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人教版培智三年级上册语文教案
在教学工作者睁开教学勾当前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠清理的人教版培智三年级上册语文教案，但愿对巨匠有所辅佐。
人教版培智三年级上册语文教案1
【教学方针】
1、识生字7个；堆集含近义词素的成语；会操作“打发”和“丁宁”。
2、切确朗读课文。
3、进修联系上下文理解句子，重点进修：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。
4、体味蔺相如完譬归赵的故事，体味他机智英勇、不畏强悍的人物特点。
【教学过程】
1、导入，激趣
1、故事导入：《卞和献玉》。
2、板书课题，激趣思虑：“完璧归赵”是甚么意思？
2、初读，感知课文
1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思虑问题。
2、指名读课文，齐读课文（更正读错的生字新词；指导读难读的句段）。
3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。（最后，找到“我必定把和氏璧无缺无损地带回来！”这句话，板书并读一读。）
3、连络以上句子，再读课文
1、为甚么“必定把和氏璧无缺无损地带回来？呢？
（1）指导学生进修第1-3节，并思虑。
（2）交流，然后指导朗读，体味赵王的无奈、蔺相如的剖断。（教师适当诠释蔺相如斯行的重担。从国力来看，赵国只能准予交流；若是让秦王白白获得和氏璧，赵国就会被人鄙夷。）
2、蔺相如是若何把和氏璧无缺无损地带回来的？
（1）学生自读课文，体味脉络（要回宝玉、争夺时刻、派人潜送；参插《文句勾当室2》）。
（2）抓住蔺相如说的三句话睁开教学。
①找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？
②说一说：为甚么嗣魅这几句话？（看到秦王没有诚意，要回宝玉以争夺自动；再一次试探秦王；争夺时刻把宝玉送回赵国。）
③读一读；秦王为甚么乖乖就范？体味蔺相如的智和勇。（第1、3句话的理解，可以从秦王的反映默示入手，例如：“信感受真”和“只好赞成”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神气和措辞入手。）
4、指导学生联系上下文理解其它句子
1、学生划出不理解的'句子，并提出问题。
2、在小组内经由过程联系上下文构息争决。
3、教师适当组织全班构和。
5、有激情地朗读全文
6、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说出处
7、指导完成《文句勾当室1》
（1）填补完全。
（2）提醒学生寄望每个词语中所填入的字词的意思。
（3）再写几个近似的词语。
人教版培智三年级上册语文教案2
教学要求：
1.会认5个生字，会写12个生字。切确读写词语。
2.有激情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描述神采的句子和词语，体味秋季里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.指导学生把自己快乐喜爱的句子抄下来。
教学重难点：
体味感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不合神采。
教学编制：
朗读感悟法、自学法、小组合作、构和
教学预备：汇集有关风筝的资料、图片、课件
教学放置：两课时
第一课时
教学要求：
1.进修本课生字新词。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、激起激情，导入进修
1.：童年布满了欢声笑语，教员出格记念自己的童年，我小时辰，经常与小火伴一路捉迷藏，跳皮筋。你们有甚么童年趣事和吗？
2.出示课题：有一群孩子和巨匠一样也有着欢愉的童年，让我们走进课文，走进中心，分享他们的欢愉。
二.初读课文
1.自由、高声、有激情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，出格寄望“却、命、丧“的写法。
4.词语注释。
神驰：神驰。
腾空：升，超出超越天空。
没精打采：激情下降。
3、进修课文
1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的神采的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
（1）.我们做着，心中布满了神驰和但愿。
（2）.我们欢愉地喊着，在郊外里拼命地奔跑。
（3）我们都哭了……
（4）我们没精打采地坐在田埂上。
3.教师指导：你发现了甚么？
（我们的神采在做风筝时是挺兴奋，放风筝时髦奋，找风筝时很难熬可贵。）
4、进修课文第2、三自然段
1.创作发现比素空气，读好第二自然段。
A.在读、评、赛中读通课文。
B.移情悟情：你们在做风筝时会想写甚么？课文中的小火伴和巨匠是不是是一样的神采？
C.激情朗读：让学生自己带着自己的体验和感应传染读好课文。
2.想象入境进修第三自然段
A.风筝做好了，巨匠最想做甚么？
B.谁想放风筝？巨匠是若何放风筝的？
C.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把若何放的奉告同桌。
D.风筝越飞越高，你们在欢愉地喊着甚么？说听听。
3.激情朗读，带着兴奋、喜悦的神采朗读课文。
4、齐读第1、2、三自然段。
5、安插功课
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
教学方针：
1.朗读课文。
2.体味放风筝时的兴奋和找风筝时的难熬。
教学过程：
1、复习导入
1.上节课，我们进修了《风筝》，谁能说嗣魅这风筝是若何建造的呢？
2.今天，我们继续进修课文。
2、进修4—8自然段
1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的神驰和但愿。倏忽，发生了一件事，画出课文中的句子。
2.教师指导：此时，我们的.神采有甚么改变？请画出我们神采难熬可贵的句子。
3.交流，教师出示。
A.我们都哭了，在郊外里四周寻觅，找了一下战书，仍是没有踪迹。
B.我们没精打采地坐在田埂上。
4.朗读这些句子。
5.教师指导：这些小伴侣是若何做的？
6.学生陈述请示。
7.“小小的风筝，你依托了孩子们若干良多若干好多欢喜，若干良多若干好多神驰。”巨匠能读出这份情怀吗？
8.指导朗读。
