了甚么。(首要写的是作者遵循一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的怪异虎魄,猜想出虎魄是若何组成、若何被发现的,同时讲述了这块虎魄的价值。)
2.理清课文条理。
第一部门(1~12):写这块怪异虎魄组成的过程。
第二部门(13~17):写这块虎魄被发现。
第三部门(18):写这块虎魄的形态和价值。
4、安插功课。
1.默读课文第一部门,用自己的话说嗣魅这块虎魄组成的过程。
2.聚积关于虎魄的资料。
- 第二课时 -
1、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,搜检生字新词掌控气象。
2.请同桌互订交流虎魄组成的过程。
3.这块虎魄的组成经由了哪两个阶段?(组成松脂球、酿成化石)
2、进修课文,体味文中猜想的合理性。
1.这块虎魄的组成始于几万万年前,作者是若何知道虎魄的组成过程的?(猜想)
出示句子:从那块虎魄,我们可以猜想发生在几万万年前的故事的具体气象形象,而且可以猜想,在远古时代,世界上就已有苍蝇和蜘蛛了。
2.作者遵循这块虎魄作了哪些猜想呢?你感应传染这些猜想科学合理吗?说出自己的出处。
(1)天热,松树才会淌下松脂。
请同窗们在文中找出描述太阳的句子。
读一读这几个句子,你体味出了甚么?(天色很是炽烈,气温愈来愈高。)
请你读出气温的不合。
作者为甚么猜想天色很热?(因为只有天热,松树才会渗出除夜滴的松脂其实不竭淌下。)
(2)松脂适值滴在苍蝇和蜘蛛上。
请巨匠朗读第3~8自然段的内容,猜想作者描述的.小苍蝇和蜘蛛是甚么模样的。
①小苍蝇很欢愉。(从“飘动”“穿过”“飞进”这几个词,可以想象到小苍蝇很欢愉。)
出示句子:一只小苍蝇睁开柔滑的绿同党,在阳光下欢愉地飘动。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。
读出小苍蝇的欢愉。
②小苍蝇停在松树上很放松。(从“伸”“掸”“扫除”这几个词,可以体味到小苍蝇很放松。)
出示句子:它伸起腿来掸掸同党,扫除那长着一对红眼睛的圆脑壳。
读出小苍蝇的放松。
③蜘蛛毛骨悚然,很谨严。(“谨严”一词,写出蜘蛛鬼头鬼脑的模样。)
出示句子:它谨严地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇愈来愈近了。
读出蜘蛛的鬼头鬼脑和小苍蝇面临的危险。
小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想到除夜祸就要临头!这个除夜祸就是——落下的一除夜滴松脂!它“刚好”落在树干上,把小苍蝇和蜘蛛包在里头,这声名工作发生得太巧了。
(3)松脂继续淌下来。
一除夜滴松脂能组成松脂球吗?(假定就那么一滴,俩小家伙拼命挣扎,说不定还能挣扎出来。假定不重重包裹或许没法组成球;即便组成球,假定球太小了,或许经不起几万万年时刻的侵蚀、风化。)
(4)时刻漫长,地壳改变。
出示句子:几万年,几十万年,几百万年,时刻一转眼就畴昔了。
又是几百万年畴昔了……(声名时刻长)
出示句子:后来,陆地逐步沉下去,海水逐步漫上来,迫近那古老的森林。有一天,水把森林沉没了,海浪不竭冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树隔离了生气,逐步地腐臭了,剩下的只有那些松脂球,沉没在泥沙下面。(声名时刻漫长,沧海桑田,松脂球被沉没在泥沙下面。)
3、拓展迟误。
1.思虑:作者是若何做到科学合理地猜想的?(不美观不美观不雅察看细心,猜想有据。)
2.请你用“因为……所以……”来讲说作者猜想的按照。(因为这块虎魄是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里发生,所以这里履历过强烈的地壳步履。因为要组成虎魄必需要有松树或柏树,所以在作者想象中,这个故事发生在一个松树林里。因为虎魄要有松树渗出的松脂,所以作者想象这个故事发生在一个炽烈的炎天。因为虎魄里有苍蝇和蜘蛛,所以证实远古时辰就有苍蝇和蜘蛛了。)
3.假定让你来猜想,你会若何描述小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程?(在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网,倏忽一阵风吹来,蜘蛛被风吹了下来,被树枝上的松脂粘住了脚。松脂独有的喷喷香味引来了一只苍蝇,它好奇地飞到松脂旁,想试试松脂的味道。一除夜滴松脂倏忽失踪踪了下来,正好把蜘蛛和苍蝇包在一路,组成一个松脂球。经由地质改变,几万万年往后,松脂球酿成了化石,就组成了虎魄。)
板书设计
虎魄
组成松脂球:阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛
酿成化石:时刻漫长、地壳改变
教学反思
1.抓住重点。本篇课文的重点是体味这块虎魄组成的过程。经由过程梳理虎魄组成的两个阶段和分化生发火者猜想的按照,可以很好地凸起教学的重点。
2.正视培育想象力。在理解了作者科学合理的猜想往后,再来自己猜想小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以成长学生的想象和猜想能力。
3.正视措辞操练。浏览教学离不开读,学生在课堂上经由过程品读,才能真正地走进文本;经由过程操练措辞来堆集措辞,培育表达能力。不管是读仍是说,都能有用地增强学生的语感。
语文四年级下册教案13
教学方针
（1）常识方针：堆集文言文首要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深切的寄意。
（2）能力方针：几回再三朗读课文，整体掌控辞意，切磋文章的内在，培育文言文自读能力；掌控愚公这一人物形象，体味对比、陪衬手法的表达下场。
（3）德育方针：进修愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，一往无前。
教学实录
（一）媒体辅助，导入新课
以动漫flash——愚公移山导入。
学生赏识画面，品味夸姣的乐曲。
（二）朗读课文，整体感知
（1）教师示范背诵课文。学生循声跟读。
（2）学生齐读课文，教师提醒句子搁浅。
示例：
惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫
邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山
（3）学生遵循注释提醒，借助工具书，疏浚文句，圈点勾勒难词难句。同桌之间构和交流，教师放哨，答疑解惑。
（4）教师搜检学生自学气象。
多媒体揭示内容以下：
指出以下句中的通假字并注释。
始一反焉 汝之不惠 亡以应
一厝朔东 无陇断焉
对加点字的注释切确的一项是 （ ）
惩山北之塞 A。奖惩 B。借鉴 C。苦于
收支之迂也 A。绕远 B。陈旧 C。坚苦
指通豫南 A。指向 B。手指 C。一贯
杂然相许 A。准予 B。赞成 C。准予
且焉置土石 A。哪里 B。乃、才 C。语气助词
一词多义
方：方七百里 方其远出海门
曾：曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毁山之一毛
固：汝心之固，固不成彻 吾义固不杀人
亡：河曲智叟亡以应 今亡亦死，举除夜计亦死
其：其如土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑
焉：且焉置土石 虽我之死。有子存焉
之：甚矣。汝之不惠 告之于帝
翻译以下句子：
①甚矣。汝之不惠！
②遂率子孙荷担者三夫
③投渚渤海之尾。
④冀之南，汉之阴，无陇断焉。
[学生自由回覆，其余学生评价或填补。谜底略写。]
（5）教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的措辞描述或朗读课文相关片段。
第一幅：二山雄立图 第二幅：在家庭会议上
第三幅：毕力平险图 第四幅：愚公智叟辩难图
第五幅：神灵移山图
（三）研读课文，理解寄意
（1）学生分两组，睁开课堂辩说。
辩题：愚公、智叟到底谁愚？
正方：愚公实愚
反方：智叟不智
辩词选摘：正方：愚公实愚
两座山宏伟高峻。实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。若何享利？全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子辅佐；工具后进，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。
反方：智叟不智
愚公痛感迂塞之苦，有艰辛奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有持久奋斗的思惟预备；有子孙的撑持，使移山之役得以顺遂最早；深明可移之理，“子子孙孙无限匮也，而山不加增”，有成长改变的不美观不美观概念；打动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之除夜，精神悦耳至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽禁止愚公移山是真实的愚。
教师总结：经由一番乖戾的回嘴，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。
（2）发问：这是一篇古代寓言，它经由过程愚公移山成功的故事说了然一个甚么事理呢？
学生构和交流。
示例：
要战胜坚苦，就必需下定决心，只要坚韧不拔，成功终会属于我们。
做任何事。都要有剖断的抉择信念，要有恒心和毅力。
凡事预则立，不预则废。
巨细、若干良多若干好多是相对的，都可以向自己的坚持面转化，成功、失踪踪败亦如斯。
（四）品读课文，掌控本文的艺术特点
（1）发问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思惟的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。你是若何理解本文的神话结尾的呢？
学生自由讲话。
了了：这是对愚公移山复杂力量和伟除夜精神的必然和称道，也表达了古代人平易近借助想象、依托于神话向自然斗争并取告捷利的欲望。这个神话结尾，增强了故事的艺术下场，使“愚公移山”的形象加倍高峻、悦耳。
教师点拨：神话不合于迷信，在出产力极不发家的社会前提下，人们只能胡想经由过程具有超人力量的神来辅佐人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代办悦耳平易近的夸姣欲望。
（2）关于对比、陪衬手法
学生构和