3、谈感应传染
1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难熬很焦心，你们有这样的糊口经验吗？
2.学生交流。
4、拓展操练
1.亲手建造风筝。
2.写一写建造风筝的过程。
5、安插功课
1.继续建造风筝，到公园放风筝，感应传染一下做风筝，放风筝的欢愉。
2.汇集有关风筝资料、图片，互订交流。
3.把自己快乐喜爱的句子抄写下来。
人教版培智三年级上册语文教案3
教学方针：
1.会认8个生字，会写12个生字。
2.切确、流利有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
3.读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
4.堆集好词佳句。
教学重难点：
经由过程朗读激起学生对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。
教学编制：小组合作、自立进修、自学法、朗读法
教学预备：生字卡片、录音带
教学放置：2课时
第一课时
教学方针：
1.进修课文生字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、激起激情，谈话导入
1.播放秋全国雨时的气象的课件。
2.激起激情：巨匠快乐喜爱这秋季的雨吗？就让我们来读一读这文章，必定会有新的感应传染。
3.板书课题，齐读课题。
2、初步感知课文
1.听课文录音，初步感应传染斑斓的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，更正字音。
3.让学生说说自己是若何记住这些字的。
4.把你最快乐喜爱的段落读给进修小组的同窗听，彼此正音。
3、质疑
1.提出不理解的词语，彼此填补声名。
2.读词。
四、操练写字
1.进修写生字，交流进修编制。在写字时，你有甚么话要提醒巨匠吗？
2.操练写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.安插功课
1.抄写生字。
2.切确流利有激情地朗读课文。
3.背诵快乐喜爱的段落。
第二课时
教学方针：
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.背诵自己快乐喜爱的部门。
3.激起学生对秋雨的快乐喜爱。
教学过程：
1、创设情境，激起激情
1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋季踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中心。她不单有着缤纷的色采，还有着奇奥的声音，不信，你们听。
2.播放课件。（课文内容）
3.交流：秋季的雨声令人联想。听到这雨声，你有甚么感应传染吗？请用一句话来讲一说。
4.师：是啊，就如小伴侣们所说的
秋季的雨，带给除夜地的是一曲丰收的歌带给小伴侣们的是一首欢喜的歌。此刻让我们打开课文一齐赏识这诗意的文章——秋季的雨。
2、初步感知课文
1.听课文录音，完成填空题。
秋季的雨，是一把。
秋季的.雨，有一盒。
秋季的雨，藏着。
秋季的雨，吹起。
2.指名口头回覆。
3.选择你最快乐喜爱的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你快乐喜爱这段的启事。
三.学生陈述请示，教员相机教学
1.教学第二自然段。
（1）.学生陈述请示。
（2）.教师指导：课文描述梨喷喷香喷喷香的、菠萝甜甜的，还有甚么味道吗？
（3）指导朗读。
3.教学第四自然段。
A.学生陈述请示。
B.教师指导：假定你是秋雨，你预备给小动物带去甚么？
C.教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干甚么？
D.指名学生朗读。
4.教学第五自然段。
A.教师：秋季的雨带给我们甚么呢？请全班同窗读第五自然段。
B.齐读第五自然段。
四.拓展勾当
1.教师引述：同窗们，看完这课文，你们快乐喜爱秋季吗？组成子，你最想干甚么呢？是画一幅画呢？仍是写一首秋季的诗？
2.学生自由组合，出手创作。
五.安插功课
1.背诵快乐喜爱的段落。
2.继续完成绘画或诗歌。
板书：
一把钥匙
一盒颜料丰收的歌
11.秋季的雨藏着气息欢喜的歌
吹起喇叭
人教版培智三年级上册语文教案4
教学方针
1．培育学生的不美观不美观不雅察看能力、自立切磋和发现的能力。
2．聚积相对的词语指导学生在堆集和应用中进修措辞。
3．以“秋季”为主题睁开语文实践勾当，培育学生的白话酬酢能力和写话能力。
教学重点：白话酬酢（学生启齿说）
教学难点：习作（学活跃笔写）
教法学法：读、说、写相连络
教学器具：人教版小学语文三年级上册语文场地三教案教学设计
1．什物投影仪。
2．把自己在秋季里所做的事拍成照片或画成丹青。
3．词语卡片。
教学过程：
1．谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
同窗们，你们快乐喜爱秋季吗？说说出处，教员可遵循学生的回覆出示响应的`丹青或挂图（可所之前面课文的挂图，也可生画的）。
师：秋无邪是个斑斓的季节，是个丰收的季节。秋季给我们巨匠带来良多的来的欢愉，是吗？板书：秋季的欢愉
师用活跃的措辞描述自己在秋季干事时髦奋的神采。
2．拓展思绪，睁开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最快乐喜爱做的事是甚么，让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋季所做的事，各自预备。要求：
（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自己的欢愉。
（3）可以边说边演，可以请同桌一路说说演演。
3．讲评连络，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生连络要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并举荐出让自己感应传染最欢愉的同桌上除夜堂交流。
c、师生评选最勤学生。
4．进修小结，指导实践。
小结学生酬酢的气象（以必然为主的不足，以指导学生糊口实践。
5．拓展勾当
画一画秋季的丹青或所做的欢愉的事。
教学后记：这节课我主若是培育学生的不美观不美观不雅察看能力、自立切磋和发现的能力。让学生聚积相对的词语，指导学生在堆集和应用中进修措辞。
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