了了：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人平易近公共和儿女子孙的宏伟理想，对人力的无限尽怀有剖断抉择信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟除夜，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平平。京城氏之子传说风闻愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟不雅概念鄙陋，对造福万万人的.事业的冷峭立场。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟默示出极端的不放在眼里，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境地全出。文中应用陪衬的例子也良多，如写太行、王屋二山的高峻，运土旅程的遥远，一年返家一次对闪现愚公的气焰，声名移山劳动的艰难具有陪衬浸染。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不成晃荡。
（五）研读课文，总结升华
教师发问：我们这个时代还需要愚公精神吗？
学生争相讲话。
教师总结
愚公精神的素质是消弭干难万险不达方针决不竭止。我们这个时代仍然需要这类精神。假定人人都只求面前益处，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治？哪里会有我国近十年的辉煌成就？哪里会有时代的成长、人类的前进？让我们从愚公手里接过精神火炬，点燃聪明，照亮前行的路。去追寻明天的太阳！
（六）课堂小结
教师朗读《愚公移山》歌词：
听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面临着王屋与太行，凭着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，逛逛脚下一马平川，面临着合座儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所往后来酬报你感伤。（多媒体显示）
没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
学生齐读。竣事全文进修。
（七）安插功课
（1）以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。
（2）有人说，愚公精神就是苦干精神，独一苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你若何评价这类不美观不美观概念，写一段话声名你的不美不美观沙场点。
语文四年级下册教案14
教学方针
1、自立学会本课生字、新词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或糊口现实理解句子的意思，掌控文章的首要内容，从中体味白鲸的特点，激起学生酷好动物、酷好除夜自然的夸姣激情。
教学学重、难点
经由过程有激情地朗读课文，体味文句的意思，感应传染白鲸的特点。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
1、“鲸”字导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、孩子们，看，熟谙这类动物吗？(出示课件：鲸的图片)教员板书“鲸”，并强调学生不美观不美观不雅察看教员的板书，强调它是后鼻韵，更正读音。
2、你体味鲸这类动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3、学生自由揭示聚积的资料。
4、过渡：今天，我们一道走近鲸这个巨匠族中的白鲸，细心地不美观不美观不雅察看不美观不美观不雅察看它吧！
2、初读课文，整体感知
1、选择你快乐喜爱的编制，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想想课文写了甚么。
2、同桌交流初读收成。
3、陈述请示交流。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。
（2）说说课文环抱白鲸介绍了哪些内容。
第二课时
教学过程
1、指导自读，合作切磋
1、进修第一段，指导自读自悟。
带着自己的感应传染朗读第一段。
2、进修第二至四段。
1）自读二至四段，说说你知道了甚么。
（2）选择自己快乐喜爱的段落重点进修，自读自悟。
课件出示自学提醒：读课文，看批注，说体味，学批注。
（3）搜检进修第二段。
读读课文，说说你体味到了甚么，是从哪里知道的。
请学生朗读课文，说自己的体味。指导读批注，学批注。体味拟人化手法的益处，和省略号暗示的意思。填补想象白鲸还可能发出甚么样的声音。在念书中联系糊口现实理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种珍贵的享受”。
齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有甚么疑问？指导学生试探白鲸发出啼声的方针'，激起试探自然奥秘的热忱。
朗读课文。将自己的体味，用朗读默示出来，一边读，一边想象白鲸揭示口技的排场。
4）搜检进修第三段。
自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并指导学生联系课文构和自己所取的名字的出处，辅佐理解课文，指导读好课文。(身段秀、杂技表演，玩具总带动……)
引读、对读课文，一边读，一边体味白鲸给你留下了甚么样的印象，或白鲸有若何的脾性。
自由读课文，读出自己的体味。
（5）搜检进修第四段。
自由读课文，用自己的话谈谈你知道了甚么、有甚么不除夜白的处所。
经由过程理解“气象形象一新”，并连络聚积的资料，体味白鲸爱清洁的特点。
指导朗读。
2、品读全文，体味写法
整体感知，品读全文。指导学生联系课体裁味，用拟人化的手法介绍动物，会使文章加倍活跃、有趣，给读者身临其境之感，留下深切的印象。在文中找出这样的例子。
3、拓展迟误，功课操练
请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟谙的动物的一个特点。
板书设计
12 白鲸 夏日不雅参观家（洄游）总
声音改变无限，“口技”专家
嬉耍游戏，优雅聪明
擦身蜕皮，极爱清洁分
（抓特点表快乐喜爱之情）
语文四年级下册教案15
语文场地一
教材分化
本次语文场地搜罗白话酬酢、习作、我的发现、穷年累月和宽带网。白话酬酢的内容是歌咏祖国灿艳河山，启发学生走向除夜自然去领略斑斓的自然风光。习作的要求是不美观不美观不雅察看一处景物再把不美观不美观不雅察看到的景物写下来。“我的发现”以对话的编制对本组课文表达编建造了回首回头回忆回头回忆和总结。穷年累月选编了5句有关描述自然风光的古诗名句。宽带网是一项聚积祖国斑斓河山图片资料的语文实践勾当。
教学方针
常识与能力 ：掌控本单元字词，堆集古诗名句。
过程与编制：学会拟定春游方案；能按必定顺次不美观不美观不雅察看景物并具体活跃的奥写下来；发现排比句的特点。
激情立场价值不美不美观：激起学生酷好祖国山河的思惟激情，同时培育孩子们聚积信息的能力和欢兴奋乐喜爱。
学情分化：
本次语文场地的内容与以往差不多，白话酬酢与作文都与景物有关，学生已写过多次，其实不目生。难点是若何把景物写具体写活跃。这就要肄业生课下多不美观不美观不雅察看，细不美观不美观不雅察看。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在指导学生操作收会聚积信息，提高聚积信息的能力。
教法与学法：课下正视不美观不美观不雅察看与课上指导交流相连络，白话表达与书面表达相连络
教学预备：课下按必定顺次不美观不美观不雅察看校园一处景物
教学时刻放置：两课时
第一课时
白话酬酢
1、导入新课
谈话引入：春季已暗暗地来了，你从甚么处所感应传染到了春的气息？你们想出去找找春季吗？今天我们就要筹商筹商，若何才能欢愉、安然、成心义地找到春季。
2、读课题，明要要求。
1、自读课题，弄除夜白措辞的主题是甚么。（春游筹算）
2、环抱这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时刻、地址
（2）预备工作
（3）睁开的勾当
3、除书上提到的这几个方面，你感应传染还有需要说清楚甚么。自由填补
3、分小组构和
1、提出要求
（1）环抱中心话题进行构和。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会聆听
（4）作好记实，组成书面筹算草案。可以表格的形式进行。
时刻
地址
勾当内容
预备工作
分工
其它
2、自由组合。并选出组长
3、进行构和。
4、各小组进行陈述请示。
5、评一评：取长补短，同必然见，组成班级的.春游方案
第2、三课时
习作
1、导入新课
谈话引入：春季来了，校园也闪现出不合于以往的生气，同窗们在课前细心不美观不美观不雅察看了校园。你感应传染我们的校园美吗，最美的是甚么。（自由讲话）想把这些美用笔记实下来吗？
2、读题：明要求。
1、自读问题问题，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：内容：
（1）校园的一处景物
（2）别处的景物
（3）发生在校园的一件事
要求：顺次清楚，内容具体，语句通顺。
3、指导选材：
1、典型***：写一处景物，选择最美的、自己不美观不美观不雅察看得最细心的。
2、别致：长于发现他人没有发现的
4、指导写法：
1、要有必定的顺次
2、若何写具体：不美观不美观不雅察看要正视；采纳多种默示手法；措辞斑斓。
5、彼此交流：
1、分小组交流自己的构想，在交流中获得启发。
2、提出自己在思虑过程中碰着的问题。
6、拟定草稿。教师指导，实时发现益处和问题。
7、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，必然益处，指出问题，然后对自己的作文进行改削。
第四课时
我的发现穷年累月
1、复习导入。
搜检读词语清点里的词语，有选择地听写。
2、我的发现。
1．分脚色读对话。
2．说说小林和小东发现了甚么？
3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说嗣魅这样的句式有甚么益处？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
3、穷年累月。
1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点批注译。
4．比一比，看谁背良多，看谁背得快。
4、宽带网。
1．自读。看图，读文，说说从中体味的常识。
2．小组交流：说说自己体味的五岳和五湖。
3．拓展常识：聚积或下载资料，遨游祖国的山山水水
4．集体交流：图片附文交流，或就图片口头介绍，或借助投影仪口头介绍。
内容归纳综合：这篇介绍了关于语文场地一,语文场地一- 教案，但愿对你有辅佐！
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